中醫藥文化融入高校思政教育的創新路徑研究

鍵詞：中醫藥文化；育人資源；思政教育；文化自信；立德樹人；創新路徑中圖分類號：R2-05；G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）08（c）-0135-04

Research on Innovative Approaches to Integrating Traditional Chinese Medicine Culture into ldeological and Political Education in Higher Institutions

OUYANG Shifang， LIN Gaobiao， LI Qingyun， QIU Jinhong （Guangdong Yunfu Vocational College of Chinese Medicine， Yunfu Guangdong，5274Oo， China）

Abstract：Asanimportantcomponentof excellnttraditionalChineseculture，traditional Chinesemedicinecultureand deologicaland politicaleducationhaveconsistencyintheireducationalfunctions，moraldemands，andvalueorientations.GraspingtheinherentconnectionbetwentraditionalChinesemedicinecultureandideologicalandpoliticaleducationinuniversites，exploingthe pointsofconvrgeeetweenthetwofullapgintoimportantducatioalesoucssuchs\"bnevolene，aonyt andsincerity\"ontaedintraditioalCinesemedicineculure，andfectivelyintegatingthemintodeologicalandpolialducation，canfurtherstrengtene\"fourselfconfidences\"ofuniversitystudents，andbemoreconducivetoimplementingteducatioal conceptof moraleducation.Thisarticleproposestheappropriateintegrationoftraditional Chinesemedicinecultureintheoretical leaming，theclever incoporationoftraditioalCinesemedicinecultureelementsinpracticalactivitis，andthecolaborationfvariousforcestoeducatepeoplearoundtradtionalChinesemedicineculture.Teaimistoefectivelypromotethecreativetransforation andinnovativedevelopmentofexcellnttraditioalChinesecuure，threbimprovingthequalityandlevelofideologicaladpoli cal education.

KeyWords：Traditional Chinese Medicine（TCM）culture;Educational resoues; Ideological and political education;Cultural confidence; Fostering virtue through education; Innovative approaches

中醫藥學作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，被譽為“中國古代科學的瑰寶”，是打開中華文明寶庫的鑰匙。在高校思政教育中，要堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的原則。新時代思政教育工作者要積極探索中醫藥文化融入思政教育的創新路徑，通過不斷優化教育內容和方法，切實承擔起繼承、發展和利用好中華優秀傳統文化的重要使命。

1中醫藥文化融入思政教育的價值旨歸

從教育內容和基本規律看，文化育人在整個教育過程中占有突出的地位。文化在潛移默化中對人進行潤澤、滋養和改變，是隱形教育的表現形式。通過中醫藥文化融入思政教育，實現二者相輔相成，對實現中華優秀傳統文化的賡續、促進學生成長成才具有重要意義。

1.1中醫藥文化融入思政教育有助于增強學生文化自信

隨著西方流行文化的強勢輸出，好萊塢電影、日本動漫等文化產品在潛移默化中對學生價值觀產生影響。部分學生容易忽視本土文化的獨特價值而產生認知偏差。堅定學生的文化自信，需要引導受教育者從“知其然\"到“知其所以然”，建立起對中華優秀傳統文化的理性認同。充分發掘中醫藥文化和思政教育的契合點并實現有效融合，能夠拓寬理論學習和研究的視野，幫助學生樹立辯證的文化觀，在開放的交流環境中仍然堅定對中華優秀傳統文化的自信。

1.2中醫藥文化融入思政教育有助于涵養學生道德情操

學生道德情操的培養是一個涉及社會、學校、家庭和個人等多維因素的系統性工程。調查顯示，當前大多數學生保持著積極向上的思想狀態，但也存在部分畢業生職業責任感不強、誠信意識淡薄等問題。高校創新性地將“醫者仁心\"“大醫精誠\"等傳統醫德理念融入思政教育，充分發揮其獨特的德育功能，既能幫助學生化解思想困惑，又能更有效地落實立德樹人根本任務。

