革命老區中職思政課學生政治認同素養的培育路徑

革命老區作為中國革命歷史的親歷者和傳承者，不僅見證了中國共產黨領導下的革命斗爭歷程，還積累了豐富的紅色資源和深厚的革命文化底蘊。這些寶貴的資源對于加強學生的思想政治教育、培養他們的政治認同素養具有不可替代的作用。中職思政課作為培養學生思想政治素質的重要課程，應當深入挖掘革命老區的紅色資源，將其融入教學之中，通過生動的故事、感人的事跡和真實的場景，讓學生深刻體會到革命先烈的英勇事跡和革命精神，從而激發他們的愛國情懷和民族自豪感，培育他們的政治認同素養（周侍美，2020）。政治認同素養是個體對自身政治身份和政治歸屬的深刻認同感和歸屬感，是新時代青少年成長成才的核心素養之一。

一、革命老區紅色資源的價值分析

紫金這個歷史悠久的革命老區，曾是中國革命斗爭的重要舞臺，革命先輩周恩來、徐向前、彭湃等革命領袖曾先后多次親臨炮子地區，親自指導革命工作，為這片土地播下了革命的火種。無數革命志士在這里拋頭顱、灑熱血，為了民族的解放和人民的幸福，他們英勇無畏，浴血奮戰，譜寫了一首首壯麗的革命史詩。

在這片熱土上，保留下來的革命舊址眾多，每一處都承載著厚重的歷史印記，愛國主義和革命傳統教育資源極為豐富且珍貴。其中，紫金縣蘇維埃政府舊址（紅屋）作為革命政權的象征，見證了中國共產黨領導人民建立革命政權的偉大實踐；“血田”遺址則以其悲壯的歷史，訴說著革命斗爭的殘酷與革命先烈的英勇；蘇區革命烈士紀念碑和蘇區革命烈士紀念堂等建筑，則是對革命先烈們不朽功勛的永恒緬懷。據統計，僅蘇區鎮這樣的革命舊址及紀念建筑共有20余處，它們共同構成了紫金革命老區獨特的紅色資源體系。

這些紅色資源不僅具有極高的歷史價值，更蘊含著深刻的思想政治教育價值。它們如同一部部生動的歷史教科書，真實而生動地展現中國共產黨領導人民進行革命斗爭的艱辛歷程和取得的偉大成就，從而激發學生的愛國熱情和民族自豪感。同時，紅色資源中所蘊含的革命精神和優良傳統，如堅定的理想信念、不屈不撓的斗爭精神、為人民服務的宗旨等，都是培育學生政治認同素養的寶貴財富，對于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

二、中職思政課學生政治認同素養的現狀分析

（一）調查基本情況概述

1.調查對象

此次調查對象為紫金縣職業技術學校一年級全體學生，共420名學生。此次問卷調查的實施時間為學生課間活動時間以及晚自習時間，問卷采用紙質版，發放學生問卷共420份，發放問卷后要求學生仔細閱讀問題，如實作答，并當場回收問卷。關于學生問卷的發放與回收數據結果如表1所示。

2.問卷編制

在閱讀相關文獻的基礎上，結合此次問卷調查的目的，這份調查問卷主要涉及三個方向。首先，為了解學生對馬克思主義，黨、國家，中國特色社會主義道路認同的程度，設計了1—15題。其次，為進一步了解學生價值觀形成過程中存在哪些影響因素，設計了16—25題。最后，為了解學生對紅色資源的了解程度，設計了26—33題。（見表2）

（二）問卷結果及分析

1.學生對馬克思主義，黨、國家，中國特色社會主義道路認同的程度

調查數據顯示， 94.82% 的學生為身為中國人而自豪； 91.80% 的學生堅決維護國家主權和領土完整；大部分學生認為馬克思主義和習近平新時代中國特色社會主義思想都是科學理論，應該作為長期的指導思想，與中國發展實際緊密結合；等等。這說明，大部分中職生在政治認知方面是良性的、積極的。但是，我們也不能忽視他們中的極少數學生還在政治認知上存在偏差，他們的政治信念不夠堅定。

表1學生問卷的發放與回收數據

表2學生問卷結構

2.學生價值觀形成過程中的影響因素

調查數據顯示， 27.63% 的中職生是通過網絡了解所關注的時政信息，另外有 23.49% 和 18.49% 的中職生是分別通過電視和手機微信這兩種渠道去關注時政信息。同時，在被調查的中職生中， 19.56% 的學生比較關注國家政治經濟方面的信息， 16.74% 的學生比較關注國際關系方面的信息， 18.20% 的學生比較關注科技方面的信息， 13.07% 的學生比較關注軍事方面的信息， 14.23% 的學生比較關注體育和文娛方面的信息， 14.64% 的學生比較關注教育方面的信息。這說明隨著科學技術的進步、網絡的發展和手機的普及，電視廣播等多樣化的信息渠道，給中職生提供了非常豐富的信息資源，他們的價值觀形成在很大程度上受到這些渠道信息傳播的影響。

