江西師大校史資料中紅色文化資源的挖掘與傳承

江西師范大學（以下簡稱江西師大）誕生于抗日的烽火中，自誕生之日起就具備著紅色文化基因，創校先驅秉承著教育救國的強烈歷史使命感和愛國主義精神，使得江西師大建校起便押著紅色文化的歷史韻腳和打上了紅色文化的歷史烙印。梳理江西師大的紅色革命脈絡，發現其蘊含著豐富的紅色文化資源。賡續紅色文化血脈，傳承紅色文化精神，開發利用紅色文化資源是江西師大師生面臨的時代命題和歷史責任。本文以江西師大校史中的紅色文化資源為研究對象，探討其傳承和開發利用的策略。通過文獻研究和實地調查，梳理了江西師大紅色文化資源的歷史淵源和主要類型，分析了其傳承現狀和面臨的挑戰，提出了加強紅色文化教育、創新傳播方式、開發文創產品、發展紅色旅游等策略，以促進江西師大紅色文化資源的有效傳承和可持續開發利用。

1江西師大校史資料中紅色文化資源的現狀分析

江西師大作為一所具有悠久歷史和光榮傳統的高等學府，學校自創建以來，就與紅色文化緊密相連。學校的前身可以追溯到1940年創建的國立中正大學，其辦學歷史與中華民族的抗日戰爭緊密相關，充滿了濃厚的紅色基因。只有對江西師大校史資料中紅色文化資源的現狀進行深度研究分析，做到了然于胸，才能更好地以高度的歷史自覺和使命擔當傳承紅色文化基因。

江西師大紅色文化資源豐富多樣，具有深厚的歷史底蘊和文化內涵。這些資源不僅是江西師大師生的寶貴精神財富，也是傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要載體。本文通過文獻研究和實地調查，參考張泰城文中的紅色文化資源的分類體系[1，結合江西師大校史紅色文化資源的特征，梳理總結以下紅色文化資源的類型：

（1）實體場館與景觀建設。江西師大在紅色舊址和紅色事跡的基礎上，整合校內資源拓展實踐育人空間和陣地，形成了集“像、場、園、館、展”于一體的紅色文化育人的實踐陣地。例如，“馬克思銅像”成為學生了解馬克思的生平、研讀馬克思主義經典著作、體悟馬克思主義基本原理的重要實踐陣地。信念廣場佇立著兩組雕塑，分別為紅色主題群雕和“雙劍合璧”雕塑，吸引著一批又一批學生前來了解紅色文化浮雕背后的故事，緬懷革命先烈，感悟井岡山精神、蘇區精神、長征精神等在紅土地上孕育生成的偉大精神。名達園與姚名達烈士紀念館以抗日英烈姚名達教授事跡為核心，通過銅像瞻仰、校史教育等活動厚植學生愛國情懷。紅色文化教育館獲批省首批少先隊校外實踐教學基地、省首批高校重大黨建創新基地、省首批家門口的“大思政課”實踐教學基地。（2）學科與歷史資源。研究革命時期的書籍、報刊、照片、手稿，如學校檔案館珍藏的抗戰時期學生運動資料，充分挖掘蘊含其中的文化教育價值，將江西師大的紅色文化資源融入校本課程，達到系統化育人實效，通過馬克思主義學科建設展、紅色經典研讀等活動強化理論教育。校史中融入姚名達教授抗日事跡，編演原創話劇《抗戰教授姚名達》，打造“紅色校史”品牌，持續推動學校思政工作高質量發展。（3）數字化紅色資源。為了將江西師大的紅色文化資源傳播范圍變得更廣且更持久地完整保存，利用三維（3D）激光掃描、虛擬現實（VR）技術對革命舊址進行數字化建模，構建紅色記憶庫，推動革命文物“活態傳承”。

深挖學校紅色資源“鮮活教材”，充分發揮紅色資源育人功能，拓展實踐育人空間和陣地，有助于厚植青年學生的愛國主義情懷，也有助于增強江西師大廣大師生的愛校榮校意識，傳承在革命和建設過程中形成的愛國、進步、民主、科學等優良傳統和革命精神。

