基于傳統文化太極扇舞與電商學科跨專業融合的中職德育實踐探索

教育部印發的《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》指出，中職學校要堅持立德樹人、全面發展。遵循職業教育規律和學生身心發展規律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融人教育教學全過程；要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，積極探索有效的方式和途徑，形成常態化、長效化的職業精神培育機制，促進學生德智體美全面發展。

我校近年開展了一系列太極扇傳統文化進校園活動，例如太極扇攝影展覽、太極扇剪紙比賽、太極扇課間操等活動。太極扇舞是我校的德育特色活動，歷年電商專業的學生對太極扇舞有傳承，學生和教師社團有一定的愛好者，有一定理念基礎。本文基于智能化電商技能，積極探索太極扇舞文化和職業學校素質教育有效融合的途徑和方法。

一、調查研究的內容

一是堅持以學生為主體、重在實踐的原則。根據本校中職生的特點，選擇與電商專業匹配的太極扇舞文化要素，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，引導學生自主學習、自我教育、主動發展。通過豐富多彩的校園實踐活動，例如太極扇舞攝影展、太極扇舞文藝匯演、太極扇體藝節匯演等活動，使學生在活動中體驗、感悟、認同民族精神和中華優秀傳統文化的內涵。

二是研究太極扇舞在中職素質教育的發展路徑。學校提出“環境、課堂、活動”三元結合模式，緊跟電商信息技術創新的步伐，不斷更新觀念，在模式、用法、技能和制度等方面積極開拓創新，研究如何將太極扇舞文化融入中職素質教育中。學校通過建立“試點班”“試點專業”，使用AI技術、第三方測評、數據監測等手段，證實太極扇舞的使用能夠促進中職生德育素質水平穩步提升。

三是實踐論證三元結合模式的可行性。通過整合學校內部、電商專業班級的管理、太極扇舞教學、展覽服務場景等零散數據打破數據孤島，深化德育提升數據融合，使“環境、課堂、活動”三元結合模式有機地在學校開展，注重中職三年教育的素質改變過程，結合信息技術時代的發展，注重社會、學校、家庭三方共育，以此加強學生對中華優秀傳統文化的了解，培養學生的禮儀意識和道德修養。

二、調查研究的成果分析

（一）教學目標達成度

將太極扇舞引人中職素質教育，首要目標是在增強學生身體素質的同時，培養他們的文化素養和藝術審美，增強學生的民族自信心，并積極向社會輻射，全力為學校打造中華優秀傳統文化學習“新高地”。通過一段時間的教學實踐，學生在身體柔韌性、協調性和耐力等方面都有了明顯的提升，且對太極扇舞的文化內涵和藝術魅力有了更深的理解，心理素質有所提升。

1.利用太極扇舞文化提升中職學生的身體素質

太極扇舞是一種身體鍛煉方式，可以幫助中職生增強體質以及提高協調性和靈活性。通過練習太極扇舞，學生可以鍛煉肌肉、增強心肺功能，并促進身體的整體發展。太極扇舞的動作對身體的柔韌性和伸展性有要求，通過練習可以增強關節的靈活性和肌肉的伸展能力，減少肌肉和關節的僵硬感從而增強身體柔韌性。

根據進一步的數據分析，我們發現參與太極扇舞的學生，在參與活動后的身體狀況普遍有所改善。例如，他們的心肺功能、柔韌性和平衡能力等方面都有一定程度的提升。這說明太極扇舞確實能夠對身體產生積極的影響，幫助學生提升身體素質。

對于那些不確定太極扇舞是否對身體素質有提升作用的學生，學?？梢匝垖I的教練或醫生來為他們講解太極扇舞的原理和作用，讓他們更加了解這項活動的價值和意義。同時，教師也可以設立更多的活動和課程，讓學生有更多的機會嘗試和參與，從而更好地體驗太極扇舞對身體素質的提升作用。

綜上所述，太極扇舞對身體素質確實有一定的提升作用。但是，教師也需要關注那些對太極扇舞持有懷疑態度的學生，進一步了解他們的具體情況，并采取相應的措施，幫助他們更好地發揮太極扇舞的價值。

2.利用太極扇舞文化增強中職學生的心理素質

太極扇舞的練習需要一定的技巧和表現力，通過不斷地練習，可以增強個人的自信心和表現力。太極扇舞的舞蹈動作和流暢的表演可以幫助學生培養自信心，提升個人的自我認知。

為了更全面地了解太極扇舞對學生心理素質的影響，教師可以調查學生對太極扇舞的態度和興趣，以及他們在參與活動中的表現和體驗。此外，還可以對比不同年齡段、性別、背景的學生在參與活動后的心理變化，以更準確地評估活動對學生心理素質的影響。因此，教師可以引人心理學量表來測量學生在參與活動前后的心理變化，或者邀請專業的心理咨詢師來評估學生的心理素質變化。這些方法可以提供更客觀、更準確的評估結果，有助于教師更全面地了解太極扇舞對學生心理素質的影響。

