以生活化理念引領(lǐng)初中生語文寫作的實(shí)踐路徑

[作者簡介］（2001），女，碩士研究生，從事學(xué)科教學(xué)（語文）研究。

[中圖分類號(hào)］G633.34 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式重構(gòu)了初中語文課程內(nèi)容，促進(jìn)教與學(xué)的變革，探索真實(shí)的語文情境、統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題、典型的實(shí)踐活動(dòng)，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實(shí)踐之間的融通，確立了以實(shí)現(xiàn)立德樹人、文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等方面的素養(yǎng)型課程目標(biāo)[1]。如今，教學(xué)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，生活化是寫作教學(xué)的基本價(jià)值取向，如何將寫作與生活實(shí)際相結(jié)合成為語文教師重點(diǎn)研究的課題。當(dāng)下，有越來越多的語文教師開始積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的環(huán)境人手，體會(huì)生活、積累經(jīng)驗(yàn)，通過采集生活中暗藏的素材來激發(fā)學(xué)生的深度思考，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有實(shí)際意義的文章。

一、生活化理念在寫作中的重要意義

（一）激發(fā)寫作興趣

寫作興趣是寫作動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，它使人對(duì)寫作活動(dòng)中某一事物給予特別關(guān)注，并使人帶有一種積極的情緒[2]。文章是帶有感情的事物，寫作時(shí)沒有興趣，寫出的文章也不會(huì)引起讀者的共鳴，達(dá)不到以情動(dòng)人的效果。那么，想要激發(fā)寫作興趣，首先就要從生活人手。葉圣陶先生說：“訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄，無非是要他們生活上終身受用的意思。”這強(qiáng)調(diào)了生活是寫作的源泉，也是寫作的意義所在[3]。作文素材來源于生活，題材生活化對(duì)于學(xué)生激發(fā)寫作興趣具有重要意義。只有讓學(xué)生真正融入生活，親身體驗(yàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才會(huì)激發(fā)他們對(duì)生活的思考，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才會(huì)寫出具有價(jià)值的文章。

（二）增強(qiáng)閱讀理解能力

閱讀與寫作在語文學(xué)習(xí)中互為手段、目的，閱讀能力與寫作能力彼此影響，相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出密切的正向關(guān)聯(lián)[4]。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要部分，是與閱讀和其他語文活動(dòng)聯(lián)系在一起的。閱讀亦是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而閱讀的作品題材大多來源于生活[4]。作文素材生活化使作文選材更契合閱讀實(shí)際。隨著閱讀樣式的不斷豐富和閱讀條件的不斷改善，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸廣闊的世界，教師也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)采用更便捷、更新穎的閱讀教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。讓學(xué)生從生活實(shí)際人手，厚積生活素材、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，并對(duì)其產(chǎn)生自己的看法。

（三）利于學(xué)生思維拓展

寫作可以幫助學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)組合成更為完整的知識(shí)體系，有助于鞏固已習(xí)得知識(shí)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。作文題材生活化有利于學(xué)生的思維發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)生活的思考，從生活中捕捉素材。生活寫作鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中汲取靈感，學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，將其所見所聞、所思所想記錄下來，這一過程有利于學(xué)生的思維拓展，更能激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

二、當(dāng)下學(xué)生寫作存在的問題

（一）寫作素材單一，內(nèi)容缺失

現(xiàn)如今，學(xué)生寫作的素材大都呈現(xiàn)單一化的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為學(xué)生統(tǒng)一使用一種寫作素材或者基于同一視角來寫作。在寫作中，學(xué)生很難跳出設(shè)定好的范圍來拓展寫作思維。許多學(xué)生的詞匯量比較匱乏，他們能夠運(yùn)用的詞匯不足以表達(dá)他們的想法和情感，而且還經(jīng)常誤用詞語。這些單一化表現(xiàn)的原因是缺乏對(duì)生活的思考，過度依賴教師的指導(dǎo)和參考范文，導(dǎo)致寫出的文章沒有新意。由于學(xué)業(yè)等的壓力，大多數(shù)學(xué)生缺少參與社會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，這就使學(xué)生無法參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，無法真正體驗(yàn)生活。長此以往，學(xué)生就缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)，無法收集與生活有關(guān)的素材，寫不出表達(dá)自己真情實(shí)感的文章。

（二）表達(dá)不真切

中學(xué)生在寫作中呈現(xiàn)的問題眾多。其中，最普遍的是中學(xué)生寫作言語表達(dá)往往枯燥，缺乏真情實(shí)感，他們無法將自己的想法表達(dá)得全面且真切，或語言缺乏藝術(shù)性，或詞不達(dá)意，語言積累匱乏。中學(xué)生在寫作時(shí)只會(huì)簡單地描繪人物形象，缺乏深入挖掘內(nèi)涵的能力。在敘寫文章時(shí)，他們只是客觀地闡述事實(shí)，很難將自己的真實(shí)情感融入文章，從而導(dǎo)致文章缺乏溫度和感染力。其原因可能是在以往的寫作中，他們更過于依賴寫作模板，而忽略了真實(shí)感受的表達(dá)。

三、鏈接生活，有效寫作：學(xué)生寫作能力提升之實(shí)踐路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活獲取靈感‘世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”雨果說過：“在文學(xué)作品中，構(gòu)思越是大膽，創(chuàng)作越應(yīng)無懈可擊。如果你要有與眾不同的理由，你的理由就應(yīng)該十倍于人。”參照生活化寫作教學(xué)理念，對(duì)寫作教學(xué)有很大的幫助。作為教師，寫作課應(yīng)當(dāng)遵循生活化的路線，引導(dǎo)學(xué)生走向室外、親近自然、挖掘生活素材，就地取材。高效寫作教學(xué)不僅需要用教材教，更需要用生活教。在寫作教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生首選身邊的景、事和物，運(yùn)用學(xué)習(xí)和掌握的按順序觀察、綜合運(yùn)用多種感官觀察和觀察時(shí)運(yùn)用聯(lián)想想象的幾種觀察方法，充分感受景物的特征。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活、多角度觀察生活、做生活的有心人、從生活中汲取靈感

