山西省圖書館少年兒童勞動教育實踐路徑與發(fā)展策略研究

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2025）09-0006-04

2020年3月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確提出要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一[1]。公共圖書館作為收集、整理、保存文獻信息，提供文獻查詢和借閱服務，以及開展社會教育的公共文化機構[2]，應充分發(fā)揮其社會教育職能，積極推廣勞動教育，引導少年兒童將知識與勞動有機結合，幫助他們在學習中提高技能，在勞動中成長進步，最終發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

1公共圖書館少年兒童勞動教育概述

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的精神面貌、價值取向和技能水平[3]。勞動教育是復合性概念，兼具勞動實踐與教育培養(yǎng)雙重屬性，既強調勞動作為教育手段對實踐能力、創(chuàng)新能力和責任意識的培育作用，又體現(xiàn)為通過勞動實踐獲取專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的教育形式。這種雙向互動模式不僅使少年兒童更好適應社會發(fā)展需求，更成為培養(yǎng)合格建設者的關鍵途徑。公共圖書館的少年兒童勞動教育是依托其獨有的資源和平臺優(yōu)勢，通過組織實踐活動培養(yǎng)少年兒童的實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)與社會責任感的教育形式。其核心目標在于幫助少年兒童領悟勞動價值，培育其勞動精神，促進其全面發(fā)展。

新時代，少年兒童勞動教育具有以下新特點：一是立足新理念。勞動教育不僅僅是傳授勞動知識和技能，更重要的是培養(yǎng)和塑造少年兒童的勞動價值觀和勞動精神，這是立德樹人的根本任務。二是提出新要求。勞動教育要立足勞動與現(xiàn)代教育的有機結合點，創(chuàng)新性地融人人才培養(yǎng)體系，這是全面育人的重要基礎。三是包含新內容。勞動教育要秉持勞動創(chuàng)造財富、勞動創(chuàng)新思維、勞動推動人類進步的理念，這是激發(fā)智慧、增長才能的必然需求[4]。公共圖書館作為社會教育的重要場所和學校教育的有力補充，應立足時代需求，充分發(fā)揮其在空間服務、文獻資源、人力資源及志愿實踐等方面的優(yōu)勢[5]，構建集勞動認知、技能培養(yǎng)與價值塑造于一體的實踐平臺，引導少年兒童在勞動中成長，在實踐中成才。

2 山西省圖書館的少年兒童勞動教育實踐路徑

山西省圖書館的少年兒童服務始于20世紀80年代末。經(jīng)過30多年深耕，該館的少年兒童文獻資源日益豐富，服務效能顯著提升，逐步構建了集文獻借閱、閱讀推廣、公益活動、親子互動、數(shù)字體驗、志愿服務、社會教育于一體的少年兒童服務體系。

2.1 實踐原則

山西省圖書館秉持自愿性、公益性和科學性原則開展少年兒童勞動教育，堅持實踐導向，促進知識與勞動的深度融合，尊重少年兒童的知識需求和個性發(fā)展。山西省圖書館按照年齡段分類分級實施勞動教育，如：針對3—6歲學齡前兒童，通過勞動繪本講讀、生活技能情景模擬等活動進行勞動啟蒙教育；針對7—9歲低年級小學生，開展親子志愿服務、創(chuàng)意手工課堂等活動，培養(yǎng)其基礎勞動技能；針對10—12歲高年級小學生，組織開展志愿小館員服務、科學實驗探究和主題研學活動，提升其實踐能力；針對13—16歲中學生，重點開展勞動主題閱讀推薦和項目式勞動策劃等活動，引導其通過深度實踐掌握勞動技能，樹立正確的勞動價值觀。

