高校黨建與業(yè)務(wù)融合的核心、關(guān)鍵、落腳點(diǎn)及切入點(diǎn)

黨建與業(yè)務(wù)融合是黨的性質(zhì)決定的，是實(shí)現(xiàn)黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的需要，是落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》和《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）的具體要求。2022年，進(jìn)入國(guó)家高水平公共衛(wèi)生學(xué)院建設(shè)序列，學(xué)院黨委做實(shí)做細(xì)黨建與業(yè)務(wù)融合工作，使黨委的政治功能得以充分有效發(fā)揮，學(xué)院事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。

一、核心引領(lǐng)：黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨員帶頭作用的全程貫穿

“核心”指事物的中心或最關(guān)鍵的因素。黨建與業(yè)務(wù)融合的核心，在于“黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨員的帶頭作用貫穿于業(yè)務(wù)工作的全過(guò)程”。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“偉大斗爭(zhēng)，偉大工程，偉大事業(yè)，偉大夢(mèng)想，緊密聯(lián)系、相互貫通、相互作用，其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程?！庇纱丝梢姡邳h建與業(yè)務(wù)融合中，黨建起著決定性作用。另一方面，黨的先進(jìn)性正是通過(guò)黨員的先鋒模范作用得以具體體現(xiàn)，黨建引領(lǐng)的有效性本質(zhì)上依托于黨員在業(yè)務(wù)實(shí)踐中的帶頭作用。此外，“全過(guò)程”意味著黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨員作用不是階段性的，而是持續(xù)貫穿于業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)，確保黨建與業(yè)務(wù)始終同頻共振。

高?；鶎狱h組織應(yīng)深刻理解上述邏輯關(guān)系，牢牢把握這一核心，避免黨建與業(yè)務(wù)出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

二、關(guān)鍵抓手：以“干事”推動(dòng) 融合實(shí)踐

黨建與業(yè)務(wù)融合的關(guān)鍵在于“干事”。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。黨建工作指引業(yè)務(wù)工作，業(yè)務(wù)工作是黨建工作的實(shí)現(xiàn)路徑，黨建與業(yè)務(wù)融合的本質(zhì)在于將黨的理論政策與具體業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合?！案墒隆弊鳛殛P(guān)鍵介質(zhì)，將黨的政治和思想優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)能。缺乏這一介質(zhì)，黨建與業(yè)務(wù)融合易流于“空中樓閣”或形式主義，甚至異化為“馬甲化”“概念化”現(xiàn)象。若基層黨組織空談“黨建引領(lǐng)”卻不務(wù)實(shí)干事，便難以取得師生認(rèn)同，更無(wú)法發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用。

高?；鶎狱h組織須通過(guò)“干事”實(shí)踐，完成《條例》所提出的“高校改革發(fā)展穩(wěn)定、完成黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略任務(wù)”，從而檢驗(yàn)黨建與業(yè)務(wù)融合的實(shí)效，夯實(shí)黨建工作，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

三、落腳點(diǎn)：以事業(yè)發(fā)展檢驗(yàn)融合成效

黨建與業(yè)務(wù)融合的落腳點(diǎn)在于“事業(yè)的發(fā)展”。范米特-范霍恩政策執(zhí)行模型指出，政策效果最終體現(xiàn)為組織績(jī)效的提升。黨建與業(yè)務(wù)融合作為高?；鶎狱h組織發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用的重要措施，其價(jià)值須通過(guò)組織目標(biāo)即事業(yè)發(fā)展的達(dá)成來(lái)驗(yàn)證。毛澤東同志在《實(shí)踐論》中指出，馬克思主義之所以重視理論，正是因?yàn)樗苤笇?dǎo)行動(dòng)，若僅有正確理論而不付諸實(shí)踐，則理論毫無(wú)意義?！稐l例》明確規(guī)定，要堅(jiān)持高校黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等深度融合，為高校完成黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略任務(wù)提供思想保證、政治保證和組織保證。

高校的使命涵蓋人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與國(guó)際合作交流。因此，黨建與業(yè)務(wù)融合的落腳點(diǎn)必須回歸到這些職能的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展上，以事業(yè)發(fā)展為最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，否則將失去實(shí)際意義。

