高校圖書館未來學習中心建設現狀分析與思考

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2025）09-0049-04

1背景

“未來學習中心”的概念最初源于教育領域對未來教育模式變革的前瞻性探索，強調構建一個突破傳統教育時空限制，融合多元教育資源與先進技術，助力學習者實現個性化、終身化學習的新型教育生態。隨著社會發展和科技進步，未來學習中心的內涵不斷豐富，其要素涵蓋了數字化學習資源整合、智能化學習工具應用、個性化學習方案定制、開放式學習社區搭建，以及終身學習理念培養等多個方面[1]。2020年前后，國內外眾多教育機構紛紛根據未來學習中心理念制定建設與評估標準，如：美國教育科技協會的《未來學習中心建設指南與質量評估標準（2020）》、歐盟教育委員會的《歐洲未來學習中心框架：原則、指標和實踐（2022）》、新加坡教育部的《智慧學習時代未來學習中心建設規范（2023）》等。

我國高校圖書館對未來學習中心建設的探索起步較晚。2015年前后，清華大學、北京大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、復旦大學等知名高校的圖書館率先開始實踐，根據未來教育發展趨勢，創新傳統圖書館空間布局、資源配置和服務模式，積極探索未來學習中心建設之路。經過十年發展，我國高校圖書館不斷更新未來學習中心建設理念，拓展功能布局，豐富服務內容，快速迭代技術應用，建設體系日趨完善。

2高校圖書館未來學習中心建設現狀

2.1 理論研究取得階段性進展

中國知網的文獻數據顯示，2018—2023年我國高校圖書館在未來學習中心領域的相關論文數量以年均 23% 的速度快速增長，研究內容日益豐富，表明該領域的理論研究取得了顯著進展，并逐漸形成了一套立足本土、具有國際視野的理論體系。研究焦點已從最初的圖書館空間改造與新技術應用，擴展到如今的智能技術運用和學習行為分析，學者們正從單一的功能性研究轉向對完整學習生態系統的構建[2]。在研究方法上，跨學科合作和實證分析成為主流。例如，相關調查顯示超過 60% 的大學生希望圖書館提供跨學科資源整合與智能學習工具，這為圖書館的資源配置提供了重要參考[3]。同時，高校圖書館也在積極探索特色發展路徑，如重慶大學圖書館的宿舍區VR閱讀空間和四川大學圖書館的GenAI工作坊。這些實踐不僅驗證了新理論，其成功經驗更被納人學校的發展規劃，初步形成了“實踐一理論一政策”的協同模式[4]。在國際交流方面，我國學者在“用戶參與機制”和“機構合作”等領域的研究成果受到國際學界關注，相關論文在國際期刊上的占比超過 15% 。我國高校圖書館在未來學習中心領域的理論研究，不但為實踐提供了全方位支持，推動了圖書館服務轉型升級，而且為高校教育的創新發展開辟了新思路。

2.2注重實踐探索，積累寶貴經驗

各高校圖書館根據自身特點，采取了不同的創新路徑，形成了豐富的實踐案例。例如，中國科學技術大學圖書館打造了具備教學支持、學習支持和創新支持三大功能的學習空間，運用虛擬仿真和多模態交互技術，為師生營造沉浸式學習環境。智能化的空間設計和精準的資源匹配，促進了跨學科協作發展，提升了學生的科研參與度和成果轉化率[5]。武漢大學圖書館則在智能化服務方面深耕實踐，其開發的人工智能薦書系統通過分析讀者的借閱歷史和瀏覽記錄，實現了個性化薦書[，為傳統圖書館服務注人了新的活力。這些創新實踐不僅驗證了“場景化學習支持”“動態知識平臺”等理論的可行性，也為其他高校圖書館提供了可復制的經驗。

