“新雙高”背景下高職院校就業創業服務體系建設研究

高職院校作為技術型人才培養的搖籃、人才輸送的主陣地，其建設和發展繞不開產教融合這一概念。產教融合不能簡單、機械地等同于傳統意義上的校企合作，其更多的是將校地合作、校政聯辦、校企聯合三者有機的結合起來形成的一種更新升級，是合理運用和撬動周邊的資源、政策、技術，轉化為提升高職院校教育教學質效的一種方式和手段，并且通過與地方政府、地方企業共同搭建實訓基地、實施人才引育政策等，為高職學生提供更好地學習、就業的機會和平臺，讓高職學生實踐不用出校、實習不用出省、就業不用離家。這種人才培養形式既保證了學生學習的安全，提升了留省就業率，還激發了學生建設家鄉、貢獻家鄉、發展家鄉的熱忱。產教融合不僅僅是“新雙高”建設中的重要組成部分，也是高職院校就業創業服務體系不可缺少的重要環節，其不僅提升了學生技能，對標了社會需求，又為學生就業創業提供了地點和企業，一舉多得[]。

一、“新雙高”背景下高職院校就業創業指導服務體系建設的意義

（一）強調高校育人職責，對標行業人才需求

高職院校建設就業創業服務體系主要從四個角度培育專業技術型人才，即有組織、有目標、有計劃、有方向地培養人才。在產教融合的基礎上，部分定向培養班和訂單班，可以向固定行業、特定企業、合作單位直接輸送人才，減輕部分單位和行業的招聘壓力，降低畢業生尋找適合企業的時間成本，緩解學生就業壓力，并且通過學校和企業的雙重培養，學生實踐能力和動手能力更強，能夠更快地融入職場，適應工作。

學校開展的其他配套就業創業指導服務體系，在利用本校資源和本地資源的基礎上，為學生就業創業挖掘更多一手資料和最新政策，將先進的、新興的理念融入講座、系列培訓、通識課程等方式傳達給學生，輔助學生就業創業，確保高職院校在學生就業創業指導中的育人職責，對標國家、產業、行業的人才需求。通過配套體系，強化高職院校就業創業服務意識，明確院校指導職能。

（二）促進學生全面發展，助推高職教育改革

高職院校就業創業服務體系的主旨是運用新方式、新形式、強實踐，引導、積累、提升學生在就業創業上的能力和知識儲備量。新方式、新形式、強實踐分別代表教學方式的創新、教育形式的創新、動手實踐的加強，高職院校建設就業創業服務體系，反向助推學校教育方式和教學內容的更新，從而提升高職院校教育教學能力和水平。高職院校的教育教學方式只有隨著教育政策、國家需要的改變不斷更新改進，才能夠培育出社會和企業需要的技術型人才。高職院校教育、教學的提升和改進，也會反向助推我國教育改革和教育國際化、品牌化、精尖化發展。

高職院校在構建就業創業服務體系的過程中，首先應當了解自身的教育和教學特點、教研科研政策、成果，與校企合作中搭建的實訓平臺和實訓基地專業傾向的相關信息。然后據此設置實踐崗位，讓學生能夠“沉浸式”體驗就業、創業的環境與氛圍，在邁入社會之前，有保護、適當地體驗實習時可能遇到的困難和問題，以提早適應、提早解決、提早成長。此外，針對大三即將畢業的學生，學校應當統一安排學生到實習崗位中鍛煉、成長，鼓勵他們在實際工作中踏實工作，將所思、所想、所學、所會應用到具體工作中。通過實踐，使書本知識活起來，用實踐智慧夯實課堂知識，填補知識空白。針對大一、大二的學生，學校應充分利用學校與企業共同搭建的實訓基地，結合創新創業教育課程，提升學生的技能和職業素養。在課程講解中融入我國傳統文化中的優良品質，如吃苦耐勞、深耕不輟、愛崗敬業，讓學生在學習創新創業知識的同時，培養民族自信心、自豪感和歸屬感，將“大思政課”理念融入創新創業服務建設中[]。

