“雙減”背景下公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588(2025)09-0034-03

2024年12月25日，十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第十三次會(huì)議表決通過(guò)了新修訂的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《科學(xué)技術(shù)普及法》），并規(guī)定每年9月為“全國(guó)科普月”[1]。科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要組成部分，也是創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，而科普閱讀則是科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。近年來(lái)，我國(guó)非常重視科普工作，黨的二十大報(bào)告提出要加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)，不斷深化全民閱讀活動(dòng)[2]。2020年，習(xí)近平總書(shū)記在科學(xué)家座談會(huì)上曾指出對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)少兒群體科學(xué)素質(zhì)的重視。2021年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年)》指出，要推進(jìn)圖書(shū)館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)拓展科普服務(wù)功能。2023年，教育部等八部門(mén)發(fā)布的《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》也明確指出，要開(kāi)展以“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”為主題的讀書(shū)行動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)常識(shí)普及，并指明了少兒科普閱讀推廣的方向[3]。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“‘雙減'政策”)明確指出要減輕學(xué)生過(guò)重的校內(nèi)課業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這為少兒群體有時(shí)間進(jìn)人公共圖書(shū)館開(kāi)展科普閱讀提供了堅(jiān)實(shí)的保障。公共圖書(shū)館作為少兒科普活動(dòng)開(kāi)展的重要陣地，要深度研讀政策法規(guī)文件，調(diào)研少兒需求導(dǎo)向，強(qiáng)化少兒科普閱讀推廣內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，全面助力提升中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

1“雙減”政策與公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣

1.1 “雙減”政策

教育是以系統(tǒng)性、有組織的方式影響人的身心發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，是國(guó)家重點(diǎn)保障的事業(yè)。教育對(duì)提高人口素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育培訓(xùn)行業(yè)涌入教育這一民生工程，雖然各級(jí)教育部門(mén)每年都發(fā)布針對(duì)中小學(xué)生的減負(fù)文件，但收效甚微。長(zhǎng)期以來(lái)，繁重的課業(yè)與培訓(xùn)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致中小學(xué)生的睡眠不足、近視低齡化，且心理健康問(wèn)題頻出，為有效改善上述情況，穩(wěn)固國(guó)家教育根基，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”，2021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)“雙減”政策。文件出臺(tái)后，教育部聯(lián)合多部門(mén)形成“雙減”工作協(xié)調(diào)機(jī)制，旨在從根源上解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，促進(jìn)少兒群體的多元化發(fā)展[4]。“雙減”政策針對(duì)3—18歲兒童和青少年的校內(nèi)課業(yè)和校外培訓(xùn)等負(fù)擔(dān)，一方面整頓規(guī)范社會(huì)培訓(xùn)行為，另一方面倒逼學(xué)校不斷提升基礎(chǔ)教育水平，逐步建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同教育機(jī)制。“雙減”政策促使教育生態(tài)產(chǎn)生積極變化，中小學(xué)生的書(shū)面作業(yè)、考試次數(shù)、校外培訓(xùn)頻次大幅減少，他們的課余閱讀和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間顯著增加，家長(zhǎng)也更加注重孩子的多元化發(fā)展。

1.2“雙減”政策對(duì)公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣的影響

為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，我國(guó)于2002年6月頒布實(shí)施了《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《科學(xué)技術(shù)普及法》）。自《科學(xué)技術(shù)普及法》頒布至今，各級(jí)部門(mén)出臺(tái)了多項(xiàng)配套政策或文件推動(dòng)落實(shí)相關(guān)要求[5]。少兒群體是科普活動(dòng)的重要對(duì)象，公共圖書(shū)館是開(kāi)展少兒科普閱讀推廣的重要場(chǎng)所。一直以來(lái)，公共圖書(shū)館非常重視少兒科普閱讀推廣，積極按照國(guó)家政策法規(guī)，全方位、多渠道組織開(kāi)展各類(lèi)科普閱讀活動(dòng)，不斷提升少兒的科學(xué)素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，自2021年“雙減”政策落地實(shí)施以來(lái)，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有效降低，課外閱讀活動(dòng)明顯升溫，為公共圖書(shū)館在少兒群體中組織開(kāi)展多元化、系列化的少兒科普閱讀推廣活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。基于國(guó)家政策法規(guī)對(duì)科普活動(dòng)的新導(dǎo)向和少兒群體對(duì)了解科學(xué)知識(shí)的新需求，公共圖書(shū)館界已著手從館藏資源建設(shè)、新技術(shù)設(shè)備應(yīng)用、活動(dòng)組織與創(chuàng)新等多方面入手，打造科普閱讀推廣新場(chǎng)景、新模式，助力少兒群體科學(xué)素質(zhì)穩(wěn)步提升。

2 新時(shí)期公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣發(fā)展趨勢(shì)