四、切入點(diǎn)：以機(jī)制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)深度融合

高?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)融合的切入點(diǎn)在于“機(jī)制創(chuàng)新”，具體體現(xiàn)為黨的建設(shè)與高校事業(yè)發(fā)展的深度融合，形成“黨建 + 業(yè)務(wù)”的嵌人式工作模式。將政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)和制度建設(shè)等內(nèi)容，融入人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承及國(guó)際交流等業(yè)務(wù)中，結(jié)合單位實(shí)際找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以“黨建 + 業(yè)務(wù)”模式將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力，以業(yè)務(wù)成效彰顯黨建價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“ 1+1gt;2 ”的融合效果。

自2021年起，每年舉辦黨建與業(yè)務(wù)融合主題黨日大賽，以下選取若干典型案例進(jìn)行剖析。

案例1：黨建與人才培養(yǎng)融合

衛(wèi)生管理學(xué)系專任教師黨支部聯(lián)合學(xué)生黨支部開展“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，培養(yǎng)研究生卓越創(chuàng)新力”主題黨日活動(dòng)，破解黨建與育人“兩張皮”難題。具體做法包括：通過(guò)理論學(xué)習(xí)將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入研究生培養(yǎng)；實(shí)施“師生雙向背對(duì)背調(diào)研”，從師生雙視角了解專業(yè)能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃及心理健康等方面的挑戰(zhàn)；舉辦畢業(yè)生分享交流會(huì)，傳承“健康身體是科研本錢”等育人理念。該活動(dòng)既落實(shí)理論與實(shí)踐結(jié)合，又體現(xiàn)實(shí)事求是的工作方法，增強(qiáng)師生凝聚力，獲學(xué)院第二屆“黨建與業(yè)務(wù)融合”主題黨日大賽一等獎(jiǎng)。

案例2：黨建與科學(xué)研究融合

衛(wèi)生毒理學(xué)系專任教師黨支部開展“校企聯(lián)動(dòng)共育時(shí)代新人，產(chǎn)教融合同筑科創(chuàng)高地”主題黨日活動(dòng)，推動(dòng)校企合作與產(chǎn)教融合。支部黨員實(shí)地參觀廣藥集團(tuán)，學(xué)習(xí)其在黨建引領(lǐng)下的科技發(fā)展與成果轉(zhuǎn)化，體會(huì)“國(guó)之大者”的使命擔(dān)當(dāng)。通過(guò)黨支部結(jié)對(duì)共建，研討黨建、人才共育、科研與教學(xué)等方面的合作細(xì)節(jié)，建立雙向智力與人才支持機(jī)制，共同推動(dòng)制藥與公共衛(wèi)生事業(yè)的高水平發(fā)展。該活動(dòng)以互學(xué)互鑒為核心，深化黨建文化認(rèn)識(shí)，并通過(guò)簽約儀式確立合作框架，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

案例3：黨建與社會(huì)服務(wù)融合

本科生黨支部開展“‘衛(wèi)’來(lái)科普——中大公衛(wèi)學(xué)院‘我在家鄉(xiāng)做科普’”活動(dòng)，助力江門市江海區(qū)便民健康服務(wù)站建設(shè)，落實(shí)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略。支部與江海區(qū)衛(wèi)生健康局機(jī)關(guān)黨支部結(jié)對(duì)共建，掛牌便民健康服務(wù)站，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制；通過(guò)座談、訪談和走訪等形式參與制定區(qū)域醫(yī)院三年發(fā)展規(guī)劃，提升基層醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量；針對(duì)兒童、青少年和老年人群開展多場(chǎng)健康科普活動(dòng)，覆蓋慢性病防控、膳食健康及艾滋病預(yù)防等主題，推動(dòng)健康知識(shí)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)家庭。該項(xiàng)目獲評(píng)中山大學(xué)“百千萬(wàn)工程”突擊隊(duì)行動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，支部入選校級(jí)先進(jìn)黨支部。

案例4：黨建與文化傳承融合

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)系專任教師黨支部開展“黨建融合業(yè)務(wù)，傳承前輩精神：學(xué)習(xí)胡孟璇教授先進(jìn)事跡”黨日活動(dòng)，傳承學(xué)科精神，筑牢信仰根基。支部書記講授“中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大人格力量”黨課，組織集中學(xué)習(xí)胡孟璇教授事跡，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系與統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展史有機(jī)結(jié)合，突出思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)新建設(shè)三大重點(diǎn)。胡教授“立德樹人”精神成為黨員的重要引領(lǐng)，推動(dòng)教研室建設(shè)兩門國(guó)家級(jí)“一流課程”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)人選廣東省“質(zhì)量工程”高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)獲學(xué)院首屆主題黨日大賽一等獎(jiǎng)。