2.2 實踐路徑

2.2.1制定\"冷書榜”。“冷書榜”是山西省圖書館針對館藏勞動教育類圖書利用率偏低現(xiàn)象開展的專項工作，即通過系統(tǒng)分析借閱數(shù)據(jù)、整合專家評審意見、收集讀者反饋等多種工作方式，精選借閱率較低但具有重要教育研究價值的圖書，并開展精準化推薦服務。這項工作具有重要的現(xiàn)實意義：在資源建設方面，能夠有效盤活存量資源，提高勞動類圖書的流通率和利用率，解決“有書無人借”的困境；在教育服務方面，通過精準推薦幫助不同年齡段讀者獲取合適的勞動教育讀物，實現(xiàn)“以閱讀促勞動教育”的目標；在服務創(chuàng)新方面，體現(xiàn)了圖書館從被動服務向主動服務的轉變，展現(xiàn)了現(xiàn)代圖書館的服務創(chuàng)新能力。山西省圖書館的“冷書榜”注重年齡適配性，如：為學齡前兒童推薦《勞動伴我行》《我跟奶奶學剪紙》等繪本，通過生動的故事讓兒童感受勞動之美，理解勞動創(chuàng)造美好生活的價值；為小學生推薦《有趣的制造》《在家種蔬果》等圖書，引導他們通過勞動實踐發(fā)現(xiàn)生活樂趣，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度；為中學生推薦勞動者權益和勞動條件類書籍，幫助其增強社會責任感，樹立正確的勞動價值觀。

2.2.2打造勞動實踐課堂。山西省圖書館以“五育融合”為特色打造勞動實踐課堂：德育方面，深度挖掘時間節(jié)點背后的精神內涵，將道德認知轉化為實踐行動，如在“國際盲人節(jié)”開展“我是你的眼”助盲服務，引導兒童擔任“聲音向導”，為視障讀者提供朗讀和影片講解服務，培育同理心與社會責任感;智育方面，構建“理論學習一實踐操作一成果轉化\"鏈條，通過科學實驗、航模制作、機器人編程等課程激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維和應用能力；體育方面，開創(chuàng)\"閱讀 + 運動”模式，通過“桐葉”體育課堂將趣味體操、跳繩等游戲化運動與主題閱讀相結合，實現(xiàn)文化浸潤與體能鍛煉的同步提升;美育方面，依托“桐葉”手工課堂開展非遺剪紙、創(chuàng)意布藝、藝術插花等特色課程，讓少年兒童在傳統(tǒng)技藝傳承與現(xiàn)代設計創(chuàng)作中提升動手能力，涵養(yǎng)審美情趣。這種多維度、體驗式的教育模式，既傳承了傳統(tǒng)勞動教育的精髓，又融入了現(xiàn)代教育的理念，為少年兒童搭建了知行合一的成長平臺，成為促進人才全面發(fā)展的重要陣地。2.2.3開展文化志愿服務。文化志愿服務是一項融合少年兒童閱讀推廣、職業(yè)體驗、互助實踐、習慣養(yǎng)成與親子互動等多元功能的公益性實踐活動。山西省圖書館依托文化志愿活動，為少年兒童創(chuàng)設社會實踐機會，幫助他們在實踐中提升勞動技能、增強合作意識、培育良好品格。其中，以家庭為單位開展的“親子家庭”志愿服務項目自2014年啟動以來，已培訓3，000余組親子家庭，累計服務時長超5.2萬小時；“志愿小館員”志愿服務項目累計培訓近萬名小館員，服務總時長逾10萬小時。山西省圖書館在開展圖書整理、咨詢解答、參觀講解、親子閱讀、閱覽室秩序維護等常規(guī)志愿服務的基礎上，還創(chuàng)新開展特色志愿服務項目。例如，2024年年初針對長風館區(qū)外玻璃護欄頻發(fā)的飛鳥撞擊問題，該館組織愛鳥小志愿者創(chuàng)新實施防護措施：通過在透明玻璃上繪制黑色波點圖案、張貼鳥類科普宣傳貼紙等方式，有效減少了鳥類撞擊事件的發(fā)生。文化志愿服務在激發(fā)少年兒童勞動熱情的同時，生動詮釋了志愿精神的核心內涵，在潛移默化中促進了少年兒童精神文化素養(yǎng)的提升和社會責任意識的培養(yǎng)。

