文化自信視域下高校圖書館傳統文化育人模式研究

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2025）09-0053-04

1背景

隨著全球化進程的加快和多元文化的交融，文化自信成為國家和民族發展的關鍵支撐。高校圖書館作為優秀傳統文化教育與傳承的重要陣地，肩負著弘揚優秀傳統文化、培育文化自信的重要使命，在優秀傳統文化傳播與育人方面具有獨特優勢[1]。隨著《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》等政策文件的出臺，文化育人作為“三全育人”體系的重要維度，其戰略價值日益凸顯[2]。當前，高校圖書館雖在空間再造、活動創新、資源整合等方面取得了顯著進展，但在實踐層面仍面臨育人體系離散化、參與結構失衡化、教育模式單向化等深層矛盾。

基于此，本研究以文化資本理論、交往行為理論為分析框架，以山西工程科技職業大學圖書館的文化育人創新實踐為藍本，嘗試構建“硬件建設 + 活動設計 + 制度協同 + 數字賦能”四位一體的優化路徑，旨在為新時代高校圖書館實現文化育人的高質量發展提供參考和借鑒，

2高校圖書館在文化育人領域的實踐探索與理論研究現狀

2.1 實踐探索現狀

當前，高校圖書館文化育人實踐呈現多樣化態勢[3]。一方面，在空間利用上，不少高校圖書館打造特色文化空間，如古籍特藏室、文化創意展示區等，通過實物陳列、場景復原等方式營造濃厚文化氛圍，讓學生身臨其境感受傳統文化魅力；另一方面，活動開展日益頻繁，閱讀推廣活動貫穿全年，形式涵蓋經典誦讀、讀書征文、作家講座等。

2.2 理論研究現狀

學者們圍繞高校圖書館文化育人的內涵價值與育人機制等展開深人探討。從內涵價值看，研究明確了圖書館文化育人是通過文獻資源、文化環境、完善制度、服務活動等多維途徑，將文化知識內化為學生的人文素養與精神品質；育人機制研究則聚焦資源整合、氛圍營造及服務互動等層面，強調圖書館應整合校內校外、線上線下的文化資源，構建全方位育人環境，并通過優化讀者服務促進師生與文化的深度交互[4]

3山西工程科技職業大學圖書館的實踐創新

3.1注重硬件建設，構建文化育人物理空間

3.1.1創建文化育人平臺。山西工程科技職業大學圖書館遵循“建筑考古\"理念，精心規劃文化展陳區域，特別設置了營造工序動態展示區，展出應縣木塔斗拱精密榫卯結構解析模型、晉祠圣母殿柱礎雕刻工藝標本、平遙古城磚木復合體系剖面裝置等特色展項。每件展品均附有建筑測繪圖紙、匠作口訣及修繕檔案，結合數字信息技術再現《營造法式》經典技法，構建了“技一藝一道”三重闡釋體系。該館還定期開展主題展覽，如山西古代建筑藝術展，通過圖片、模型等展示山西古建筑瑰寶，吸引大量師生駐足參觀，成為校內文化打卡地，為文化育人搭建了直觀立體的平臺。

3.1.2打造文化育人空間。山西工程科技職業大學圖書館在館內環境中融人了大量傳統文化元素，從大廳入口的孔子雕像，到各樓層走廊懸掛的詩詞壁畫和書法作品，營造出“移步換景，景中見文”的文化意境。館內還特別設置了傳統文化體驗室，配備文房四寶、傳統樂器等，供學生在課余時間開展書法、繪畫、民樂演奏等實踐活動，使圖書館從傳統的知識寶庫轉變為集文化體驗與傳承于一體的活力空間，有效增強了學生對傳統文化的親近感。

3.2 創新傳統文化活動模式，構建多維互動育人載體

3.2.1“閱讀推廣 + 社團共建”雙聯動搭建育人體系平臺。山西工程科技職業大學圖書館聯合校內國學社、書法社等社團，共同開展“經典共讀”系列閱讀推廣活動。每月選定一部國學經典，由圖書館員進行導讀，社團成員分組研討，并通過線上線下多種方式分享讀書心得，引導學生深入思考經典中蘊含的人生哲理與思想內涵。同時，圖書館為社團提供活動場地和資源支持，助力舉辦各類傳統文化活動，如：國學社舉辦的“古風雅韻”晚會將詩詞朗誦、古典舞蹈與傳統禮儀展示融為一體。這些活動以文化為載體，巧妙融入思政教育元素，有效提升了學生的思想境界。