1.3中醫藥文化融入思政教育有助于培養復合型產業人才

在老齡化社會加速到來的背景下，將中醫藥文化中“治未病\"的理念、“天人合一\"的整體觀、“辨證施治\"的思維方法融人人才培養，不僅能提升學生的跨學科思維能力，更能培養其應對老齡社會健康需求的產業視野。尤其是在中醫藥健康服務、養老護理、非遺文創等新興領域，這種既懂專業技術又具備傳統文化素養的復合型人才，將成為推動“銀發經濟\"發展的重要力量。

2中醫藥文化蘊含的思政教育資源

在幾千年的歷史發展中，中醫藥文化不斷汲取中華傳統文化的精華，形成了獨具特色的中華民族宇宙觀、自然觀、生命觀、生活觀。中醫藥文化與思政教育在育人功能、道德訴求和價值取向上具有一致性，其蘊含的“仁、和、精、誠\"等核心理念可以轉化為重要的育人資源，為實現兩者的融合提供重要價

值支撐和豐富內容素材。

“仁”，本義是指對人友善、相親，后由本性出發的道德情感引申為推己及人的修養境界。歷代中醫名家的醫德品格，是中華優秀傳統文化在歷史發展長河中積淀的寶貴精神財富。唐代醫藥學家孫思邈進一步區分了醫國、醫人、醫病的不同層次[58，將醫學同“修身治國齊家平天下\"結合在一起。中醫藥文化中的“仁”，不僅體現在醫術上，還體現在醫者仁心中。例如，在抗擊新冠疫情過程中，我國廣大醫務工作者把人民群眾生命安全、身體健康放在第一位，在祖國和人民需要的關鍵時刻能夠挺身而出，真正體現了醫者的“仁心\"和“大愛”。

“和”，本義指聲音相和，引申為和諧、沒有斗爭。在我國最早的醫學典籍《黃帝內經》中，我們祖先就已認識到人體的機能要和自然界的變化保持一致。中醫藥文化將“陰陽中和”“中正和平\"作為健康的重要標準，強調通過陰陽平和、調和致中和天人合一，以形成個體自身、人與自然、人與社會、宇宙萬物和諧共處的有機整體。例如，我國以青蒿素為核心開展全球抗瘧合作，推動構建人類衛生健康共同體，外派援外醫療隊2.8萬人次，累計向國際社會提供青蒿素類藥品超過十億份，凸顯了“和文化\"的價值屬性，充分展現了大國情懷和大國擔當。

“精”，本義是指純凈的米，后引申為精細。要求從醫者精研醫道并精湛醫術。扁鵲、華佗、李時珍等醫家堅持懸壺濟世、博采眾方。醫者每一次侍診盡職盡責，體現了專注執著、追求極致的職業精神8。在藥材的選用和炮制上，中醫藥文化特別講究特定地域的產地和精細的加工工藝。例如，熟地黃需要經過九次蒸制和晾曬，嚴格遵守每一道工序才能達到至純的境界，極致體現了對藥效精益求精的追求。

“誠”，本義是言語誠實、真實。在醫學領域，它要求醫者“真誠懇切，守信戒欺”，集中體現了醫者的職業人格。孫思邈在《大醫精誠》中強調，面對患者要“深心凄愴，勿避險巇，晝夜、寒暑、饑渴、疲勞，一心赴救\"5]5-25。歷代名醫制定的\"醫家十要\"\"病家十要”“醫家五戒\"等規范，均從不同維度對“誠\"這一核心品質作出了具體詮釋和實踐要求。例如，我國高潤霖院士牽頭開展的\"QUEST研究\"（芪參益氣滴丸治療射血分數降低型心衰）采用多中心、隨機、雙盲、對照方法，以翔實的數據分析得出關于藥物療效和安全性的客觀結論，成為我國首個按照國際規范RCT（隨機對照試驗）設計驗證的中成藥心衰臨床研究，其成果被納入《中國心力衰竭診斷和治療指南》（2024年版）。研究團隊秉持嚴謹求真的科研態度，為推動中醫藥現代化進程作出了重要貢獻。