2.2.4推動研學教育實踐。山西省圖書館通過打造書本外的閱讀實踐基地，幫助少年兒童在研學實踐中提升勞動實踐技能、培養(yǎng)探索精神、增強自主學習能力，通過親身體驗勞動過程，感悟勞動艱辛，從而懂得珍惜勞動成果。山西省圖書館以長風館和文源館為中心，輻射周邊20公里范圍，積極整合社會資源，打造多元化的課外閱讀實踐基地，如：組織少年兒童在植物園開展科普研學活動，通過搭建科考營地、參觀昆蟲館、制作蝴蝶標本等實踐活動，培養(yǎng)他們的自主探究能力和動手實踐能力；在煤炭博物館組織研學實踐，讓少年兒童了解煤炭形成的地質過程，通過模擬礦井體驗，切身感受礦工勞動的艱辛；在古縣城進行傳統(tǒng)文化研學，通過體驗雕版印刷、榫卯結構組裝、傳統(tǒng)扎染等工藝，深入感受傳統(tǒng)技藝的精湛與智慧。

2.3 實踐效果

為評估山西省圖書館開展少年兒童勞動教育的實施效果，本研究采用隨機抽樣方法，選取100名少年兒童讀者及100名家長作為調研對象，通過現(xiàn)場訪談（針對兒童）和問卷調查（針對家長）相結合的方式收集數(shù)據(jù)并進行分析，結果顯示活動認可度極高。在教育成效方面，超過 90% 的小讀者和家長認為參與此類活動能夠有效提升動手能力和生活自理能力，同時有助于培養(yǎng)社會責任感、團隊協(xié)作精神與吃苦耐勞的品質，充分彰顯了圖書館開展勞動教育的重要性。在文化傳播方面，近 50% 的受訪小讀者表示通過勞動實踐課堂首次接觸并了解布藝、剪紙等傳統(tǒng)文化技藝，為文化傳承播下希望的種子，超 85% 的家長認為勞動教育能夠有效提升文化傳播力。在圖書館自身發(fā)展方面，有 92% 的受訪者認為豐富多元的勞動教育活動不僅能夠吸引更多孩子走進圖書館，激發(fā)其閱讀熱情，還能夠形成勞動教育與閱讀推廣相互促進的良好局面，有效提升圖書館的社會吸引力和公眾認可度。

3公共圖書館少年兒童勞動教育提升策略

3.1制度建設，推動勞動教育規(guī)范化

完善的制度體系是保障公共圖書館少年兒童勞動教育規(guī)范有序開展的前提。首先，公共圖書館要健全管理制度，制訂科學的工作管理辦法，明確教育目標、內容設置及考核標準，為勞動教育提供系統(tǒng)指引，同時建立細致的工作規(guī)程，規(guī)范活動策劃、組織實施、過程監(jiān)督及效果反饋等環(huán)節(jié)，確保教育活動高效運行。其次，公共圖書館要完善評價激勵機制，構建多維評價體系，從勞動技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、團隊協(xié)作和創(chuàng)新實踐等維度進行綜合評估；實施動態(tài)激勵機制，通過榮譽表彰、積分兌換等方式提升兒童參與積極性；建立定期評估機制，根據(jù)實施效果持續(xù)優(yōu)化教育內容與方法。再次，公共圖書館要強化安全保障措施，制定嚴格的安全管理制度，規(guī)范勞動工具使用、場地安全標準及突發(fā)事件處置流程等；加強人員培訓，提升人員的安全管理能力和應急處置水平，同時培養(yǎng)少年兒童的風險識別與防范意識；實施安全定期檢查制度，確保教育環(huán)境持續(xù)符合安全要求。

