探索高中英語教學(xué)中的智能化助手

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2025）25-0044-04

近幾年，人工智能聊天機(jī)器人應(yīng)用程序ChatGPT備受矚目。它具備強(qiáng)大的信息整合和自然語言處理能力，可謂“上知天文，下知地理”。此外，它還能根據(jù)用戶的需求完成聊天和文章撰寫等任務(wù)。ChatGPT自推出以來，迅速在社交媒體上走紅，截至2023年1月底，其月活躍用戶已突破一億，成為史上增長最快的消費級應(yīng)用程序。在科技領(lǐng)域，埃隆·馬斯克曾評價ChatGPT“好到嚇人”，比爾·蓋茨亦指出其意義“不亞于互聯(lián)網(wǎng)的誕生”，足見這一技術(shù)的影響力。隨著教育與人工智能深度融合的時代浪潮涵涌而至，以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域引發(fā)廣泛關(guān)注，其為教師群體，尤其是高中英語教師帶來何種助力，值得深入探究。

一、超越傳統(tǒng)搜索：ChatGPT成為搜索神器

不少教師在提及搜索工具時，大概率會首先聯(lián)想到百度。不可否認(rèn)，百度作為一個成熟的搜索工具，功能頗為強(qiáng)大。在百度中輸入關(guān)鍵詞后，能夠瞬間呈現(xiàn)海量結(jié)果。但是，大家在實際使用過程中可能會發(fā)現(xiàn)，百度主要發(fā)揮其搜索功能，難以助力教師進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動。

例如，在教學(xué)場景中，假設(shè)教師欲與學(xué)生分享一部很久之前曾經(jīng)閱讀過的科幻小說，但是忘記了書名，僅能回憶起小說的大致情節(jié)：一個二維平面世界中的居民為幾何圖形，主人公是正方形，并且有一個名為“空間\"的三維球體拜訪了主人公。該小說并非熱門小說，若在百度中輸入上述內(nèi)容對書名進(jìn)行搜索，很難查獲相關(guān)信息。與之形成對比的是，ChatGPT憑借其先進(jìn)的自然語言處理技術(shù)，可以迅速搜索出答案：該小說的名字是《平面國》，是埃德文·阿博特于1884年出版的一部科幻小說。小說講述了一個關(guān)于二維平面世界的居民的故事。居民都是幾何圖形，主人公是一個名叫Square的正方形。故事通過Square與一個名為“空間\"的三維球體的對話，探討了維度和空間的概念，以及對社會等的隱喻與諷刺。該小說以獨特而幽默的方式展示了作者對幾何學(xué)和哲學(xué)方面知識的思考，被視為維度啟蒙的經(jīng)典之作。

此外，教師可繼續(xù)向ChatGPT發(fā)出指令，如“為我總結(jié)這部小說的核心觀點”，即可獲取如下搜索結(jié)果：《平面國》的核心內(nèi)容主要圍繞維度和空間的概念展開，同時蘊(yùn)含對社會和個體自由的隱喻與諷刺。具體而言，該小說以獨特而幽默的方式呈現(xiàn)了以下要點。

第一，維度概念方面。小說中創(chuàng)設(shè)了一個二維平面世界，以及一個三維球體來訪的情境。作者通過創(chuàng)設(shè)這一情境，引導(dǎo)讀者思考維度對空間以及人類感知世界的影響。在此二維平面世界中，各種幾何圖形居民的生活與行為受限于二維空間，而三維球體的出現(xiàn)打破了大家認(rèn)知的局限，引發(fā)讀者對維度差異的深入思考。

第二，社會和階級隱喻方面。通過對平面國社會結(jié)構(gòu)的描述，作者暗示了不同幾何圖形居民之間存在社會和階級差異。這種差異反映在諸如生活方式、權(quán)力分配等多個方面。這種隱喻與現(xiàn)實社會中的不平等和歧視現(xiàn)象存在一定映射關(guān)系，促使讀者思考社會和階級問題的存在性和復(fù)雜性。

