劉太祥：用愛點亮特殊孩子的星光

2024年12月，副校長劉太祥榮獲全國“特教愛心奉獻獎教金”。這份榮譽，是對他28年長期堅守特殊教育崗位、踐行“做有溫度的教育，為每一位特殊孩子的幸福人生奠基”育人觀的充分肯定。從一名普通教師到區域特殊教育領域的引領者，劉太祥用專業與愛心，詮釋了“讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”的真諦。

初心如磐，用心讀懂每個孩子

1997年，特殊教育師范畢業的劉太祥，帶著青春的夢想走進。

“當時很多人不理解特教老師的工作。”劉太祥回憶道。初入校園，他面對的是各種挑戰：有多動癥的孩子，有孤獨癥的孩子，也有智力發育遲緩的孩子。“有的孩子會無緣無故發脾氣，還有的孩子連生活都不能自理。”劉太祥既是孩子的老師，更是孩子生活中的保姆。

挫折感不斷襲來。“怎么教也教不會，讓我特別沮喪，灰心喪氣了一段時間。”但他沒有放棄。經過反復摸索，他找到了與孩子們溝通的獨特方式一—簡筆畫。“只要他們學會了，我就給他們代幣獎勵，獎品就是簡筆畫，由他們來說一種物體，我用簡筆畫畫出來送給他們。”

一名來自虎門的多動癥孩子讓他印象深刻。“那個孩子特別調皮，經常遲到、搞破壞。”劉太祥發現孩子對車特別感興趣，尤其是大巴車，“我便經常畫大巴車給他。”令人驚喜的是，這個孩子后來開始自己畫車，并在全市的“我心目中的汽車”少兒繪畫比賽中獲得二等獎，從“破壞大王”變成了“繪畫小能手”。

最讓劉太祥感到欣慰的，是看到孩子的成長給家庭帶來的變化。一位孤獨癥女孩的父母最初“臉上是酸楚的眼淚，說什么都不愿意接受孩子患有孤獨癥的事實”。

劉太祥對她父母承諾：“你們放心，要相信孩子的潛能，老師們一定會教好您的孩子。”后來，這個女孩在音樂方面展現出天賦，能用電子琴獨立演奏多首樂曲。當她在臺上演奏時，父母“感動得眼淚都控制不住地在興奮的臉頰上流過”。

這樣的案例在劉太祥的教學生涯中不勝枚舉。“每個孩子都是一本書，你要用心去讀懂它，才能像一把開啟智慧之門的金鑰匙一樣打開他們緊閉的心門。”這是劉太祥最深的感悟。

專業引領， 構建區域支持體系

即使從一線教師成長為學校管理者，劉太祥也始終沒有停止對專業發展追求的腳步。

他愛崗敬業，參加論文、課例、教學技能競賽等共獲獎126項，主持參與國家、省市級課題25項，獲省、市級教學成果獎15項，發表論文12篇，出版《特教路上的行與思》《用愛點亮星光——孤獨癥兒童社會融合課程的開發與應用》2本專著；作為連續兩屆廣東省特殊教育名教師工作室主持人，培養青年教師100余人，省市名師、副高級教師20余人。

然而，劉太祥思考的遠不止于此。如何讓特殊孩子從“有學上”邁向“上好學”，是他一直在探索的課題。作為東莞市特殊教育指導中心辦公室主任，他參與制定了《東莞市特殊教育發展提升行動計劃（2024—2025年）》等關鍵政策文件，搭建的“東莞市特殊教育支持云平臺”已服務全市3000余名隨班就讀學生，構建了“評估一計劃—實施—調整”四環節服務模式，打造了具有區域特色的“ 1+6+6+N³ 東莞特殊教育發展共同體。

2021年，東莞市選取了3所普通學校作為首批特教班試點學校，茶山鎮中心小學就是其中之一。劉太祥與巡回指導教師團隊深入這所學校，從資源教室的規劃建設、課程體系的搭建，到教師團隊的培訓，提供“手把手”的指導。

△劉太祥為工作室成員、學校特教班教師進行專題培訓

“這節課老師設計得非常全面，能夠有針對性地根據特殊孩子的特點來設計教學內容。”在觀摩一節語文融合課后，劉太祥這樣點評道。他觀察到授課老師巧妙地將兩名多動癥和孤獨癥學生分別安排在四人小組中，由三名普通學生協助其參與課堂活動。“整節課的小組合作教學有效支持了有特殊需求的孩子，課堂參與度高，普特融合效果好。”

在專業的持續賦能下，茶山鎮中心小學的特教班迅速走上正軌。學校形成了科學的“評估一安置”流程，為16名特殊學生提供“抽離式”個訓課與“融入式”集體課相結合的個性化教育。時任校長李相偉感慨：“特教班試點是為了解決特殊孩子的教育需求，提供公平而有質量教育的創新舉措。”

與此同時，劉太祥在學校管理方面也不斷創新。他推動獲評“廣東省特殊教育示范學校”“廣東省校本研修示范學校”；作為市教育局新建特校專班成員參與籌建東莞市慧雅學校，并于2024年9月借址辦學，設立德育基地教學點，有效緩解了學位緊缺問題；積極推動東莞特殊教育向集團化、規模化、品牌化高質量發展。

示范推廣，特教經驗惠及多地

作為廣東省校本研修示范校首席專家和名教師工作室主持人，劉太祥積極承擔省級教研幫扶的重任。2021一2025年，他持續參與省內外及“珠三角地區對口粵東粵西粵北地區特殊教育教研幫扶活動”，深人韶關、揭陽、茂名、貴州銅仁、江西吉安等地，通過送教下鄉、專題講座、公開課展示等形式，累計開展幫扶活動100余場，受益教師超過5000人。

“以前，社會大眾對特殊教育的了解度和理解度不夠高，甚至還有一些不被認可的眼光。”劉太祥說，“但隨著國家對特殊教育的普及，現在越來越多人對特殊教育表示尊重、接納和肯定。”

如今，劉太祥已是特殊教育正高級教師，先后獲得了“廣東省名教師工作室主持人”“南粵優秀教師”“東莞市特色人才”“東莞市教育家型校長和教師培養對象”“東莞市未來名校長培養對象”等榮譽稱號，是華南師范大學基礎教育訪問學者。

有人把巡回指導教師工作比作“求助熱線”。如今，劉太祥依然每天奔波在東莞各鎮街的中小學校之間，第一時間響應普通學校求助。面對那些老師用常規方法教育不了的特殊孩子，為他們提供專業評估與支持。努力踐行“讓每一位特殊孩子都能享有公平而有質量的教育”的承諾。他說：“每個孩子都有閃光點，我們要做的就是發現它、培養它，讓每個孩子都能在自己的天空中發光發亮。”

特殊教育不僅是傳授知識，更是點燃希望。劉太祥用實際行動詮釋著其特教育人觀：尊重每個孩子的差異，發掘每個孩子的潛能，用愛點亮特殊孩子的星光，讓教育的光芒照亮每個特殊孩子的前行之路。 ?

（本欄圖片由受訪者提供）本欄責任編輯羅峰