以人工智能重構教育邏輯

當教育的土壤“邂逅”人工智能的雨露，一場關于“育人”的深刻變革正悄然發(fā)生。這場變革正重塑教育的形態(tài)與內涵，推動教育向著更加智能化、更加個性化的方向邁進。

人工智能賦能學科育人，本質上是一場教育邏輯的重構。這一變革重塑了教與學的形態(tài)。教師不再是知識的絕對權威，而是學習的引導者與組織者。他們利用智能系統(tǒng)反饋的學情數(shù)據(jù)，靈活調整教學策略，激發(fā)學生的學習主動性。學生從被動接受知識的客體，轉變?yōu)橹鲃犹剿髦R的主體，他們借助智能工具自主規(guī)劃學習路徑、解決學習問題。以智能技術為橋梁，教與學的關系得以重新構建，形成了動態(tài)交互、雙向促進的新型教育生態(tài)。在這樣的生態(tài)中，教育真正回歸因材施教的本質，每個學生都能獲得適配自身發(fā)展的教育支持，實現(xiàn)個性化成長。

在這股浪潮里，“育人”的內涵被重新定義。學科教學不再是孤立的知識模塊，而是借助人工智能，成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的多維空間。人工智能賦予學科育人更豐富的維度，讓知識傳授與能力培養(yǎng)、價值塑造同向同行。

當然，我們也需清醒地認識到：人工智能是工具，是教育理念升級的催化劑，但它不能替代教師的溫度與智慧，而是為教師賦能，讓他們從繁重的機械性工作中解放出來，回歸育人本真。人工智能賦能學科育人的理想狀態(tài)應該是：人工智能提供數(shù)據(jù)支撐、技術輔助，教師把控育人方向、傳遞人文關懷，二者交織融合，從而生發(fā)出更具生命力的課堂。

在人工智能深度滲透教育的當下，我們要思考如何讓技術真正服務于育人本質，如何構建教師、技術、學生和諧共生的生態(tài)，如何用人工智能拓展學科育人的邊界，培育適應人工智能時代、保有人性溫度的具有解決復雜問題的綜合能力和高階思維的新一代。

廣大學校和教師要認真探索和實踐，讓人工智能賦能學科育人的道路走得更穩(wěn)、更遠，讓每一門學科都成為滋養(yǎng)學生未來的肥沃土壤，讓每一次教學都成為點亮學生的閃耀星光。因為，唯有以開放之姿擁抱人工智能，以育人之心駕馭技術，我們才能真正抵達教育的理想彼岸，培育出無愧于時代、閃耀人性光輝的未來棟梁。

（作者系南京師范大學教育科學學院副院長，教授，博士研究生導師）

責任編輯：周小濤