（三）各部門聯合，助推就業創業服務體系建設

產教融合不能簡單地理解為產業和學校教育的機械結合，而是校地合作、校政聯辦、校企聯合三者有機地結合起來形成的一種更新升級的教育模式。學校依托國家政策、地方政府和企業共同建設就業創業服務體系，讓各部門多方聯動，提升就業創業服務。各部門聯動發展，不僅僅有助于高職院校就業創業服務體系的建設，更是一次讓職能部門貼近學生、走進學生、了解學生的一種省時省力、高效便捷的方法。所以各部門聯合助推高校就業創業服務體系建設是一種共贏，也是未來發展的必然趨勢。

高職院校可以邀請政府部門領導入駐校園，安排政府專家和學者到校講授就業、創業、專升本、應征入伍等課程，并解讀國家最新政策。同時，引入企業開展合作辦學，通過訂單班、校企合作班、定向委培班等多種形式，為學生就業和創業提供知識支持和政策指導，打破知識和政策的障礙。這樣可以為專業精、學業強，但未來方向無規劃的學生降低試錯成本，減少試錯時間，在校園學習中提前確定未來發展方向；為求職能力差，表達能力弱，但能吃苦，肯努力的學生提供寶貴的實習、工作崗位；為立志報效國家，參軍入伍的學生厘清思路，為入伍提前做好準備，提高身體素質和技能；為追求學業提升，計劃專升本的同學篩選合理院校，擇取心儀專業，做好備考、應試。此外，通過與學生溝通交流，有助于政府和職能部門制定出更多利于學生未來、教育轉型、國家發展的、能夠落實落地的、源于學生用于學生的政策。

二、“新雙高\"背景下高職院校就業創業服務體系建設的策略

（一）加大扶持力度，引入投入機制

“新雙高”背景下高職院校建設就業創業服務體系，應該在國家和政府的支持下，在學校的引導下建立完整的、助力學生就業創業的體制機制，為學生就業創業提供更多的資金資助和政策支持，打通更多的就業、創業渠道，支持高職院校學生就業創業。具體而言，教育局等主管教育部門應當聯合地方政府共同牽頭，建立一整套完善的支撐體系，為高職院校學生就業創業提供專項經費和政策傾斜，加大對高職學生的引導與支持力度，完善就業創業服務體系。部分與高職院校長期合作的企業，甚至是建立了訂單班、合作辦學的企業，地方政府和學校更應當鼓勵支持，給予技術、政策和資金上的扶持幫助，建立長效合作機制，讓其為每一屆高職學生創造更多的就業崗位和就業機會。獲評“雙高”稱號的高職院校要合理利用國家給予的資金支持，建設好專業群和院系，將部分資金運用到支持學生就業創業中，如開展校內就業創業模擬比賽，為真實創業的在校學生提供創業獎勵基金，為就業學生聯系行業單位，并提供學習進修機會。

（二）立足教育特色，促進就業創業

不同于普通本科，高職院校主要是向社會培養和輸送技術性人才、專業性人才，尤其是未來能發展成為技術型藍領的人才。因此，在“新雙高”政策下，高等職業院校首先要立足于學校自身的專業特征和優勢，不是盲目跟風潮、趕時尚，追逐新專業和新發展領域，而是深入挖掘學校教育、教學資源，了解學校人才培養計劃與傾向，有計劃、有目標、有導向地培養人才。在學校完全規劃好現有專業和學院的發展后，根據國家的大政方針和發展趨勢，建設新的專業群和專業班級。其次，高職院校應充分利用校企合作搭建的實訓平臺和基地，不僅在授課期間，也在假期開放，支持學生勤學苦練，提升技能。同時讓學生在校期間、實習期間乃至就業和創業期間都能使用學校的先進設備設施，提升實踐能力和水平，而不是將使用時間限制在學期或學年。最后，在教育和教學的基礎上，應常態化地與學生進行溝通，使職業規劃和設計不僅限于生涯規劃課堂，而是融入學生的日常生活和學習中。教師應成為學生的良師益友，拉近與學生的距離，讓學生愿意并主動與教師溝通，從而引導更多學生明確未來職業發展的方向和晉升路徑。