第三，教師可要求ChatGPT用300個左右的單詞對這部小說進(jìn)行概括，亦可以要求其推薦與該小說類似的作品。值得注意的是，傳統(tǒng)搜索引擎難以完成上述復(fù)雜任務(wù)。這一對比凸顯出ChatGPT在處理復(fù)雜語義信息和滿足多樣化教育需求方面的獨特優(yōu)勢，為教學(xué)活動提供了更豐富的信息。

不難看出，ChatGPT具有超強(qiáng)的語義理解和生成能力，可以理解用戶的問題并生成準(zhǔn)確、詳細(xì)的答案。另外，ChatGPT不依賴關(guān)鍵詞匹配，而是通過對上下文的深度理解來提供有用的信息，從而避免傳統(tǒng)搜索引擎可能出現(xiàn)的信息不匹配問題。ChatGPT還能夠提供更加人性化和個性化的搜索結(jié)果，并根據(jù)用戶的喜好和需求進(jìn)行個性化推薦。這種交互性的搜索方式使教師能夠在獲取信息的過程中不斷追問，深人挖掘內(nèi)容，從而提高獲取教學(xué)資源的效率與質(zhì)量，為教學(xué)活動提供更豐富、更精準(zhǔn)的信息支持。

二、賦能英語教師：利用ChatGPT協(xié)助備課

在高中英語教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作對教學(xué)效果有至關(guān)重要的影響。教師不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富教學(xué)素材。ChatGPT在協(xié)助教師備課方面展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。

在教學(xué)素材準(zhǔn)備方面，以尋找特定的教學(xué)圖片為例，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師常需從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜索合適的圖片。然而，傳統(tǒng)搜索方式效率較低，難以精準(zhǔn)找到符合教學(xué)情境的素材。ChatGPT則能夠依據(jù)教師簡短而具體的描述，迅速生成符合要求的原創(chuàng)圖片，如“美國西部的一個小院子，院子里停著一輛卡車\"（見圖1）。這些圖片不僅符合教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，還能為教學(xué)活動增加生動性和趣味性，為教師節(jié)省大量的時間和精力，使教師能夠更專注于教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法的優(yōu)化。

圖1 ChatGPT生成圖

此外，在課堂教學(xué)組織方面，ChatGPT為教師提供了專業(yè)的技術(shù)支持。以課堂限時閱讀活動為例，時間管理對提高學(xué)生的閱讀效率和增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念至關(guān)重要。ChatGPT可輔助教師生成如“五分鐘倒計時鬧鐘”的代碼。教師將其嵌入課件后，能夠更好地控制課堂講授時間，確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，有效提高課堂教學(xué)效率。這種基于ChatGPT的協(xié)助備課和教學(xué)實施方式，有助于教師為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新評價設(shè)計：優(yōu)化命題

在高中英語教學(xué)中，命題工作占據(jù)至關(guān)重要的地位，是教學(xué)流程中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對高中英語教師而言，命題工作不僅是展現(xiàn)其教學(xué)專業(yè)性的重要維度，而且是有效評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的核心路徑。

然而，在實際教學(xué)情境中，教師面臨一定的挑戰(zhàn)。在當(dāng)今信息量大、網(wǎng)絡(luò)資源繁雜的環(huán)境下，如何精準(zhǔn)篩選出篇幅適宜的文章，并巧妙地將其改編為符合所教學(xué)生特點的題目，成為教師亟待解決的難題。這一問題的妥善解決，對提高教學(xué)質(zhì)量、準(zhǔn)確了解學(xué)生的知識掌握水平和能力發(fā)展?fàn)顩r具有重要意義。