3.2資源整合，增強勞動教育實效

人力、物力、空間資源的合理配置是開展少年兒童勞動教育的基礎，而有效的資源整合是提升教育實效的關鍵舉措。公共圖書館首先要強化人力資源建設，建立由專業(yè)館員、職業(yè)技師和志愿者組成的三級師資隊伍，通過定期培訓提升教學能力；其次要優(yōu)化物力資源配置，系統(tǒng)建設包含實體圖書、數(shù)字課程及教具工具包在內的多元化資源庫，特別注重可循環(huán)材料的創(chuàng)新利用；再次要拓展空間資源利用，實施“室內工作坊 + 戶外實踐基地 +VR 體驗專區(qū)”的三維空間規(guī)劃，打造虛實結合的教育環(huán)境。上述資源整合模式通過優(yōu)化師資配置、豐富教育資源、拓展實踐空間三個維度的協(xié)同創(chuàng)新，為公共圖書館提升勞動教育實效奠定了堅實基礎。

3.3創(chuàng)新驅動，提升教育吸引力

創(chuàng)意創(chuàng)新是推動少年兒童勞動教育提質增效和可持續(xù)發(fā)展的核心動力。針對少年兒童注意力易分散、興趣難持久等特點，公共圖書館可從以下三個方面探索創(chuàng)新發(fā)展路徑：一是巧設主題，深挖內涵。例如，公共圖書館可以“圖書的旅程”為主題，引導少年兒童了解一本書從采購、編目、上架到借閱、歸還及修復的全過程，并在各環(huán)節(jié)融入勞動實踐。二是全面統(tǒng)籌，拓展外延。例如，山西省圖書館將傳統(tǒng)勞動教育與德育、智育、體育、美育有機融合，構建了“五育”協(xié)同發(fā)展的教育新模式。三是科技賦能，與時俱進。公共圖書館可運用多媒體和虛擬現(xiàn)實技術，打造沉浸式勞動教育場景，幫助少年兒童在虛擬環(huán)境中學習勞動技能，并鼓勵他們結合藝術、科技等進行創(chuàng)意表達，創(chuàng)作獨具特色的作品。

3.4跨界合作，擴大教育影響力

在新時代背景下，公共圖書館開展少年兒童勞動教育需要構建多元協(xié)同機制。具體而言，公共圖書館可從以下三個維度推動跨界合作：一是深化文旅融合。公共圖書館可與博物館、歷史遺跡、旅游景點等文化機構合作，共同開發(fā)融合勞動教育與文化傳承的研學路線。例如，山西省圖書館通過研學實踐將少年兒童勞動教育融人文旅活動，不僅提升了少年兒童的勞動能力與意識，還讓他們在勞動中感悟文化、拓寬視野。二是強化館校合作。公共圖書館應建立常態(tài)化溝通機制，將館藏勞動教育資源與學校課程相銜接，形成教育合力。目前，部分中小學校已將圖書館勞動實踐納人綜合素質測評體系，形成了校內外協(xié)同育人的良好局面。三是推進社區(qū)共建。公共圖書館應充分利用社區(qū)養(yǎng)老院、圖書室、花園等場所開展生活化實踐活動，培養(yǎng)少年兒童在真實場景中解決問題的能力。這種跨界合作模式既整合了社會資源，又提升了教育實效，充分體現(xiàn)了新時代勞動教育的發(fā)展方向。

參考文獻：

［1][3］中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[EB/OL].[2025-05-23].https：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[2]中華人民共和國公共圖書館法[EB/OL].[2025-05-23].https：//baike. so. com/doc/25597498-26645310.html.

[4]張大良：新時代勞動教育的新立場、新要求、新內容、新標準[EB/OL].[2025-05-23].https：//ctl.nju.edu.cn/3a/f1/c20423a539377/page. psp？eqid τ=τ e9a8cb900056694e000000026460f1022021.

[5］劉洋，張劍，張素萍.公共圖書館開展青少年勞動素養(yǎng)教育的優(yōu)勢及路徑探究[J].圖書館界，2023（4）：42-45.

（編校：徐黎娟）