3.2.2“人工智能 + 學術創作”雙驅動開拓傳統文化傳播途徑。山西工程科技職業大學圖書館借助新興技術賦能文化育人，引入人工智能輔助閱讀與創作工具以及智能推薦系統，根據學生的閱讀偏好精準推送傳統文化相關書籍與論文，有效拓寬其知識視野。此外，該館還舉辦“AI助力傳統文化創作”大賽，鼓勵學生運用人工智能技術進行詩詞創作、古籍翻譯、民俗故事改編等，進一步激發學生的創新活力。

3.3參與傳統文化協同育人制度建設，構建保障有力的運行體系

3.3.1積極參與校園文化制度建設。山西工程科技職業大學圖書館主動融人學校大思政體系，參與制定校園文化建設規劃與規章制度。該館與宣傳部、學工部及團委等部門協同合作，明確傳統文化在校園文化中的核心地位，共同制訂年度文化活動計劃，確保傳統文化育人活動有序開展，使圖書館文化育人工作與學校整體思政布局緊密銜接，形成育人合力。

3.3.2建立全過程評價、激勵和經費保障機制。為確保文化育人質量，山西工程科技職業大學圖書館建立了完善的工作評價體系，從活動策劃、組織實施到效果反饋，全過程跟蹤評估，同時通過問卷調查、學生訪談等方式收集活動數據，分析育人成效，及時調整優化活動方案；設立文化育人專項獎勵基金，用于表彰在傳統文化活動組織、傳承創新和志愿服務等方面表現突出的師生，以此激發師生的參與熱情。

3.4加強山西優秀傳統文化數字化賦能，構建智慧文化傳播體系

3.4.1傳承與弘揚山西優秀傳統文化，優化山西文化生態。山西工程科技職業大學圖書館立足山西地域特色，深入挖掘本土文化資源，系統開展山西優秀傳統文化數字化工程。該館組建專業團隊，對山西民間傳說、戲曲、手工藝等非物質文化遺產進行數字化采集、整理與歸檔，并建立專題數據庫。此舉不僅使山西傳統文化瑰寶得以永久保存和廣泛傳播，顯著提升地域文化影響力，也為師生提供了豐富的學習和研究素材，增強了學生對當地文化的熱愛與認同。

3.4.2積極打造智慧圖書館平臺，提升文化服務效率。山西工程科技職業大學圖書館借助AI、云計算等技術，構建智慧圖書館平臺，整合館藏資源、數字資源與線上服務，提供一站式檢索、借閱、預約等服務，有效提升了資源利用率；開發個性化推薦服務，通過分析學生的瀏覽記錄、借閱歷史等，研判其興趣偏好，進而精準推送山西傳統文化相關內容，如“云游山西古跡”直播、傳統文化知識競賽等，吸引了更多學生參與，拓展了文化育人覆蓋面，以智慧化手段為傳統文化傳承注入了新活力。

4高校圖書館文化育人實踐存在的問題與路徑思考

4.1高校圖書館文化育人實踐的三維困境解析4.1.1戰略規劃缺位與協同機制失靈：高校圖書館文化育人體系的碎片化困境。當前，高校圖書館文化育人工作普遍存在戰略規劃系統性缺失的問題，呈現組織架構松散、缺乏統籌的離散特征：各部門各自為政，未能形成系統連貫的育人體系；資源投入分散，難以集中力量打造品牌項目；行政條塊分割加劇部門間的壁壘，形成“信息孤島”，導致資源投放呈點狀分布，整體效能未能得到充分發揮[5]

4.1.2傳播效能衰減與參與結構失衡：高校圖書館文化育人的規模效應失靈困境。一些高校圖書館文化育人活動的參與人數有限，僅能吸引少數固定的文化愛好者，難以在全校范圍內形成廣泛影響。文化育人活動在一定程度上陷入傳播效能低下的“塔西佗陷阱”，并呈現明顯的邊際效益遞減趨勢[6]。其根源在于高校圖書館對活動傳播渠道的路徑依賴，以及對師生文化需求的響應機制滯后，導致文化育人活動僅局限于圖書館內部小圈子，進而呈現自娛自樂傾向，難以發揮文化育人的規模輻射作用。

4.1.3形式創新滯緩與主體性遮蔽：高校圖書館文化育人的互動范式代際脫嵌困境。當前，高校圖書館文化育人活動的載體呈現明顯的技術保守性，活動形式創新不足，難以契合學生的互動需求。相關研究表明，高校圖書館 78% 的經典誦讀活動仍采用單向輸出模式，缺乏體驗性和沉浸式體驗設計[7]。程式化的展演方式使學生從潛在的文化建構者被異化為被動的接受者，實質是后現代教育理念與前數字化實踐模式的范式沖突，最終導致育人過程中出現意義耗散與價值脫域[8]