（一）利用專業(yè)資源與ChatGPT進(jìn)行命題素材的準(zhǔn)備

教師可充分利用專業(yè)的教學(xué)資源網(wǎng)站和學(xué)術(shù)期刊搜索合適的文章。這些專業(yè)資源平臺所提供的教育相關(guān)文章，經(jīng)過精心篩選與專業(yè)編輯，在質(zhì)量、內(nèi)容深度以及與教學(xué)的相關(guān)性方面，更符合教師的需求。教師如果耐心瀏覽這些平臺，會逐步找到與所教教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)的文章。教師獲取基礎(chǔ)文章后，功能強(qiáng)大的ChatGPT即可助力其完成命題工作。在利用ChatGPT命題時，教師要輸入清晰且明確的指令，如“將此文改寫為400個詞左右的文章”。接收指令后，ChatGPT依據(jù)教師要求，結(jié)合原文內(nèi)容，高效生成一篇字?jǐn)?shù)符合要求且涵蓋原文主要觀點的新文章。通過這一流程，教師不僅能在海量的資源中找到合適的文章，還能依據(jù)教學(xué)需求和既定教學(xué)目標(biāo)靈活調(diào)整文章篇幅。這種調(diào)整對學(xué)生意義重大，可使文章閱讀難度與學(xué)生閱讀能力相適配，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)需求更匹配。筆者以自身教學(xué)實踐為例，常利用ChatGPT的改寫功能將七八百個字的冗長文章精簡為300個字左右的文章，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行語法填空題型的命制。

（二）通過交互利用ChatGPT獲取命題創(chuàng)意與靈感

教師可與ChatGPT深度交互，以獲取更多命題創(chuàng)意與靈感。ChatGPT具備強(qiáng)大的自然語言處理能力，能為教師提供大量可供參考的題目。在交互過程中，教師可詳細(xì)提出題目設(shè)計的具體需求，如要求將某題目轉(zhuǎn)換為主旨大意題，或根據(jù)實際情況縮短、延長某題題干長度。ChatGPT能依據(jù)這些不同要求生成不同難度級別、不同題型和不同考查點的題目，為教師提供更多選擇和可能性。而且，教師通過持續(xù)向ChatGPT提供反饋和詳細(xì)指導(dǎo)，可要求其生成更具挑戰(zhàn)性或針對特定主題的題目。在交互過程中，ChatGPT依據(jù)教師反饋進(jìn)行自我迭代，逐漸生成更符合教學(xué)需求的題目。最后，教師需憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精準(zhǔn)的判斷，從眾多所生成的題目中挑選最適合學(xué)生的題目，并將其整合到教學(xué)材料和教學(xué)活動中。如此，教師能為學(xué)生提供多樣化且具挑戰(zhàn)性的題目，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升其思維能力。

（三）教師在ChatGPT輔助命題時的審慎態(tài)度

需注意的是，盡管ChatGPT在生成題目時能提供極具價值的創(chuàng)意與靈感，但教師不能完全依賴它。教師必須對所生成的題目進(jìn)行仔細(xì)審查和修改，以學(xué)生實際水平為出發(fā)點，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對題目適度調(diào)整，確保題目與教學(xué)內(nèi)容緊密相連且與學(xué)生實際需求相匹配?？傊?，利用ChatGPT輔助命題為教師開辟了新途徑，提供了更多創(chuàng)意與靈感。通過與ChatGPT進(jìn)行交互，教師能生成適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生有更豐富的學(xué)習(xí)體驗。然而，教師應(yīng)保持審慎態(tài)度和正確判斷，對所生成的題目適度調(diào)整，以保障ChatGPT在教學(xué)命題中發(fā)揮最大價值。

四、自動化評價與反饋：優(yōu)化作文批改流程與質(zhì)量

在英語教學(xué)中，作文教學(xué)至關(guān)重要，它是連接學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識運用與高層次思維、邏輯及創(chuàng)造力發(fā)展的橋梁。學(xué)生通過寫作，將積累的詞匯、語法等知識進(jìn)行組合與加工，構(gòu)建自身語言表達(dá)體系，同時鍛煉思維，使其更清晰且有條理，并激發(fā)自身創(chuàng)造力。然而，對部分英語教師而言，作文批改工作困難重重，宛如橫亙在前的高山。

（一）作文批改工作的復(fù)雜性

作文批改工作的復(fù)雜性體現(xiàn)在多個方面，要求教師投入大量時間和精力，如同細(xì)心的工匠般逐字逐句閱讀和分析學(xué)生作文。在此過程中，教師需如偵探般敏銳，檢查語法的準(zhǔn)確性、拼寫的規(guī)范性、句子結(jié)構(gòu)的合理性等諸多細(xì)節(jié)。并且，教師不能僅指出學(xué)生作文中的錯誤，還要如智慧導(dǎo)師般為學(xué)生提供詳細(xì)指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生在寫作道路上不斷進(jìn)步。

