政治認同視野下初中道德與法治教學開展理想教育策略探究

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號] 1674-6058(2025)25-0056-03

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》指出，道德與法治課程要培養的核心素養主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。其中政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提。初中階段的學習對人的人生觀與價值觀的形成具有極其重要的影響。初中生唯有樹立理想，方能具備克服困難的勇氣，進而為自身的健康成長奠定堅實的基礎。學生的成長需要教師的正確引導，教師可將理想教育常態化，以堅定學生的理想信念。實現中華民族偉大復興的中國夢，需要學生具備政治認同素養，將個人夢融入中國夢，為中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

一、心中有夢

《現代漢語詞典》對“理想”一詞的闡釋如下：對未來事物的想象或希望。理想多指那些有據可依、有理有據的構想，與單純的想象和幻想有所區別，往往代表對未來的美好愿景，是人生有可能實現的目標。故而，理想教育的首要步驟是引導學生深刻理解理想的內涵，并將個人理想融入國家富強、民族復興的偉業，把個人夢與中國夢緊密聯系在一起。在教材編纂過程中，理想通常被置于至關重要的地位。以2024年版統編道德與法治教材七年級上冊為例，其第一單元為“少年有夢”，最后一單元為“追求美好人生”，都落腳在理想這一概念上。由此可見，教材在編纂時便已凸顯理想教育的重要性。

筆者在一次小調查中發現，初中生對理想教育的需求極為迫切。 66% 的調查對象認為開展理想教育非常重要， 70% 的調查對象認為理想會對自己的人生產生重大影響，并且愿意為此付出努力。

通過這次小調查，筆者發現以下三個關鍵問題。

1.對理想的理解不深刻。部分初中生的志向聚焦職業愿景，如未來期望成為公務員、自由職業者或事業單位工作人員等(調查結果見圖1）。這些職業目標往往受到其家長影響。然而，鑒于初中生缺乏豐富的人生經驗，他們對這些職業的具體工作內容及社會意義，理解得不夠深刻，因此，他們在樹立這些理想時尚存在一定的局限性。

圖1你未來想從事什么職業

2.理想過于功利。部分初中生的志向聚焦財富積累，常將獲取巨額財富掛在嘴邊。然而，對于何謂巨額財富及如何賺取巨額財富，他們的認知相對模糊。他們期望未來能在事業上取得巨大成功，體現出其功利性傾向較為明顯。

3.理想割裂了整體與局部。部分初中生的志向聚焦學習領域(見圖2)，與個人生活緊密相連。盡管此類目標規模較小、易于達成，卻表現出他們在人生規劃方面的不足。與此同時，他們忽略了自身作為社會成員的責任，未能深入思考個人理想如何與國家需要結合起來。

圖2有關志向的部分關鍵詞

教師在開展理想教育時應引導學生明確自己心中的目標，避免對理想的理解過于淺顯，同時，將個人夢與中國夢聯系起來。

二、眼里有光

理想教育是幫助學生扣好人生第一顆扣子的重要措施。個人理想是個人的追求，而社會理想是全社會共同的追求。在日常教學實踐中，教師在協助學生樹立理想時，需要具備宏觀視野，關注學生的全面和諧發展。

(一)人生理想目標

在初中道德與法治教學中，教師應注重培養學生正確的人生觀和價值觀。尤其在當今信息技術飛速發展的背景下，人們能輕易獲取海量信息，部分學生卻將大量時間用于玩游戲和看短視頻。原因是這些學生缺乏清晰的人生理想目標，不清楚為何學習。因此，教師應當幫助學生合理規劃課余時間，在學習和生活中調整心態，找到適合自己的發展方向。

(二)學習理想目標

學習理想目標遠不止于優異的成績。在每個新學期伊始或每次特定考試后，教師通常會讓學生設定下次考試要達到的分數自標。雖然這樣的目標反映了學習理想，但其往往缺乏相應的行動計劃。實際上，行動往往比目標本身更重要。教師在對學生進行評價時，不能只關注分數，應更多地關注學生的核心素養。因此，教師應當鼓勵學生在設定學習理想目標的同時，規劃好學習路徑，制訂詳細的學習計劃，并有意識地培養自主學習能力和自我管理能力。這樣，學生才能真正提升核心素養。