2.1公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣新特征

在“雙減”政策等一系列促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)教育文件的推動(dòng)下，公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣呈現(xiàn)出全新特征：首先，公共圖書(shū)館注重少兒閱讀能力與科學(xué)素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以閱讀為重要手段和突破口，使閱讀素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)之間形成良好的協(xié)同關(guān)系。其次，公共圖書(shū)館注重科普閱讀推廣形式的創(chuàng)新，強(qiáng)化少兒群體的閱讀感受，在科普閱讀活動(dòng)策劃和組織過(guò)程中根據(jù)少兒的多元化需求加入創(chuàng)新元素，開(kāi)辟活動(dòng)新場(chǎng)景，如科普游戲、科普寫(xiě)作等，通過(guò)拓展少兒群體的知識(shí)面，使他們能夠在沉浸式環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)的提升。再次，公共圖書(shū)館注重以科普為目標(biāo)的多元跨界合作，不同地區(qū)公共圖書(shū)館的資金、設(shè)備水平差異較大，僅憑自身力量很難搭建全方位、情景化的科普閱讀場(chǎng)景，以公共圖書(shū)館為主體、多方合作參與的科普閱讀推廣活動(dòng)能夠有效破解圖書(shū)館資金、設(shè)備的短板，發(fā)揮政府機(jī)構(gòu)、科技協(xié)會(huì)、高校、科研院所、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和合作機(jī)構(gòu)的場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)，打造“公共圖書(shū)館 + ”科普閱讀推廣場(chǎng)景模式。最后，公共圖書(shū)館注重特色化科普閱讀品牌的打造，在科普閱讀推廣日常活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、形式創(chuàng)新和流程固化打造本土化和特色化的科普閱讀品牌。

2.2公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣新形式

在新政策的指引下，公共圖書(shū)館對(duì)傳統(tǒng)推廣形式進(jìn)行了創(chuàng)新，使活動(dòng)呈現(xiàn)出系列化、多元化和綜合化的特征。少兒科普閱讀推廣的常規(guī)形式包含科普書(shū)目推薦、科普知識(shí)講座、科技相關(guān)主題參觀等。科普書(shū)目推薦是將科普?qǐng)D書(shū)作為少兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的載體，通過(guò)閱讀活動(dòng)起到豐富少兒知識(shí)儲(chǔ)備的作用，同時(shí)使其了解主觀認(rèn)識(shí)和客觀世界的區(qū)別，以理性、客觀的態(tài)度看待事物，形成探索科學(xué)知識(shí)的興趣與愛(ài)好。科普講座是通過(guò)定期邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜一蚩破展ぷ髡叩金^或作為活動(dòng)領(lǐng)隊(duì)介紹科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想，針對(duì)少兒群體由淺入深地系統(tǒng)介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，幫助少兒提升科學(xué)知識(shí)理解能力。科技相關(guān)主題參觀是帶領(lǐng)少兒“走出去”，把科普讀物、專(zhuān)題講座中的科學(xué)知識(shí)具象化，在戶(hù)外的觀展或?qū)嵺`中開(kāi)拓少兒的視野，提升科普閱讀吸引力。少兒科普閱讀推廣的創(chuàng)新形式有創(chuàng)客活動(dòng)、科普游戲、科普寫(xiě)作等。創(chuàng)客活動(dòng)是基于近年來(lái)的科技創(chuàng)新賦能，使少兒通過(guò)科普活動(dòng)所讀、所聽(tīng)、所感收獲的知識(shí)與技能開(kāi)展創(chuàng)新和實(shí)踐，有效提升其掌握和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力。科普游戲是以具有沉浸感或場(chǎng)景感的活動(dòng)將科學(xué)知識(shí)形象化、具體化，有效提升少兒的參與熱情，使他們?cè)诟惺軆?yōu)質(zhì)體驗(yàn)感的同時(shí)收獲知識(shí)。科普寫(xiě)作是與媒體等機(jī)構(gòu)合作，針對(duì)少兒的閱讀、參觀、實(shí)踐等活動(dòng)，指導(dǎo)其作為科學(xué)“記者”開(kāi)展科普活動(dòng)的新聞寫(xiě)作等，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的真正內(nèi)化，有助于其閱讀能力和科學(xué)素質(zhì)的雙提升。

3“雙減”背景下公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣策略

3.1強(qiáng)化環(huán)境感知，明確推廣定位

公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣服務(wù)的開(kāi)展要強(qiáng)化環(huán)境感知，包括政策法規(guī)環(huán)境感知和少兒需求環(huán)境感知，找準(zhǔn)供求關(guān)系，明確科普閱讀推廣定位。公共圖書(shū)館屬于公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，需要在國(guó)家頒布的相關(guān)法律法規(guī)和政策指引下開(kāi)展少兒科普閱讀推廣工作。自2002年出臺(tái)《科學(xué)技術(shù)普及法》至今，我國(guó)出臺(tái)了多個(gè)針對(duì)少兒群體科普活動(dòng)的政策文件和法律法規(guī)，公共圖書(shū)館需要進(jìn)行系統(tǒng)化整理，梳理其中對(duì)公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣的具體要求和發(fā)展變化趨勢(shì)，區(qū)分剛性要求和創(chuàng)新引導(dǎo)，找準(zhǔn)少兒科普閱讀推廣創(chuàng)新發(fā)展方向。用戶(hù)需求是重要導(dǎo)向，公共圖書(shū)館要通過(guò)多種形式調(diào)研“雙減”政策實(shí)施以來(lái)少兒科普閱讀推廣的需求變化，根據(jù)其需求強(qiáng)化文獻(xiàn)資源建設(shè)、技術(shù)設(shè)備的引入和服務(wù)形式創(chuàng)新，提升公共圖書(shū)館科普閱讀推廣與少兒群體的供需匹配度，做到有的放矢，優(yōu)化少兒閱讀體驗(yàn)。