4.2高校圖書館文化育人的優化路徑

4.2.1抓頂層，構建系統領航育人規劃。首先，高校圖書館要組建多元協同領導團隊，加強頂層設計。團隊成員應涵蓋學校管理層、圖書館骨干、學科帶頭人等關鍵人員，共同為文化育人工作把握方向。其次，高校圖書館應精準錨定長遠戰略目標，緊密結合學校發展戰略、人才培養目標與學生實際需求，系統制定中長期文化育人規劃，明確各階段的任務分工、重點項目與資源配置方案。再次，高校圖書館要強化資源統籌調配機制，集中人力、物力、財力，保障重點文化育人項目落地。4.2.2轉觀念，重塑館員文化服務新思維。一是推動館員角色轉型，從傳統的文獻管理者與資料“看守人”，轉變為教育者和文化“引路人”，增強館員主動服務意識。高校圖書館可通過定期組織傳統文化培訓、教育理論研討等活動，全面提升館員的文化素養與育人能力。二是推動服務思維動態更新，緊跟時代潮流與學生興趣，不斷創新文化傳播形式。三是深化文化教育理念，將傳統文化精髓融入日常服務，積極營造沉浸式育人場景[9]

4.2.3激需求，精準洞察驅動學生文化熱。高校圖書館要開展多維調研，綜合運用問卷調查、深度訪談與AI大數據分析等方法，深人挖掘學生對傳統文化的潛在需求，準確把握其興趣動向，同時針對不同專業、年級學生的特點，分層定制個性化文化服務方案，打造專屬傳統文化學習套餐。此外，高校圖書館可通過趣味體驗、競賽激勵等方式，激發學生的參與熱情，吸引其主動投身文化活動[10]。這類活動有助于激活學生的內生動力，使其從被動接受轉變為主動參與，真正融入文化育人進程。

4.2.4拓邊界，內外聯動拓寬育人新視野。首先，高校圖書館要打破自身邊界，積極與學校職能部門及各學院開展合作，推進跨學科文化育人實踐，如：聯合計算機學院開發傳統文化VR體驗課程，聯合建筑學院共建古建筑文化研究中心等，促進多學科文化研究與教學的深度融合。其次，高校圖書館應加強校外聯動，延伸服務觸角，與博物館、社區及公益組織等合作，拓寬文化育人的社會輻射面，將文化服務延伸至更廣泛的社會場域。再次，高校圖書館應實現線上線下全域覆蓋，打造“云端 + 實地”雙軌并行的立體化文化體驗空間，構建全方位育人新生態。

4.2.5凝特色，立足本土打造文化金招牌。高校圖書館要深挖地域文化資源，依托地方歷史和民俗，開發具有獨特地域風情的文化資源，立足地域與學校特色，打造具有獨特性的文化育人品牌，同時聚焦學校專業優勢，構建學科專業與傳統文化相互促進的模式。例如，山西工程科技職業大學圖書館依托山西地域文化，深挖古建筑文化等特色資源，開發了一系列特色課程、文化活動和文創產品。高校圖書館積極塑造品牌形象，通過特色活動和文創產品將地域文化、行業文化和傳統文化深度融合，打造圖書館的專屬文化名片，形成高辨識度的育人品牌，有助于全面提升文化育人的核心競爭力[1]

5結語

在文化自信的時代浪潮下，高校圖書館開展文化育人活動既是傳承中華優秀傳統文化的重要載體，更是落實“大思政課”理念的創新途徑。未來，高校圖書館在傳承弘揚優秀傳統文化、培育時代新人的進程中將發揮更大作用，需進一步深化“文化 + 科技”“文化 + 思政”的融合創新，構建虛實交融的育人場景，推動文化育人從“活動供給”向“價值共創”轉型，最終實現以文化人、以文育人的深層教育目標。

參考文獻：

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[3][11］宋春玲.新時代公共圖書館賦能中華優秀傳統文化的創新性傳承：《公共圖書館傳承中華優秀傳統文化的角色與定位》薦讀[J].情報理論與實踐，2024（3） ：206.

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[5］江秋菊.活動理論視角下高校圖書館社會服務理論模型構建要素研究[J].國家圖書館學刊，2020（2）：69-78.

[6] 陳婕.以“圖書館 + 書院”模式傳承與弘揚中華優秀傳統文化[J].圖書館工作與研究，2023（5）：100-106.

[8] 馬越，崔波.以協同機制高質量推進高校圖書館文化育人功能的提升[J].大學圖書館學報，2024（5）：21-26.

[9] 黃穎，楊賀晴，李雙鑫.高校圖書館文化育人工作實踐探索與啟示：以東北師范大學具體實踐為例[J].圖書館理論與實踐，2023（6）：1-7.

[10］朱文秀，汪全莉.文化自信視域下湖南省高校圖書館傳統文化數字資源建設現狀調查與對策[J].新世紀圖書館，2021（10）：69-74.

（編校：徐黎娟）