可見，中醫藥文化與思政教育存在著天然聯系，值得教育工作者進一步挖掘和整理。中醫藥文化可以且應當成為學生厚植愛國情懷、堅定理想信念、培養文化自信的重要載體和有效途徑。

3中醫藥文化融入思政教育的具體路徑

3.1在理論學習中恰當融入中醫藥文化內容

3.1.1 創新開展中醫藥文化研究

扎實的學術研究是中醫藥文化準確融人思政教育的基礎保障。其一，需要廣泛涉獵《黃帝內經》《傷寒雜病論》《本草綱目》等經典古籍和《中醫藥文化學》《中醫藥文化的當代價值與國際傳播》等研究著作，加強對中醫藥文化的認知和了解。同時應注意，傳統文化因受到當時人們認識水平、時代條件等因素的制約，不可避免地存在部分陳舊過時或糟粕性的東西[]，需要研究者在中醫藥學與思想政治教育基本內容的內在一致性方面去思考、設計并合理選材，使學生能夠辯證看待傳統醫學的當代價值；其二，需要充分發揮人文社科研究、思政專項研究等科研項目作用，就實現融合的理論、實踐、經驗進行交流和總結。例如，在德育研究過程中，進一步將傳統醫德思想與教材中道德內容相互融通，作為思想道德教育探索的內容；梳理中醫藥事業發展脈絡和新中國成立以來國家醫療衛生事業的發展進程，以此作為“四史\"教育的重要內容；用心用情用力講好中藥種植與脫貧的故事、講清楚以中草藥栽培推進生態文明建設的做法、講明白新時代我國醫療衛生事業取得的新成就等；其三，需要深化中醫藥文化與思政教育的內在關聯研究，站在思政教育使命任務的高度上去把握融入的教育目標。中醫藥文化是中華文明走向世界的重要窗口[，對于豐富中國話語體系內涵、提升國家軟實力具有重要作用12。新時代如何更好地弘揚中華優秀傳統文化，打破西方話語壟斷，推動構建更加公平合理的國際新秩序，正是思政教育工作者亟待持續深入研究的課題。

3.1.2創新中醫藥文化呈現方式

中醫藥文化融入思政教育的目的是進一步鞏固馬克思主義的指導地位和夯實中華優秀傳統文化根基。無論是內容的拓展完善，還是方式的靈活變化，都應把握新時代思政教育內在規律，堅持政治性與學理性相統一[13]。在具體實施中，需避免簡單嫁接或符號化呈現，自然貫通中醫藥文化精髓與黨的創新理論，使學生在文化認同中深化對馬克思主義中國化時代化的理解，實現價值引領與知識傳授的深度融合。同時，要重視中醫藥文化的智能化傳播。推動中醫藥文化傳播方式從傳統走向現代的過程，本身就是推進中醫藥文化創造性轉化和創新性發展的過程。在人工智能產生深遠影響的今天，教育工作者要順應時代變化，運用好數智資源為中醫藥文化傳播服務。一方面，盡快實現從單一的知識傳播者向智能教育管理者、教學引導者和促進者的角色轉變：能根據需要選擇云平臺中的中醫藥案例進行講授導入、重難點解析、直觀演示等教育活動[4;能提高中醫藥文獻、資料、圖片、案例等同類教育資源的利用率；還能通過統計圖表和學習分析等，優化數據驅動的教育教學決策；另一方面，參與共建共享中醫藥智慧教育相關資源，探索合作設計、制作、使用一系列與教育教學相關的中華優秀傳統文化線上資源。有條件的學校可以嘗試利用虛擬現實、增強現實等技術手段輔助理論學習，帶領學生進入虛擬種植、虛擬采集、虛擬炮制、虛擬對話等場景，通過人機協同教學提升中醫藥文化的在場感，增強學習沉浸感，進而達到更好的教育效果。

