對話廣州市越秀區教育局局長鄒衛紅：著力下好教育先手棋，越秀 “秀” 出新生機

近年來，越秀全面貫徹黨的教育方針，以建設教育強國為己任，著力下好教育先手棋，促進區域基礎教育全面擴優提質，繪就了優質均衡教育的新畫卷，譜寫出基礎教育高質量發展的新篇章。在這樣的背景下，我們與廣州市越秀區教育局局長鄒衛紅做了一場關于創新與示范的深人對話。

《廣東教育》：越秀區作為廣州老城區，教育底蘊深厚，但面臨著辦學空間有限、教育資源分布不均等挑戰。對此，越秀區采取了哪些創新舉措破解難題？

鄒衛紅：越秀區作為老城區，教育發展確實面臨著獨特且現實的挑戰。但我們始終堅信，這些困難不能成為教育高質量發展的阻礙。近年來，我們聚焦優質均衡核心目標，錨定全國“雙區”創建任務，圍繞“信念、改革、傳承”這三個關鍵詞，以系列創新舉措破局，構建優質均衡的高質量基本公共教育服務體系，努力讓每個孩子在家門口上好學校，走出了具有越秀特色的教育發展之路。

一是堅決落實立德樹人根本任務，將“思政教育做得好”作為“一所學校辦得好”的重要標準，使人人都成為“思政人”，構建起“時時、處處、人人、事事”的全鏈條思政教育模式，打造了“越秀大思政課”新樣態。越秀在全市率先通過“規范化家長學校實踐活動實踐區”驗收評估，創辦了全國首個“校門口的家校學堂”—“越秀家校大講壇”，由知名校長、教育專家等組成教師團每月開展宣講，實現家庭教育指導“最后一公里的優質化”。深入推行全員導師制，讓每個學生都有一個成長指導老師和傾訴對象，培養優秀班主任隊伍，每月開展個性化家庭教育活動，現場家訪率超七成。我們還積極探索“家長學校積分制”，助力家長科學育兒、構建和諧親子關系，讓家長更積極地參與孩子的思政教育。

△智慧課堂

二是以“669”學區化集團化辦學新格局為核心抓手，破解資源與空間難題。“669”辦學新格局不是簡單的數字組合，而是我們經過多年探索形成的系統性解決方案。這一格局的核心在于打破校際壁壘，讓優質教育資源流動起來。對于空間有限的問題，我們還通過實施中小學布局調整、改擴建、校園微改造、“上拓下挖”“旁征鄰借”等挖潛增效方式，近年來新增優質學位近16000個，以不到廣州市 0.5% 的面積提供了 7% 的義務教育學位。為應對學齡人口峰谷波動，我們建立學齡人口動態監測預警系統，精準匹配學位供需，統籌使用閑置校舍，實現資源跨學段調配。著眼緩解教育焦慮，優化教育生態，以擴大普通高中資源為基點，以實施綜合高中、科學高中改革試點為抓手，拓寬學生成長路徑。

三是以數智化轉型為引擎，賦能教學質量提升。越秀作為多個國家級、省級教育信息化實驗區，始終走在探索前沿。我們采取“一核兩翼”策略，以教育教學改革為核心，以大數據支撐的數字教育應用服務和數字技術支撐的新型智慧教學模式為兩翼，構建了“1+N”數智融合教學模式、“一主三環雙螺旋”教學模式等，全面推進教育數字化戰略行動。