2.3空間優化與技術支撐成效顯著

高校圖書館積極探索數字化和智能化的未來學習中心建設路徑，致力于實現虛擬與現實學習的無縫銜接。例如，中國科學技術大學圖書館抓住“教學、學習、應用”三個關鍵環節，對西區圖書館進行全面空間改造，通過精心設計和特色服務，極大提升了空間利用效率和學生體驗[7]。北京理工大學的徐特立圖書館則提供了更為細致的改造范例，該館依據多樣化學習需求，精準劃分出獨立學習區、小組討論區及研討交流區等功能空間，其中配備了3D打印機、無人機、機械臂等先進設備的情景學習空間的功能性尤為突出，為學生提供了開展沉浸式研究與學習的平臺，使其能夠親身體驗智能化、多樣化的互動學習模式[8]

2.4跨學科協作與資源整合形成基本框架

當前，高校圖書館的角色正發生深刻轉變，逐漸從傳統服務部門轉型為支持跨學科創新的重要平臺，為“新工科”“新文科”等交叉學科建設提供了有力支撐。例如，上海外國語大學圖書館聯合各院系教師與科研人員，依托學校專業特色，構建了學科資源服務平臺。該平臺不僅整合了多學科學習資源，還融入信息素養教育等內容，既滿足了學生的多元化學習需求，也為學科評估與決策提供了數據支持[9]。可見，高校圖書館已不再只是文獻資源的收藏與提供者，更成為推動教學與科研創新的重要引擎，持續促進資源、人才與知識的跨領域整合。

2.5服務模式與創新探索持續深化

隨著人工智能、大數據等技術的廣泛應用，未來學習中心的服務模式正實現從局部創新到系統化變革的質的飛躍。例如，安徽大學圖書館構建了新一代圖書館服務平臺，整合紙質與電子等多種資源，實現了跨庫檢索與資源共享[10]。目前，越來越多的高校圖書館正突破傳統服務模式，通過館際互借、國際合作等方式，促進知識資源的有效流動。部分高校圖書館基于未來學習中心平臺的“學生畫像”技術，依據學生的學習行為與反饋[1]，自動匹配并推薦線下資源，并主動組織相應的線下研討活動。借助虛擬現實、多屏互動等新技術，學生的學習效率顯著提高，學習方式也趨于靈活多樣[12]

3高校圖書館未來學習中心建設存在的問題與思考

3.1認識與共識問題有待深化

在建設未來學習中心的過程中，高校圖書館普遍面臨認識與共識不足的問題。許多高校將未來學習中心建設簡單理解為硬件設施的智能化升級，忽視了以教育創新為核心的根本目標。在實際推進中，高校各部門缺乏統一的建設共識，如：圖書館側重于資源整合，教務處關注教學支持，而信息技術部門則聚焦于技術應用。在轉型思路方面，各高校圖書館也存在明顯差異，如：一些高校圖書館仍停留在物理空間改造層面，沒有意識到服務模式創新的重要性；一些高校圖書館則是過度追求前沿技術，忽略了服務內容與質量的提升。上述高校圖書館不管是“重硬件，輕軟件”的做法，還是“重技術，輕服務”的做法，都很大程度制約了未來學習中心的建設成效。

3.2 服務規劃需進一步細化

高校圖書館未來學習中心建設正經歷從簡單空間改造向整體服務生態重塑的關鍵轉型。然而，相關調查顯示，近半數高校圖書館仍處于轉型探索階段，面臨以下突出問題：一是服務內容缺乏延續性和系統性。二是評價體系嚴重滯后，仍依賴借閱量、人館人次等傳統指標評估新型服務成效。三是資源配置機制僵化，人力與物力投人缺乏動態調整能力，無法及時響應師生日益變化的需求。這些問題導致許多高校圖書館的轉型仍停留于表面，難以真正實現服務升級。