(三)道德理想目標

為了讓學生樹立正確的道德理想目標，教師應引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們關心他人、集體和社會，關注國家乃至人類的命運。教師可通過開展愛黨、愛國、愛社會主義的教育，使學生具有社會責任感，學會承擔責任，并努力實現個人價值。

(四)事業理想目標

受限于社會經驗，部分學生對未來職業的定位模糊不清。他們可能尚未充分理解某職業的深層含義，以及該職業需要承擔的社會責任。因此，教師需要發揮引導作用，例如，可以強調社會中各種職業只是分工不同，并無貴賤之別。學生應該結合自身實際認真規劃自己的人生道路，腳踏實地，無論未來選擇何種職業，都將國家的需要擺在第一位，致力于成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、腳下有路

實施理想教育僅靠簡單的灌輸是不可行的。初中道德與法治教師必須創新理想教育的形式，同

時要考慮初中生的心理特點，遵循相應的教育原則和規律。

(一)用時政熱點貫穿課堂教學

時政熱點是初中道德與法治教學中非常重要的內容，有利于學生綜合素質的提高和理論聯系實際能力的培養。

在課堂教學中，教師可適時向學生展示時政熱點，如2024年巴黎奧運會結束后，展示鄭欽文的事跡，分享她的奪冠歷程和夢想之間的關系，幫助學生認識到樹立理想的重要性。

(二)用實踐教育涵育道德品質

真正的教育是學生自我認同的教育。實施理想教育并不僅限于課堂，還可以走出課堂，走向社會。教師可通過開展主題班會、張貼勵志名言、組織榜樣分享活動和觀看勵志影片等方式，對學生進行理想教育。此外，教師還可帶領學生走出課堂，參與社會實踐活動，如參觀具有地方特色的紅色文化教育基地、參與志愿者服務活動等。這樣將理想教育從課堂延伸到社會，能讓學生在社會實踐活動中涵育道德品質。

家庭教育也同樣重要，家長是學生的第一位老師，家庭教育是學生形成理性思維的起點。教師可以通過家長沙龍、專題講座以及親子活動等多種形式，做好家庭教育指導師，向家長宣傳科學的教育理念，讓家庭教育成為幫助學生樹立理想的有效途徑之一。

(三)以先進模范引領道德風尚

偉大的時代呼喚偉大的精神，崇高的事業需要有引領作用的榜樣。榜樣的力量是無窮的，在日常教學過程中，教師可利用時代的榜樣或者學生身邊的偶像幫助學生規劃理想。

例如，教師可以選取張桂梅老師的案例幫助學生樹立理想。通過播放張桂梅老師在麗江華坪女子高中上“開學第一課\"的視頻以及展示張桂梅老師送學生去高考的照片，了解張桂梅老師的夢想，以此引導學生向榜樣學習。

此外，教師可以選擇能引起學生興趣的偶像的案例。例如，在講授2018年版統編道德與法治教材九年級下冊\"走向世界大舞臺\"時，教師可以引用學生喜愛的偶像持續學習和追求卓越的案例，從而加深學生對榜樣的認識和理解，并引導他們樹立遠大理想。

(四)通過師生互動形成生涯規劃

理想是很復雜的概念，包括很多層次，教師需要幫助學生對自己的理想作分層規劃。學生從自己的實際出發，一步一步地落實自己的規劃，感受自己的行為效果，才能獲得成功的經驗，并進一步提高學習自覺性。自標管理和生涯規劃不僅可以使學生加強自我教育，還可以對學生的終身發展產生深遠影響。

總之，理想教育應該貫穿初中道德與法治教學。初中道德與法治教師要做好學生的引路人，引導他們增進政治認同，形成科學的理想規劃。教師通過教學活動真正把理想教育常態化、多元化，能讓初中生更好地感悟理想、感悟成才、感悟人生。

[參考文獻]

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[3]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[M].7版.北京：商務印書館，2016.

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(責任編輯袁妮)