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特視角

寫作是源于生活的。在寫作教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，走進(jìn)大自然去親身感受，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的視角。這樣，學(xué)生就能從中積累豐富的寫作素材。面對(duì)當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)“套路滿滿”的現(xiàn)狀，寫作教學(xué)中需滲透生活化理念還原寫作本真，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、積累素材并遷移運(yùn)用到寫作中，通過教師搭建情境支架喚起學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)與融合創(chuàng)新意識(shí)等方式，幫助學(xué)生擺脫“套中人”的桎梏，從而寫出具有生命活力、真情實(shí)感的作文[5]

2.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，彰顯個(gè)性

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”寫作不應(yīng)脫離實(shí)際，要緊密聯(lián)系生活中的人和事，這樣創(chuàng)作出來的作品才有價(jià)值。生活中我們都需要表達(dá)自己的感情，而寫作是表達(dá)感情的重要途徑。當(dāng)下新課標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)的要求是“引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)話、說真話、說心里話，寫出有個(gè)性的作文”，鼓勵(lì)學(xué)生做到“真實(shí)寫作”。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間去游覽書本中提到的名勝古跡，當(dāng)書本中熟悉的內(nèi)容出現(xiàn)在眼前時(shí)，定會(huì)激起學(xué)生對(duì)它們的深度關(guān)注，他們會(huì)主動(dòng)觀察并思索：這些事物是否如書本上說的那樣神秘壯觀？在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)布置一些觀后感讓學(xué)生完成，那么學(xué)生必然會(huì)在寫作中表達(dá)個(gè)人的真實(shí)情感。在教育的廣闊天地里，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感，彰顯個(gè)性，不僅能達(dá)成教育的本質(zhì)要求，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）鼓勵(lì)課外閱讀，提升寫作能力

作文能力和閱讀能力二者之間是相互促進(jìn)的，在生活化作文教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)界限，組織學(xué)生開展豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，以此提高學(xué)生的寫作水平。豐富的寫作素材需要依靠學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的參與度，需要依靠“行萬里路”，也需要學(xué)生“讀萬卷書”[6]。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。例如，七年級(jí)下冊(cè)第四單元中整本書閱讀部分要求閱讀名著《海底兩萬里》。可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于暢想大海和未來海底世界的作文，學(xué)生能從閱讀的名家著作中獲取素材和靈感，并運(yùn)用到自己的寫作中[7]。閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀積累的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而儲(chǔ)備豐富的語文知識(shí)[8]

（三）提升寫作教學(xué)的“專門化”意識(shí)和“專業(yè)化”水平

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)寫作要融人學(xué)習(xí)任務(wù)群和語文實(shí)踐活動(dòng)，但需要注意融合與寫作教學(xué)的專門化問題。我們需要樹立“寫作要教”“寫作可教”的理念。優(yōu)化專題寫作，強(qiáng)化寫作“專門化”訓(xùn)練[9]。寫作題目緊密結(jié)合時(shí)代、社會(huì)和生活，有機(jī)融人主題教育元素（民族復(fù)興、文化遺產(chǎn)、科技成就等)[9]。要教會(huì)學(xué)生如何積累寫作素材。以教學(xué)《背影》這篇課文為例，教師往往聚焦于對(duì)父愛親情的理解，更多著眼于對(duì)文章的鑒賞分析。那么依據(jù)專業(yè)化的寫作教學(xué)，教師可以將這篇課文作為范文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以啟發(fā)學(xué)生，生活中也存在許多優(yōu)秀的作品可以模仿，可以去借鑒這些作品的亮點(diǎn)，以此來提高自己的作文質(zhì)量[9]

（四）利用數(shù)字媒體推進(jìn)寫作教學(xué)

如今，信息技術(shù)廣泛介入人們的日常生活，既豐富了人們的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為寫作教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)[10]。教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將生活中的例子和場景以圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察細(xì)節(jié)進(jìn)行寫作。圖文影像結(jié)合的新媒體表達(dá)具有較高的專業(yè)性和可視性[10]。教師可以布置為身邊的名人故居或歷史建筑制作宣傳文案的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從說明文人手，制作短視頻和撰寫圖文結(jié)合文案，幫助學(xué)生通過跨媒介表達(dá)來提高寫作能力[10]。也可以從中挑選出一些優(yōu)秀作品，以“美篇”的形式展現(xiàn)在數(shù)字化平臺(tái)上，學(xué)生可以對(duì)感興趣的詞句點(diǎn)贊，也可以對(duì)文章批注自己的建議，學(xué)生在此過程中，自然會(huì)感受到哪些詞句、作品是值得學(xué)習(xí)的，又有哪些地方是需要改進(jìn)完善的。教師也可以對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這一舉措在潛移默化中終會(huì)逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，基于生活化理念進(jìn)行寫作是當(dāng)下寫作教學(xué)的重要舉措，只有從生活人手，尋找新穎的素材才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生熱愛生活，才能做到從生活中體驗(yàn)人生的樂趣。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多聚焦于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)生活，去發(fā)現(xiàn)不一樣的美，以此來豐富自己的寫作素材，創(chuàng)作出獨(dú)具魅力的作品。

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