《廣東教育》：能否具體談談越秀在“信念、改革、傳承”三個層面采取了哪些舉措？

鄒衛紅：在推動基礎教育高質量發展的道路上，“信念、改革、傳承”是我們始終堅守的核心方向，三者相互支撐、協同發力，為越秀教育破解難題、提質增效提供了堅實保障。

一是以“信念”鑄魂，筑牢育人根基。我們始終將貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務作為核心信念，以教育家精神為引領，著力打造一支“言為士則、行為世范”的時代“大先生”隊伍。近三年，累計評選“感動越秀”最美教師和優秀教師40人、“敬業”科組長、級組長、班主任225人，獲評市、區級勞模工匠創新工作室23個；完善榮休致敬機制，開展新教師莊嚴宣誓等品牌活動，在一迎一送間，演繹出“薪火相傳”的生動教育局面；先后啟動“校長領導力提升（頭雁領航）”“名師領軍人才培育（名師引航）”“青年干部教師揚帆（揚帆遠航）”“新教師啟航（強基啟航）”等“四航工程”，在全市率先開展新教師全方位系統履職培訓，特設軍訓團建項目，鍛造斗志昂揚、挺膺擔當的越秀教師風范。

二是以“改革”破局，激活發展動能。教育改革必須聚焦實際問題、回應群眾需求，我們始終以解決“真問題”為導向，將改革作為推動教育高質量發展的強勁引擎，不斷提升家長對“家門口”好學校的信任度與認可度。比如，面對現實制約，我們積極探索“搶抓試點示范機遇”的應對策略，先行申報各級各類實驗區、示范區，以試點經驗帶動區域教育整體提升。通過主動對標省市乃至國家層面的教育項目試點，不僅能讓我們更早把握教育發展的時代脈搏，提前布局前沿改革方向，更能依托試點身份獲得更有效的政策支持與資源扶持，將有限的經費與優質外部資源高效結合，為下好教育先手棋提供精準示范，進一步為區域教育高質量發展注入動力。

三是以“傳承”聚力，厚植文化底蘊。越秀作為廣州城市中心，歷經2200多年文風續。越秀教育人一直堅持把中華優秀傳統文化教育作為固本鑄魂的基礎工程，致力于將“越秀紅色革命史跡、收藏在館所里的文物、陳列在大地上的遺產、書寫在古籍里的文字”轉化為教書育人的豐厚資源。這種賽續傳承也體現在我們延續和發揚越秀教育的精神和力量，讓師承底蘊代代相傳、不斷深化，引導廣大教師自覺踐行教育家精神，不斷增強榮譽感、幸福感和歸屬感。

《廣東教育》：教育創新的目的是賦能學生發展，而學生的全面發展離不開健康的體魄和健全的心理。越秀在深化體教融合、加強心理健康教育方面，如何幫助學生在成長過程中實現身心和諧發展？

鄒衛紅：學生的身心健康是全面發展的基礎，我們始終堅持“健康第一”的教育理念，在深化體教融合和加強心理健康教育方面多措并舉，努力促進學生身心和諧發展。

在體教融合方面，我們立足老城區“小場地”的實際，構建了大思政引領下“教會、勤練、常賽”的體育課程體系，秋季學期起義務教育階段學校 100% 落實每天1節體育課，充分利用每天30分鐘“陽光大課間”和課間15分鐘開展形式多樣的體育特色活動，幫助學生釋放緊張學習壓力，培養學生的家國心、世界眼、創新力、陽光品，實現了“大作為”。

在心理健康教育方面，我們構筑了強化健康教育、健全監測預警、優化咨詢服務、完善干預處置“四位一體”服務體系，實現閉環管理，開通了“越秀心語”青少年24小時心理關愛服務熱線，為全區43萬師生家長提供及時心理疏導和危機干預。

同時，我們切實推進“五項管理”，有效實現“雙減”政策落實落細，開設專題課程引導師生家長破除“唯分數論”，樹立科學人才觀，倡導學生多元發展路徑，切實減輕學業壓力，構建家校共育心理健康防護體系。以“教聯體”為抓手，校家社協同育人，擦指成拳、合力致遠，為兒童青少年身心健康成長創造有利條件。各校充分結合校園文化打造幸福書咖、心靈驛站、放松身心的特色場地，為師生提供休憩娛樂、增進交流的場所，有效提升身心健康水平。 °ledast （本欄圖片由受訪單位提供）本欄責任編輯韋英哲

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