綜上所述，雖然初步的研究結果表明參與太極扇舞對身體素質有一定的提升作用，但仍需要更深入地分析這些數據背后的原因，并采用其他方法來評估活動對學生心理素質的影響。只有這樣，才能更準確地評估太極扇舞對學生心理素質的影響，為今后的教學和研究提供更有價值的參考。

（二）教學內容適用性

太極扇舞作為一種融合了武術與舞蹈的藝術形式，具有獨特的魅力和教育價值。其動作優雅、內涵豐富，非常適合作為中職素質教育的內容。在實際教學中，學生對此表現出濃厚的興趣，能夠積極投人學習，這證明教學內容具有適用性和吸引力。

（三）學生參與度分析

大部分學生對太極扇舞的學習熱情高漲，參與度極高。無論是在課堂上的學習，還是在課后的自主練習，學生都表現出了極高的積極性，這不僅有助于學生技能的提升，更有助于他們對太極扇舞文化的深人理解和傳承。

為了深入了解學生對太極扇舞活動的認知、參與情況以及活動效果，本次調研通過問卷形式收集了學生的相關意見和建議。本次調研共向電商專業學生發放調查問卷944份，有效收回944份，有效率達 100% 。調研對象涉及不同年級和性別，具有一定的代表性。從最新的調研數據來看，有 66.67% 的學生表示班級有開展太極扇舞相關的活動，但也有部分學生表示不清楚或班級沒有開展相關活動。

（四）學生技能提升情況

經過一段時間的學習和實踐，學生的太極扇舞技能得到了明顯的提升。他們不僅能夠熟練地完成基本動作，還能在舞蹈中展現出太極的韻味和扇舞的美感。這種技能的提升不僅增強了他們的自信心，也為他們未來的藝術發展奠定基礎。

（五）文化傳承效果評估

太極扇舞作為一種傳統文化藝術形式，其傳承和發揚對于弘揚民族文化具有重要意義。利用電商技能，通過引入中職素質教育，能培養中職學生對中華優秀傳統文化的喜愛和珍視，增強中職學生的民族自信心。從教學實踐來看，學生不僅對太極扇舞的技能有了掌握，更對其背后的文化內涵和歷史背景有了深入的了解和認同。

（六）教學資源利用度

在教學資源的利用方面，筆者充分利用了學校的教學設施和多媒體資源，為學生提供了良好的學習環境。同時，筆者還積極與社會上的太極扇舞專家和團隊進行合作，邀請他們來校舉辦講座和示范教學，這極大地豐富了教學內容和形式。

（七）教學效果改進建議

盡管筆者在太極扇舞融入中職素質教育的實踐中取得了一些成果，但仍有許多可以改進的地方。例如，可以進一步攜手電商企業開發更豐富的教學內容和形式，引入更多的太極扇舞流派和風格，同時，還可以加強與其他學校的交流和合作，共同推動太極扇舞在中職素質教育中的普及和發展。

三、太極扇舞融入學校素質教育創新模式實踐

根據本校學生實情，學校借力太極扇舞，提出“環境、課堂、活動”三元結合模式，培養中職學生的德育素質。通過在校園文化建設中導人太極扇舞文化元素，在電商課堂教學和師生競賽中滲透太極扇舞文化內容，在校園活動中引入太極扇舞文化活動，如組織學生到校外傳統文化教育基地觀摩學習，邀請專家到校舉辦講座、傳授技藝等，引導學生參與太極扇舞的學習和實踐，用數據分析技術來論證太極扇舞能改善中職學生的身體素質、心理素質，從而在學習、生活、課程學習等多方位培養中職學生的素質。

在教學方法上，筆者采用了理論與實踐相結合、集體練習與個別指導相結合的方式。通過多媒體展示和現場示范，學生能夠更直觀地理解太極扇舞的動作要領和文化內涵。同時，通過個別指導，教師針對學生的具體問題進行有效的解答和輔導。