3.學生對紅色資源的了解程度

調查數據顯示，關于紅色資源，有16.47% 的學生認為十分清楚， 20.59% 的學生是比較了解， 42.35% 的學生對紅色資源有所了解，但是了解不充分，有20.59% 的學生完全不了解紅色資源。由此可以看出，中職生對于紅色資源有一定的認知。

三、革命老區中職思政課學生政治認同素養的培育路徑

中職思政課基于思政學科本質，教學目標錨定核心素養與職業特性，深入推進思想政治教育課程創新改革。將革命老區的紅色資源貫穿于思想政治課程教學之中，以培養學生的政治認同素養，可以從以下幾個方面進行思考。

（一）充分利用革命老區紅色資源，豐富思政課教學內容

中職思政課應深入挖掘革命老區的豐富紅色資源，精心構建一套具有鮮明地方特色的紅色文化課程體系（李丹，2024）。這一課程體系在涵蓋傳統政治理論課程的基礎上，并將其有機融入日常教學內容之中，以豐富課堂，增強學生的歷史認同感和責任感。

同時，中職思政課應積極探索并采用多樣化的教學方法，如案例教學法、講授法、討論法、自主學習法、情景體驗法等，旨在激發學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，使課堂更加生動、有趣。

以思想政治基礎模塊《中國特色社會主義》第10課第一框“繁榮發展中國特色社會主義文化”中的“弘揚革命精神”為例，教學過程如下。首先，通過自主預習和調研任務，讓學生對本課的學習內容有大致的了解，為課堂活動做好準備。接著，課堂教學以活動引主題、情景激探究、講解理認知、落實解問題為基準創設情境。通過革命青年活動引人、CCTV紀錄片《東江縱隊》視頻講解、血田革命烈士紀念碑圖片展示、學生討論等方式，或者結合革命老區的實際情況，邀請革命老區后代或專家講述革命故事，組織學生觀看革命影片等，讓學生在視覺和聽覺的雙重沖擊下，更加直觀地了解革命歷史，感受革命先烈的英勇與無畏。最后，通過布置作業“打造家鄉名片”，讓學生用自己擅長的方式，如文字講解、歌曲演繹、小品呈現、拍攝短視頻等來展示家鄉的特點，探尋家鄉的文化，積極參與到中國特色社會主義文化建設之中。

（二）開展社會實踐活動

實踐活動是培育學生政治認同素養的關鍵途徑。中職學校應精心策劃和組織一系列以革命精神為主題的實踐活動，讓學生走出課堂，走進歷史現場，通過親身體驗，深化對政治理論的認識和理解。例如，組織學生參觀革命遺址、分享紅色故事、演唱紅色歌曲等。

通過這些活動，學生可以在親身參與中深刻感受革命精神的力量，加深對政治理論的理解與認同。

參觀革命遺址，學生可以親眼目睹革命歷史的遺跡，感受革命先烈的英勇與無畏；分享紅色故事，學生可以聆聽革命前輩的傳奇經歷，體會革命精神的偉大與崇高；演唱紅色歌曲，學生可以唱響革命時代的旋律，傳承紅色文化的精髓。這些實踐活動不僅豐富了學生的學習體驗，還有效提升了他們的政治認同素養。

例如：在《中國特色社會主義》第四單元中國特色社會主義文化建設中的學以致用“講好中國故事，堅定文化自信”中，教師可以帶領學生走進紫金歷史博物館，加深學生對革命老區紅色文化元素的理解和認識，堅定文化自信，從而增強政治認同。或者帶領學生參觀愛國主義教育基地，聆聽革命老區仁人志士可歌可泣、波瀾壯闊的故事，學習革命英雄事跡和高尚品質，尋找革命精神力量，從而增強政治認同。

（三）加強師資隊伍建設

思政課教師作為青少年思想引路人和信仰鑄魂者，承擔著引導青少年扣好人生第一粒扣子的重要責任。因此，教師自身政治認同一定要堅定，對國家大政方針必須學深悟透，做一名符合黨和國家對人才培養、鑄魂育人、立德樹人及職業教育發展要求的教師。