（三）政府駐校辦學，加強系列培訓

當前，高職院校的學生多為00后，對傳統的應試教育和授課方式普遍表現出反感和排斥，認為這種教育方式過于死板、落后，缺乏實用性，無法引起他們的共鳴和認同，從而難以讓他們全身心地投入到學習中。尤其是創新、創業、職業生涯規劃等旨在提升學生就業和創業技能的課程，學生常常認為授課教師自身缺乏實際的就業和創業經驗，因此傳授的知識缺乏足夠的說服力。為解決此類問題，高職院校應嘗試采用政府駐校、機關駐校的方式，邀請政府政策專家和學者走上講臺，為學生解讀就業和創業方面的知識與政策。通過這種方式，學生可以直接獲取一手資料和最新政策，深切感受到國家、政府和學校對他們的殷切期望，了解各種機會和機遇，從而大大提高學生提升就業創業技能的自主性。同時，邀請知名企業、地方龍頭企業的創始人、資深人士到校開展系列講座，用他們的自身案例和經歷、經驗教導學生，引導學生，提升學生的就業創業能力[。

（四）搭建服務平臺，打通創業路徑

高職院校構建就業創業服務體系，需要在實習、實訓基地的基礎上，打造面向全校學生的就業創業服務平臺。服務平臺不只是提供就業信息的更新和更替，還應進一步完善為一個綜合性的信息互聯互通平臺，涵蓋就業信息、創業政策、就業創亞培訓、專升本培訓、應征入伍培訓、公司法務、小微企業注冊、民營企業培訓等多個方面。在大一新生入學教育階段，向所有學生介紹該平臺，并在平臺上鏈接國內知名的網課平臺，如國家高等教育智慧教育平臺、中國大學MOOC、智慧樹等。通過購買和開放資源，引導學生自主學習創業和就業技能。同時，開發兌換第二課堂學分和打印課程學習證書的功能，讓學生在學習過程中獲得知識和成就感，提升就業創業自主學習的參與度。

三、“新雙高”背景下高職院校就業創業服務體系的發展趨勢

（一）助推經濟發展，助力學生成長

在經濟迅猛發展和科技日新月異的今天，我國的產業升級和結構調整持續進行。供給側改革和技術性人才的稀缺，促使社會對人才的需求種類和數量發生了顯著變化，時代和國家對人才的需求提出了新的要求和標準。“新雙高”背景下的高職院校就業創業服務體系，不僅僅是要服務本校學生，更要服務社會，助推經濟發展。因此，未來“新雙高”背景下的高職院校就業創業服務體系建設，必然是“學生就業 + 行業發展 + 企業運用”模式，最終實現高職院校學生充分就業。高職院校就業創業服務體系建設離不開地方經濟的發展、人才需求導向和產業布局，因此高職院校就業創業服務體系要與時俱進，隨著社會的變化、國家的需要而調整改進，培養出符合國家需要、社會期許、未來發展的人才。

（二）打造品牌優勢，匹配市場需求

高職院校在教育和教學方面的傳統、守舊和滯后性，是導致學生就業和創業面臨困難的主要原因之一。因此，在“新雙高”背景下，高職院校應當查找自身弊病，堅持教育改革和教學創新，在保持自身特色的基礎上，打造貼近社會需求、行業需求、崗位需求的就業創業服務體系。目前，我國高職畢業生雖然在創意設計、科技成果創新等方面有所涉獵和嘗試，但是囿于學校教學內容和專業背景的不同，創業路徑和方向選擇各不相同。所以高職院校應當在保持自身特色的基礎上，著力建設就業創業服務體系，以更好地培養學生，更好地匹配市場需要。

四、結束語

“新雙高”背景下，高職院校就業創業體系建設基于校地合作、校政聯辦和校企聯合，對教育教學、就業創業、職業培育等方面進行了全面升級和更新，顯著提升了高職院校就業創業服務的水平和能力，有力推動了技術技能型人才的全面發展。因此，在“新雙高”政策下，高職院校就業創業服務體系建設不僅符合國家和社會的需求，更為學生邁好走向社會的第一步提供了堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：吉林工業職業技術學院）