3.2在實踐活動中巧妙融入中醫藥文化元素

3.2.1以中醫藥文化創新校內實踐

中醫藥文化的重要價值理念要有具象化的載體得以彰顯。校內實踐為二者的融合提供了常態化的便捷路徑。在實踐方案設計中想方設法調動學生的積極性，讓學生真正成為學習中醫藥文化的主人，成為堅定文化自信的主體[15]。校內實踐活動不應局限于傳統的主題演講、征文比賽等形式，還可以創新實踐方式，如原創情景舞蹈、微視頻大賽、話劇表演等，通過多元藝術形式展現中醫藥文化的精髓，同時培養學生的創造性思維、倫理判斷等關鍵能力；另外，在調研中，可引入中醫與傳染病防治、中醫藥立法、社會評價等相關案例，引導學生深入比較中西醫背后中西方文化的差異，探索新時代中醫藥文化如何“傳承不泥古，發展不離宗”。同時，可依托思政類社團平臺，結合學生認知特點和專業背景開展中醫藥文化元素的社團活動，講好中華優秀傳統文化故事。

3.2.2以中醫藥文化創新校外實踐

校外思政教育實踐不應局限于參觀博物館等傳統形式。可以充分挖掘中醫藥產業資源，盡可能發揮中醫藥企業、政府、社會等多方面資源優勢，讓學生在用腳步丈量祖國大地的生動實踐中自覺弘揚中醫藥文化。以用好專業實訓基地為例，思政工作者可以深度開發現場育人資源，將國醫大師、名老中醫、中醫院管理者、中醫藥領軍人才、中醫藥企業家、中醫藥收藏家等邀請到一線進行現場講學，用其親身經歷和切身體會感染學生，幫助學生在一線生產實踐中樹立正確的職業觀；進一步優化學生參加義診、“三下鄉”、支教等一系列活動的具體實踐內容和要求，強化學生從堅定文化自信的角度開展宣傳和展示，將中醫藥注重整體觀念、講求辨證施治、提倡“治未病\"等重要理念以生動鮮活的方式傳播到更廣泛的群體中，使學生在親自參與、親身經歷的實踐中點燃愛黨、愛國、愛社會主義的熱情。

3.3協同各方力量推動中醫藥文化育人同向同行

3.3.1中醫藥文化融入思政教育需注重內容協同

中醫藥文化中“天人合一\"的整體觀啟示我們，在內容選擇上應把握完整性、聯系性與統一性。中醫藥發展歷經夏商西周的醫巫分業、醫事制度確立等不同歷史階段，積淀了深厚的哲學思想、道德觀念和人文精神。在具體融入時，要兼顧學生的文化知識儲備和中醫藥健康素養水平，統籌中高職、本科、研究生等不同學段的縱向銜接。同時，要注重思政教育與同階段其他課程的橫向融合，實現與專業課程及“國學經典導讀\"“中華優秀傳統文化”等人文課程的有機銜接，確保內容協調互補、循序漸進、螺旋式上升。

3.3.2中醫藥文化融入思政教育需要注重方法協同

陰陽五行思想蘊含的辯證思維啟示我們，在融入過程中要重視育人系統各要素間的相互關系，協調各職能部門與二級學院的動態平衡。具體而言：思政課教師側重運用馬克思主義理論方法，理論講授中有機融入中醫藥文化的倫理規范、理想追求等內容，通過世界觀、人生觀、價值觀教育引導學生；專業課教師則側重挖掘專業課程中的思政元素，如醫者仁心、救死扶傷等職業精神，實現專業知識與思政教育的深度融合。通過理論認知、情感認同、實踐體驗、資源統籌等多維聯動，構建系統完整的中醫藥文化育人體系，形成協同育人的強大合力。

4結束語

中醫藥文化蘊含著重要的思想政治教育價值，并在實踐中得到彰顯。探索中醫藥文化融入思政教育的創新路徑，是培養學生文化自信的關鍵著力點。通過在理論學習中恰當融入中醫藥文化內容、在實踐活動中巧妙融入中醫藥文化元素、協同各方力量推動中醫藥文化育人同向同行，可以有效推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展，進而提高思政教育質量和水平，為培養具有“四個自信\"的時代新人作出更大貢獻。

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