3.2推動(dòng)多方聯(lián)動(dòng)，豐富推廣形式

基于“雙減”政策背景，少兒群體應(yīng)獲得多元化的課外閱讀體驗(yàn)，因此，公共圖書(shū)館的少兒科普閱讀推廣要豐富活動(dòng)形式，提升場(chǎng)景感和沉浸感。公共圖書(shū)館僅憑自身的力量很難實(shí)現(xiàn)集閱讀活動(dòng)、科普游戲、主題參觀、創(chuàng)客活動(dòng)等于一體的科普閱讀推廣活動(dòng)，需要采取以圖書(shū)館為主體、社會(huì)力量多元參與的“公共圖書(shū)館 + ”模式：一是“公共圖書(shū)館 + 學(xué)校”模式，即公共圖書(shū)館主動(dòng)聯(lián)系中小學(xué)校，了解中小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)課外閱讀與實(shí)踐活動(dòng)需求，為學(xué)校提供主題閱讀書(shū)籍或組織相關(guān)人員到校開(kāi)展主題講座，也可組織引導(dǎo)中小學(xué)生到館開(kāi)展相關(guān)延伸閱讀活動(dòng)。二是“公共圖書(shū)館 + 科技企業(yè)”模式，即公共圖書(shū)館根據(jù)主題科普活動(dòng)需求，主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)乜萍计髽I(yè)開(kāi)展實(shí)地參觀及實(shí)踐活動(dòng)，打造沉浸式閱讀場(chǎng)景。三是“公共圖書(shū)館 + 媒體”模式，一方面通過(guò)強(qiáng)化與科技類(lèi)新聞媒體的聯(lián)系，豐富圖書(shū)館的少兒科普閱讀資源；另一方面發(fā)揮媒體的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，協(xié)助圖書(shū)館組織開(kāi)展寫(xiě)作、采訪類(lèi)的科普閱讀推廣活動(dòng)。

3.3打造特色品牌，彰顯服務(wù)形象

從“雙減”政策要求和落地實(shí)施情況看，課外閱讀與實(shí)踐活動(dòng)將是今后中小學(xué)生提升綜合素養(yǎng)的重要形式。科學(xué)素質(zhì)是中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，公共圖書(shū)館應(yīng)以此為導(dǎo)向，將少兒科普閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng)新成果逐步流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，打造成熟的推廣模式。同時(shí)，公共圖書(shū)館要深度挖掘自身服務(wù)潛力和本地科技發(fā)展優(yōu)勢(shì)，打造具有區(qū)域特色的少兒科普閱讀推廣品牌。具體來(lái)說(shuō)，公共圖書(shū)館可基于本地的特色科技產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目和實(shí)踐基地，推出與之相關(guān)的主題科普閱讀服務(wù)項(xiàng)目、科普講座活動(dòng)、科普相關(guān)主題參觀活動(dòng)、主題創(chuàng)客活動(dòng)和主題新聞寫(xiě)作活動(dòng)等，通過(guò)多元化的科普閱讀手段和系列化的閱讀實(shí)踐流程使少兒群體獲得集知識(shí)、理解、操作、創(chuàng)新、寫(xiě)作等于一體的綜合科學(xué)素質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)科普知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)新。面對(duì)“雙減”政策帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，公共圖書(shū)館也可通過(guò)打造特色少兒科普閱讀推廣品牌活動(dòng)實(shí)現(xiàn)少兒閱讀服務(wù)的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，彰顯新時(shí)期公共圖書(shū)館科普閱讀服務(wù)的新形象。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫競(jìng)?cè)A.科學(xué)技術(shù)普及法完成首次修訂，這些看點(diǎn)值得關(guān)注[N].新華每日電訊，2024-12-26(06).

[2] 王潔.圖書(shū)館展覽活動(dòng)助力少兒科普閱讀推廣的實(shí)踐探索：以“綠·碳”雙碳主題展為例[J].圖書(shū)館研究與工作，2024(4) :11-15，28.

[3] 王玫.“雙減”政策下公共圖書(shū)館少兒服務(wù)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：以南京圖書(shū)館為例[J].新世紀(jì)圖書(shū)館，2024(6)：62-67.

[4] 楊帆.公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng)新研究：以重慶圖書(shū)館“智慧空間站”為例[J].科技風(fēng)，2023(7) :137-139.

[5] 仇素文.縣域圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣創(chuàng)新探索：以寶應(yīng)縣圖書(shū)館“少年科技說(shuō)”活動(dòng)為例[J].新閱讀，2022(6) :64-66.

(編校：崔萌)