例如，利用電商技能跨學科融合，自創信息技術賦能太極扇舞教學，促進太極扇舞教學升級改革。AI智能評分系統檢測身體和心理狀況變化；AR太極扇換裝游戲，激發學習太極扇課堂學習興趣，展示更美的舞臺效果；VR和AE技術創設太極扇3D博物館情景，使學生沉浸式體驗太極扇文化活動；豆包、思維導圖等引導分析太極扇舞活動方案，可視化信息手段降低認知成本。同時，教師通過多維度的智能評分系統，升級實踐太極扇舞作品，拓展學生的綜合能力；利用網頁技術、數據分析技術論證太極扇舞能改善中職學生身體素質、心理素質，從而在學習、生活、課程學習等多方位培養中職學生的素質。

“環境、課堂、活動”三元結合創新模式在目前階段主要進行了以下幾方面的嘗試。

（一）明確素質提升目標和定位，分析太極扇舞融入對身體的影響

一是確定本校中職素質教育的目標，利用太極扇舞明確培養什么樣的素質和能力；確定本校中職素質教育的定位，與學校的辦學理念和特色相匹配，與電子商務的專業建設相吻合；實施利用太極扇舞提升中職素質教育的總體規劃和實施計劃，明確實施路徑和時間表；分析太極扇舞使用后的階段性目標和評估指標，確保學校素質教育的有效實施和監督。

二是分析太極扇舞動作的力學原理與身體運動效能之間的關系，例如如何通過合理的動作姿勢和發力方式提高身體的平衡能力、運動穩定性以及能量利用效率，為優化太極扇舞教學訓練方法提供科學依據。

（二）優化課程設置

學校設計多樣化的太極扇舞素質教育課程，涵蓋學科知識、技能培養、綜合素質等方面；引入太極扇舞跨學科課程和項目式學習，促進學生全面發展。

（三）整合資源支持

學校積極吸引政府、電商企業、社會資源參與，為太極扇舞融入中職素質教育提供資金、設施和技術支持，為創設太極扇舞傳統文化環境提供保障；建立與高校、研究機構的合作關系，共享太極扇舞教育資源和電商教學創新成果。

（四）強化師資隊伍建設

電商教師提升太極扇舞融入素質教育的意識和能力，開展太極扇舞相關培訓和交流活動。學校鼓勵電商教師參與太極扇舞課程設計、教學改革和實踐活動，推動太極扇舞素質教育的深入開展。

（五）開展實踐活動

學生積極參與太極扇舞社會實踐、太極扇舞志愿服務等活動，培養實踐能力和社會責任感；教師引入太極扇舞項目式學習和實踐性任務，讓學生在太極扇舞實踐中學習、成長和創新，從電商1+X 考證、教學、競賽等實踐中提升太極扇舞對中職生心理素質的影響。

1.心理測評量表應用與數據收集

教師采用專業的心理測評量表對實驗組和對照組學生在實驗前后進行心理素質評估，如注意力集中能力測定儀、羅森伯格自信心量表、Mayer-Salovey-Caruso情緒智力量表、簡易應對方式問卷等；收集并整理測評數據，運用電商統計軟件進行數據分析，從而揭示太極扇舞對中職生注意力集中程度、自信心提升、情緒調節能力增強以及壓力應對策略改善等心理素質方面的作用和效果。

2.心理機制探究與案例分析

教師結合心理學理論，深入探究太極扇舞影響中職生心理素質的內在心理機制。例如，從注意力方面分析太極扇舞練習過程中對視覺、聽覺、本體感覺等多種感知覺的整合訓練如何提高學生的注意力分配和轉移能力；從自信心角度探討在太極扇舞表演展示過程中獲得的成就感、他人認可如何促進學生自我認知和自我評價的積極改變；從情緒調節機制研究太極扇舞所蘊含的哲學思想和舒緩的音樂節奏如何引導學生在練習中學會放松身心、調整情緒狀態。

（六）建立評價體系

基于本校電商學生通過太極扇舞教育的實例研究，同時針對實際教學反饋意見進行電商大數據分析匯總，設計太極扇舞全面的評價標準和機制，包括太極扇舞學業成績、綜合素質、實踐能力等方面。

教學評價對應太極扇展示標準，制定路演考核規范，依據學生太極扇舞和電商技能目標取得的太極扇舞成果來設置考核樞紐，融入身體和心理素質評分標準，組建教師、AI、家長、學生等組成的多元評價主體，構建“多元 + 多維”的全過程考核方法，實行積分獎勵制度。鼓勵學生自我評價和互評，促進評價結果的客觀和公正，建立太極扇舞促進學生身心健康的評價機制。探索學生增值評價，利用增值點分析學生學習太極扇的目標達成情況。

總的來說，將太極扇舞融人中職素質教育，是一項有意義且富有挑戰性的工作。通過不斷地實踐和反思，我們能夠不斷完善和提升教學效果，為學生的全面發展和文化傳承作出更大的貢獻。

責任編輯朱守鋰