3.3技術與教學亟須深度融合

人工智能、大數據、虛擬現實等新興技術正在深刻重塑教與學的方式，這要求未來學習中心建設不能僅停留在配備先進技術和裝備層面，更應致力于構建技術與教學深度融合的創新生態。目前，盡管部分高校圖書館已引入人工智能、虛擬現實等技術進行初步探索，但技術與教學模式的融合仍顯不足。多數高校圖書館面臨缺乏專職教學技術支持團隊和具備新技術能力的專業館員等問題，導致對新技術的應用培訓與服務響應不夠及時，制約了其在教學中的有效整合與深入應用。

3.4空間規劃與服務創新需進一步提升

當前，高校圖書館傳統的空間布局與運行模式已難以滿足師生的現代學習需求，亟須尋求創新與突破。許多高校圖書館受建筑條件較差和資源短缺的制約，難以構建靈活多元的學習環境。盡管部分高校圖書館嘗試對館舍空間進行改造升級，但由于缺乏系統性的規劃和統一標準，實踐中普遍存在功能區劃分不合理、用戶體驗不佳等問題，導致無法有效滿足師生日益多元化的學習需求。

4高校圖書館未來學習中心建設策略

4.1 加強頂層設計，提升內涵認識度

頂層設計作為一個系統工程學概念，強調的是整體理念和系統思維。高校圖書館要與校內相關部門聯動，共同制定清晰且可衡量的未來學習中心建設目標，形成統一的全局性規劃，確保未來學習中心建設有序、高效推進。同時，高校圖書館應深化對未來學習中心的內涵理解，將宏觀愿景轉化為具體的應用場景，注重工作目標落實與效益實現。在服務設計中，高校圖書館應“以人為本”，通過對學生需求的深入調研，持續優化學習體驗，提供更貼合其需求的創新服務。

4.2關注需求變化，分類推進

高校圖書館應立足學生需求和本校實際，從空間規劃、硬件配置、數字資源、教學支持等多個維度，系統構建完善的學習空間服務體系。高校圖書館可先在部分區域進行試點改造，如建設若干特色學習空間、引人智能技術設備、優化線上資源訪問流程等，逐步探索并形成適合本校的學習空間建設路徑。此外，高校圖書館應建立規范的服務標準與運行機制，確保各項服務落到實處、發揮實效，避免流于形式，同時定期收集學生反饋，構建科學的服務評價體系，持續提升服務質量

4.3協同合作，推動技術應用與專業教學深度融合

為適應師生日益多元化的學習需求，高校圖書館未來學習中心應致力于深化技術應用與專業教學的融合，推動協同合作。當前，深度學習空間、小組討論互動區及前沿科技創新實踐區等新型空間已成為支持學生個性化學習的重要載體。因此，未來學習中心需構建智能預約系統、靈活可調的空間布局與數字化資源體系，為師生提供精準的個性化學習支持。此外，高校圖書館應積極與各院系聯動，主動對接專業教學改革方向，為其量身定制教學支持服務，同時通過邀請知名學者開展講座、組織跨學科創客活動、設立創新基金等手段，支持學生的創新實踐，全面促進學習中心的深度發展與服務升級。

4.4優化空間設計，提升服務質量

為有效應對空間與資源不足的挑戰，高校圖書館應系統優化空間設計，持續提升服務質量。具體而言，高校圖書館可采取以下策略：一是立足現有空間條件，通過合理規劃與動態調整，對利用率較低的區域進行功能重構與再造，充分挖掘空間潛力，提升整體使用效率。二是積極推動與各院系及部門的協同合作，整合校內特色資源，構建資源共享與共建機制，實現優勢互補與協同發展。三是不斷創新服務模式，著力發展線上服務能力，彌補線下服務局限，構建無縫銜接、互聯互通的線上線下一體化服務生態。四是廣泛借鑒國內外高校圖書館的先進經驗，緊密結合本校發展定位與師生實際需求，科學制訂切實可行的建設與實施方案，確保未來學習中心建設既具前瞻性又符合當前實際。

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（編校：徐黎娟）