2江西師大校史資料中紅色文化資源開發利用存在的問題

從學校層面來說，江西師大對其所具有的紅色文化資源具有很強的開發利用意識，從師資力量來說，存在可以開展優勢學科融合的教學科研基礎，但是仍然面臨著一些問題和挑戰。

（1）開發利用手段不夠多元化。目前，江西師大校史資料中紅色文化資源的開發利用方式仍然較為傳統，主要依賴于展覽、紀念館、文化節等形式。這種單一的方式忽視了互聯網、移動應用等現代科技手段的運用，導致資源的傳播和影響范圍有限。（2）專業人才缺乏。現存的專業化紅色文化資源挖掘和開發利用的人員不足，均以兼職為主，導致專業化不夠、創新性不足，鮮化活化紅色資源的能力還有待提升。（3）資源整合不足。跨學科、跨學院、跨部門之間的協同運作不夠順暢，資源共享和優勢互補較難實現，與校外專業化機構合作的力度還不夠，品牌建設、影響力等方面還有較大提升空間。（4）經濟價值未充分發揮。當前學校整體的思維主要是圍繞教育功能、文化價值開展相關工作，但是忽視了經濟價值的深度開發和利用，未能形成經濟價值與其他價值的相互促進、良性循環。江西師大可以利用紅色文化資源開發文創產品、打造文旅路線，與相關企業合作，推動紅色文創產品的市場化運作，擴大紅色文化的影響力。（5）部分師生重視程度不夠。參與紅色文化教育的積極性不夠，存在被動應付式接受紅色文化教育活動的現象，未能從自身感悟中汲取紅色精神力量，導致文化共鳴、思想認同、情感認同的缺失，精心組織的紅色文化教育活動流于表面，未到達預想的育人實效。

以上關于江西師大紅色文化資源開發利用現存的問題，展現出其發展模式仍處于較為粗放型的階段，如何通過有效的策略和路徑，實現科技賦能、模式創新、制度優化以及紅色文化資源的可持續發展，成為該校需要亟待解決的命題。

3江西師大校史資料中紅色文化資源開發利用的價值

江西師大自建校以來積淀了豐富的紅色文化底蘊，為學校注入了靈魂和信仰，開發好利用好江西師大校史資料中的紅色文化資源有著非常重要的意義和價值。

（1）發揮教育功能。江西師大紅色文化資源為師生提供了豐富的愛國主義教育和革命傳統教育的素材，蘊含著振奮人心、激揚向上、催人奮進的精神內核，在大學生思政教育中發揮著不可替代的教育引導、價值激勵和規范的作用，不僅有助于幫助學生培養堅定的政治立場、理想信念以及愛國情懷和革命精神，還有助于開展社會主義核心價值教育，促進人的全面發展，也有助于豐富校園文化內涵，構建積極向上的校園文化氛圍，塑造大學生健全的人格和崇高的思想道德[2]。例如，江西師大形成了“像、場、園、館、展”等于一體的紅色文化育人實踐陣地，并通過經常性舉辦紅色文化主題晚會、展覽、紅色事跡宣傳等活動，營造濃厚的紅色文化氛圍，讓學生在校園中就能感受到紅色文化的熏陶和感染。（2）提升社會影響力。紅色文化資源的開發利用，可以提升學校的知名度和影響力，還可以為社會提供優質的紅色文化教育資源，促進紅色文化的普及和傳播。江西師大通過編演原創話劇《抗戰教授姚名達》、開發黨史百年與交響樂思政大課等方式，將紅色文化融入到文藝作品中，讓更多的人了解和感受到紅色文化的魅力。江西師大國家革命文物協同研究中心入選國家級人文社科重點研究平臺，在革命文物保護和利用等方面發揮著社會示范作用，為其他高校和地區相關領域的發展提供了寶貴的經驗和可供借鑒的模式。（3）開展學術研究和理論創新。在新時代背景下，開發利用紅色文化資源有助于推動紅色文化的創新發展，讓紅色文化煥發新的生機和活力。江西師大依托研究中心的平臺，舉辦學術會議、學術論壇，開展學術交流，豐富和發展相關的理論研究，鼓勵師生開展紅色文化相關的課題研究，推動紅色文化的學術研究和理論創新，為紅色文化的發展注入新的動力[3]。（4）產生經濟價值。紅色文化資源具有非常大經濟價值潛力，具有投入成本低，拉動經濟效益顯著的特點。與動漫、游戲、影視等產業相結合，打造紅色文化創意產業，豐富紅色文化創意產品，拓展紅色文創產品種類和市場，著力打造江西師大文創特色品牌。結合學校歷史和文化特色，設計開發具有紅色元素的文創產品，如紀念品、文具、服飾等。舉辦紅色文化創意設計大賽，激發師生的創作熱情。與相關企業合作，推動紅色文創產品的市場化運作，擴大紅色文化的影響力。發展紅色文化旅游，促進資源整合。依托學校及周邊的紅色文化資源，與地方政府和旅游部門合作，設計開發紅色文化旅游線路，完善紅色文化旅游配套設施，提升游客體驗，打造紅色文化旅游品牌。通過紅色文化旅游，促進紅色文化資源的保護和利用，帶動地方經濟社會發展，與當地農業產業相結合，發展特色農業、農業產品加工，助力鄉村振興。

