核心素養視角下初中英語語法教學的創新路徑

摘要：隨著教育改革的不斷推進，核心素養已成為教育領域的重要關注點。初中英語語法教學作為英語教學的關鍵組成部分，在核心素養視角下進行創新具有重要意義。本文旨在探討核心素養視角下初中英語語法教學的創新路徑，通過分析當前初中英語語法教學存在的問題，從創設情境、創新教學方法、運用信息技術、開展實踐活動等方面提出創新策略，以提升初中英語語法教學的質量，促進學生核心素養的發展。

關鍵詞：核心素養" 初中英語" 語法教學" 創新路徑

在全球化日益加深的今天，英語作為國際交流的重要工具，其重要性不言而喻。初中階段是學生英語學習的關鍵時期，語法教學在英語教學中占據著重要地位。語法是語言的組織規律，它賦予語言結構系統。掌握英語語法是學好英語的關鍵之一，也是達到語言交際能力的正確性和準確性的必經之路。《義務教育英語課程標準（2022 年版）》倡導踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀，秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的學習理念。[1]因此，在核心素養視角下，探索初中英語語法教學的創新路徑勢在必行。

一、初中英語語法教學現狀

（一）忽視情境創設

在當前的初中英語語法教學中，一些教師忽視情境創設，這種教學方式使學生獲得的只是語法概念和規則，而不是有意義的知識結構。例如，在講解一般過去時的時候，教師可能只是簡單地給出一般過去時的構成形式和用法，然后讓學生做一些填空、選擇等練習題。學生在這種缺乏情境的學習中，很難真正理解一般過去時在實際語境中的運用。

（二）教學方法單一

部分教師在語法教學中仍然采用傳統的教學方法，以教師講授為主，學生的思維僅停留在淺層次的記憶層面。這種單一的教學方法無法激發學生的學習興趣和主動性，也不利于學生思維能力的發展。比如，在講解復雜的語法項目時，教師如果只是一味地講解語法條文，學生很容易感到枯燥乏味，注意力不集中，學習效果不佳。

二、核心素養視角下初中英語語法教學的創新策略

（一）創設情境，在語境中呈現和學習語法

語言的學習離不開語境，創設情境是語法教學的重要手段。教師應緊密結合學生的生活實際，積極創造接近實際的情境，激發學生的情感體驗，調動他們積極參與到教學過程中，幫助他們迅速而正確地理解新語法。

（二）創新教學方法，促進學思結合

教師在教學中應運用啟發式教學，培養學生發現新知識的能力。通過提問、引導學生探究等方式，幫助學生在新舊知識之間、文本與生活之間建立思維聯結，引導學生體會知識發生的過程，探尋知識的內在聯系。在講解定語從句時，教師可以先給出一些簡單的含有定語成分的句子，如 “The girl is beautiful. She has long hair.” 然后，引導學生思考如何將這兩個句子合并成一個句子，從而引出定語從句的概念。在這個過程中，學生通過自己的思考和探究，逐漸理解定語從句的構成和用法，思維能力得到了鍛煉。[2]

（三）運用信息技術，提升語法教學效果

信息技術的發展為初中英語語法教學提供了新的教學理念與教學模式。教師可以利用先進的信息技術創設輕松愉快的教學情境，將要教授的語法知識和大量的圖像、文本、視頻資源融合在一起，讓原本枯燥的語法課生動起來。通過多媒體課件展示語法知識的相關圖片、動畫、視頻等，能夠使抽象的語法知識變得更加直觀形象，便于學生理解和記憶。在講解一般將來時的時候，教師可以播放一段關于未來城市生活的視頻，然后讓學生根據視頻內容用一般將來時進行描述和預測，如 “There will be more tall buildings in the future. People will travel by flying cars.”等。此外，教師還可以利用在線學習平臺、英語學習軟件等信息技術手段，為學生提供豐富的語法學習資源和練習機會，讓學生在課后也能夠自主學習和鞏固語法知識。

（四）開展實踐活動，實現學用結合

語言學習的最終目的是能夠在實際生活中運用。教師應設計和開展各種實踐活動，讓學生在實踐中運用語法知識，提升語言運用能力。[3]

口語實踐活動：組織學生進行口語對話、演講、辯論等活動。在學習了一般現在時、一般過去時、一般將來時等常用時態后，教師可以設計一個主題為 “My Weekend” 的口語活動，讓學生用英語描述自己上周末做了什么、這個周末打算做什么。學生在這個過程中，需要運用所學的時態知識來表達自己的想法，從而提高語法知識的運用能力和口語表達能力。

寫作實踐活動：布置寫作任務，讓學生在寫作中運用語法知識。例如，在學習了定語從句后，教師可以讓學生寫一篇介紹自己最喜歡的一本書或一部電影的短文，要求學生在短文中至少使用三個定語從句。通過寫作實踐，學生能夠更加熟練地掌握定語從句的用法，同時也提高了寫作能力。

三、結論

在核心素養視角下，初中英語語法教學需要不斷創新。通過創設情境、創新教學方法、運用信息技術、開展實踐活動等多種創新路徑，可以有效地解決當前初中英語語法教學中存在的問題，提升語法教學的質量，促進學生語言能力、思維品質、文化意識和學習能力等核心素養的全面發展。教師在教學過程中應不斷探索和實踐，根據學生的實際情況和教學內容，靈活運用各種創新策略，為學生打造高效、有趣的英語語法課堂，讓學生在語法學習中感受到英語的魅力，提高英語綜合素養，為未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2022 年版）[S]. 北京：北京師范大學出版社，2022.

[2] 程曉堂.英語教學方式的改革與創新 [J]. 中小學外語教學（中學篇），2023（10）.

[3] 史旭花.學思結合、用創為本的初中英語語法教學實踐 [J]. 江蘇智慧教育云平臺，2023.