中職學校應當定期組織政治理論學習，確保教師緊跟時代步伐，把握正確的政治方向；開展教學技能培訓，提升教師的教學藝術和方法，使其能夠更好地將政治理論傳授給學生。同時，中職學校還應鼓勵思政課教師積極參與革命老區紅色資源的開發和利用工作。通過深入革命老區，挖掘紅色資源中的教育價值，為思政課教學注人新的活力和內容。這一過程不僅有助于提升教師在思政課教學中的創新能力，使其能夠設計出更加貼近學生實際、富有感染力的教學方案，還能增強教師的實踐能力，使其能夠更好地指導學生開展實地考察和社會實踐活動，讓學生在實踐中深化對政治理論的認識和理解。

（四）加強校園紅色文化建設

出了家門進校門，校園是學生生活的主要場所，也是拓寬學生視野、增強學生政治認同的“第二課堂”。中職學校應當尤為注重校園紅色文化建設，通過一系列精心設計的舉措，為學生營造濃厚的紅色文化氛圍。

在校園育人氛圍的創設上，可以融入豐富的紅色文化元素。例如，自黨史（四史）學習教育開展以來，學校在綜合樓樓梯處開辟了黨建園地，展出珍貴的紅色元素資料；在校園文化墻上懸掛標語，如“讓我們行動起來，做一名昂揚向上的新時代追夢人”；設置紅色文化展板，展示河源十大勞模事跡，以“強國復興有我·致敬榜樣”為主題，營造出濃厚的紅色文化氛圍。此外，每個班級都布置了社會主義核心價值觀的掛圖和掛畫，這些都成為生動的愛黨愛國教育渠道。

除了營造靜態的紅色文化氛圍，學校還可以舉辦豐富多樣的校園紅色文化活動。目前，學校已經開展了每天早上的青春晨會1000秒第一環節的紅色經典誦讀、每周五班會課前5分鐘的紅色班歌、每學期利用晚修課時間舉行的“祖國在我心中”紅色經典傳唱班級拉歌比賽等活動。在此基礎上，還可以不定期舉辦紅色詩歌朗誦比賽、紅色文化主題班會等活動，讓學生在參與中感受紅色文化的熏陶，從而實現政治認同。

（五）建立家校合作機制

家庭作為學生成長的第一課堂，其環境氛圍對孩子的政治認同素養培育具有深遠影響。因此，家校合作在培養學生政治認同素養的過程中顯得尤為重要。

學校可以通過線上渠道向家長宣傳學校的紅色文化教育理念和具體做法，爭取家長的支持與配合。同時，引導家長重視孩子的品德教育和良好習慣的養成，鼓勵家長多帶孩子參加戶外紅色活動，讓孩子在家庭生活中也能受到紅色文化的熏陶。

為了進一步增強家校合作的效果，學校還可以通過家長會、家訪等多種線下方式，向家長詳細介紹學校的紅色文化教育理念和實踐做法（陽麗麗，2024）。在家長會上，學校可以分享紅色文化教育的成功案例，以及學生參與紅色文化活動后的積極變化，以此激發家長對孩子思想政治教育的興趣和熱情。在家訪過程中，教師則可以針對學生的具體情況，與家長共同探討如何在家校共育中更好地融入紅色文化教育，爭取家長的理解、支持和配合，共同為學生的政治認同素養培育貢獻力量。

四、結語

在革命老區，中職思政課學生政治認同素養的培育是一項長期而艱巨的任務，它關乎青年一代的成長方向和國家的未來命運。革命老區這片熱土上，蘊含著豐富的紅色資源，這些資源猶如一顆顆璀璨的明珠，閃耀著革命先輩們英勇奮斗的光輝，為中職思政課學生政治認同素養的培育提供了得天獨厚的條件與深厚的歷史底蘊。

為了充分利用這些紅色資源，我們需要通過多元化的培育路徑來有效提升學生的政治認同素養。構建紅色文化課程體系是基礎。通過這一課程體系，學生在學習政治理論的同時，能夠深入了解革命歷史，感受紅色文化的獨特魅力。開展紅色文化實踐活動是關鍵。通過親身體驗，學生能夠加深對革命精神的理解，增強對中國特色社會主義的政治認同。加強校園紅色文化建設是保障。通過營造濃厚的紅色文化氛圍，學生在日常學習生活中能夠時刻感受到紅色文化的熏陶，從而自覺提升政治覺悟。

盡管在培育過程中，我們可能會面臨一些挑戰，例如學生興趣不高、紅色資源分布不均衡、教師素養有待提升等，但只要我們堅定信心，不斷創新教育方法，加強師資隊伍建設，深化家校合作，就一定能夠克服這些困難，推動革命老區中職思政課學生政治認同素養的培育工作取得更加顯著的成效。

[課題項目：本文系廣東省教育科學規劃2023年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目“革命老區中職思政課政治認同素養培育的實踐研究”（項目編號：2023ZQJK059）的階段性研究成果。]

責任編輯何麗華