4江西師大校史資料中紅色文化資源開發利用的路徑

（1）構建長效化機制。學校層面要高度重視其紅色文化資源開發利用的相關工作，發揮制度管根本、管長遠的作用。建立紅色文化教育評估和激勵機制，定期對紅色文化教育成果進行評估和總結，加大對先進典型的表彰和宣傳。將紅色文化教育納入人才培養體系，開發特色課程和教材。（2）加大資源投入。一方面，要實現充分的經費保障，引進高層次人才，打造專業化運作團隊。另一方面，要加大整合力度，提升協同質效，強化與科研、學科融合發展，特別是要發揮現有師資力量的作用，設立紅色文化研究專項，舉辦紅色文化學術研討會，支持教師開展相關研究，促進學術交流與合作。出版紅色文化研究成果，提升學校在紅色文化研究領域的影響力。（3）強化科技賦能。利用人工智能（AI）、虛擬現實、大數據等現代科技手段，創新傳播方式，拓展受眾范圍，打破時空限制。形象化、立體化、沉浸式講述紅色事跡，增強互動性，帶來更加強烈的視覺沖擊和感染力，以更加生動有趣的方式，讓學校紅色文化與廣大師生觸手可及的生活常態交融[4]。（4）加強實踐教育。組織和動員師生積極參與紅色文化實踐活動，如參觀紅色遺址、開展紀念活動、紅色主題志愿服務、重走革命路、訪談革命前輩等，增強紅色教育的實效性。讓師生在實踐中感受紅色文化的魅力。鼓勵師生創作紅色文化作品，如紅色主題繪畫、攝影、文學作品等，通過創作過程加深對紅色文化的理解和感悟。

5結語

總之，江西師大的紅色文化資源是學校寶貴的精神財富，應繼續深化紅色文化資源的挖掘和研究，不斷凸顯紅色文化資源的時代價值，創新傳承方式，推動紅色文化創造性轉化和創新性發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人做出更大貢獻。

引用

[1]張泰城.論紅色文化資源的分類].中國井岡山干部學院學報，2017，10（4）：137-144.

[2]汪立夏.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值及實現——以江西省高校紅色文化教育進校園為例Ⅲ].思想教育研究，2010（7）：54-57.

[3]郭培榮，徐永超.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑[J].學校黨建與思想教育，2020（8）：75-76.

[4]阮曉菁.傳承發展中華優秀傳統文化視域下紅色文化資源開發利用研究[].思想理論教育導刊，2017（6）：143-147.

本文系江西師范大學2023年校史研究專項課題“江西師大校史資料中紅色文化資源的挖掘與傳承利用研究”研究成果作者簡介：胡強梅（1996一），女，江西上饒人，碩士研究生，講師，就職于江西師范大學化學與材料學院；徐林婧（1993一），女，江西南昌人，碩士研究生，講師，就職于江西師范大學經濟與管理學院。