（二）ChatGPT在作文批改中的應(yīng)用

隨著科技的飛速發(fā)展，ChatGPT等強(qiáng)大的自然語言處理工具為英語教師的作文批改帶來了新變化。教師可將學(xué)生作文輸人ChatGPT開啟交互，快速獲得初步批改。ChatGPT既像語法審判官，能迅速識別并糾正主謂不一致、時態(tài)混亂等常見語法錯誤；又像拼寫檢查員，能發(fā)現(xiàn)易被忽視的拼寫錯誤；還像結(jié)構(gòu)工程師，能對句子結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行診斷。這些功能相結(jié)合可提高教師的作文批改效率，節(jié)省的時間可用于更深入的指導(dǎo)。此外，ChatGPT還像富有創(chuàng)意的建議提供者，通過深入分析學(xué)生作文，能給出極具價值的改進(jìn)建議。例如，當(dāng)學(xué)生作文語句不通時，可給出保證句子流暢性的方法；當(dāng)段落銜接生硬時，可指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)段落邏輯聯(lián)系；當(dāng)論據(jù)薄弱時，可為學(xué)生提供尋找更具說服力的論據(jù)的思路。這些建議能為教師作文批改提供靈感，幫助教師給出更具體且準(zhǔn)確的指導(dǎo)，助力學(xué)生作文水平提升。ChatGPT還具備提供多樣化反饋的能力，教師可要求其針對作文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)給出全面的綜合評價和建議，從宏觀的角度評價作文整體框架，從微觀的角度考量作文內(nèi)容豐富度。如此，學(xué)生不僅能認(rèn)清自身語法、拼寫等錯誤，還能從整體上提升作文質(zhì)量，明確作文需改進(jìn)之處及內(nèi)容深化方向。

（三）教師在利用ChatGPT批改作文中的審慎角色

教師不能完全依賴ChatGPT，應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)知識和經(jīng)驗，對ChatGPT的反饋進(jìn)行篩選和調(diào)整，確保批改結(jié)果準(zhǔn)確且有針對性。

從實際應(yīng)用成效來看，ChatGPT在高中英語教學(xué)中具有積極作用。其一，在教學(xué)資源供給方面，它能夠為教師精準(zhǔn)且個性化地提供各類教學(xué)資源，有效提升備課效率，進(jìn)而助力教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其二，就評價設(shè)計而言，ChatGPT為教師開辟了創(chuàng)新思路，輔助其設(shè)計出更具挑戰(zhàn)性與個性化的評價內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了推動作用。其三，ChatGPT的自動化評價與反饋功能不僅顯著提高教師的工作效率，還為學(xué)生賦予個性化的指導(dǎo)以及改進(jìn)空間。隨著人工智能技術(shù)的持續(xù)演進(jìn)，ChatGPT在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用范疇勢必會進(jìn)一步拓展與深化?；诖?，筆者大膽推測，ChatGPT有望在高中英語教學(xué)更多的相關(guān)領(lǐng)域催生創(chuàng)新成果并實現(xiàn)效能的提升。然而，教師在運用ChatGPT的過程中，要注重合理性，將其與自身所具備的專業(yè)知識及豐富經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合，從而實施有效的教學(xué)指導(dǎo)。盡管ChatGPT擁有強(qiáng)大的自然語言處理能力，但不可否認(rèn)的是，它并非無所不能。因此，教師依舊需要充分發(fā)揮自身的判斷力以及專業(yè)知識優(yōu)勢，對ChatGPT所輸出的結(jié)果予以審慎篩選與適度調(diào)整，以確保教學(xué)效果切實提升。

綜上所述，教師在高中英語教學(xué)中至關(guān)重要。因此，需要不斷跟進(jìn)并適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，靈活且恰當(dāng)?shù)剡\用ChatGPT等人工智能工具，為學(xué)生營造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)高中英語教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步提升，有力推動高中英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，為學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗。

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（責(zé)任編輯黃曉）