淺析優化高職院校勞動教育的途徑

摘?要：習近平總書記在2018年9月的全國教育大會上強調：培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。當前，勞動教育是一個不容忽視的短板，在高職院校中尤其需要構建完善的大學生勞動教育體系，豐富勞動教育的內容與形式。通過日常生活、專業探究性和社會公益勞動等方式，在高職院校內實現勞動育人的效果。充分挖掘勞動的育人本質，讓學生學會生活，善于工作，服務社會。

關鍵詞：高職院校;勞動教育;服務社會

開展好勞動教育是實施素質教育的重要途徑。中共中央、國務院2020年3月發布的《中共中央關于全面加強新時代大中小學勞動教育意見》文件中特別強調了“整體優化學校課程設置，構建勞動教育課程體系”。高職院校可以通過勞動教育落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、 高等職業院校開展勞動教育的意義

勞動教育是高校實施素質教育的重要途徑，亦是高校學生身心健康發展的內在需求。隨著時代和經濟的快速發展，目前大多高職學生都是“00后”，有的學生家庭條件比較優越，使得學生從小缺乏勞動意識，不愿勞動、不會勞動，不懂得珍惜勞動成果，害怕失敗。勞動教育在社會被淡化的現象嚴重，而職業教育相較于普通教育有它獨特的性質，高職院校以職業定向教育位重點，使得學生掌握專業得知識和技能，成為特定需要的應用型人才。所以通過勞動教育對高職學生的綜合素質培養有著積極的影響，讓學生在勞動中檢驗書本理論知識，學會生活。培養學生在專業探究和創新創造方面發現問題解決問題的方法，以及對待專業腳踏實地，堅忍不拔的品質。

二、 高職院校勞動教育開展困境

（一）教育與勞動相分離

2020年1月10日，教育部部長陳寶生表示，在德智體美勞“五育”中，體育、美育、勞育一直被視為短板。而作為末端的勞育容易被忽視并且合并。即使在國家層面上，已經指出了勞動教育的重要性，明確構建勞動教育責任鏈條，但是在大多數情況下，勞動教育往往難以實現教育意義。尤其現在大學生勞動觀念不夠，雖然活動形式在更替，但是活動的本質與學生的思想不在同一水平，學生不能理解活動的意義，導致學校中勞動教育并不能起到提高大學生思想政治水平和保持良好的勞動態度的作用。

（二）勞動教育載體難聯系

做好勞動教育，需要豐富的載體去優化形式。在校園勞動教育需要通過課堂這個基礎載體實施，并且利用好大學活動這個主要陣地。然而第一課堂和第二課堂缺乏與學科的滲透和關聯，缺乏勞動教育元素。所以課堂與勞動教育的分離，導致勞動教育不被正視，弱化了學生勞動教育的實踐過程。

（三）勞動教育成果難量化

通過勞動教育培養學生良好的勞動觀念，養成良好的勞動品質，但是勞動教育的這些成果缺難以衡量，很難通過具體的指標或者數值來檢驗。原因有三個：一是勞動教育體系不完善，缺乏研究。二是沒有統一的勞動定義，沒有確定的衡量對象那么就沒有統一的標準去量化。三是勞動教育的低位所導致，大部分高職院校并沒有把勞動教育放在突出的低位，大學各類活動也缺乏對勞動教育認識。

三、 優化高職院校勞動教育的對策

（一）高度重視馬克思主義勞動觀

馬克思對人類勞動的基本價值進行的分析主要表現為勞動創造世界、勞動創造歷史和勞動創造人本身這三大主張。一是勞動創造世界。構成人類賴以存在的現實世界的關鍵要素之一正是人的勞動，而且這種勞動并不是抽象層面的勞動，而是現實生活中的人的感性物質勞動，即作為人類實踐活動最基本形式的“生產勞動”。二是勞動創造歷史。只有人類的生產勞動才真正構成了人類歷史的基礎，才是解開人類歷史發展秘密的鑰匙。只有立足于生產勞動才能真正理解人類歷史的發展，只有勞動人民才是歷史的創造者，而人類創造歷史的行動蘊含在日常生產勞動之中。三是勞動創造人本身。恩格斯在1976年首次提出“勞動創造了人本身”這一論斷。對于勞動觀的認同，大部分學生認為“勞心者治人，勞力者治于人”，這一調查警示了高職院校人才培養中勞動教育的意義。習近平曾在全國教育大會上指出，要落實好立德樹人的根本任務，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。這為高職院校的勞動價值觀提供了根本遵循。通過讓學生深刻理解馬克思主義勞動觀的意義，使其在思想上引起重視，走入工作崗位能夠堅忍不拔，不辭辛苦大膽創造。

（二）重構勞動教育課程體系

課程是勞動教育的核心載體，在對學校和學生進行綜合分析的基礎上，把握學生身心成長的規律，設計專門勞動育人課程，抓住課程理念、目標、內容、實施、評價、保障六要素進行系統設計。課程通過充分利用學校資源，設置不同勞動育人崗位。堅持育人的導向，因地制宜地進行實施。主要抓出課程的綜合性、實踐性、開放性和針對性。可充分圍繞職業體驗，利用學校實訓和創新基地以及社會實踐開展各類勞動。

（三）建立健全勞動教育管理體制

勞動教育是一個復雜的工程。建立良好的勞動教育管理體制能夠促進勞動教育的實施，也是勞動教育課程的重要保障。科學的制定相應的管理標準，杜絕不公平的現象，努力適應新時代高職院校的發展。圍繞學生、關照學生，緊跟學生成長，充分調動學生參與勞動教育的積極性，在健全勞動教育的體系過程中要同發展進程及時更改。

四、 結語

熱愛勞動，善于在實踐中發現解決問題一直是我們中華民族長期以來的優良傳統。新時代高校學生更要有繼承優良傳統的使命擔當。在勞動中實現自我價值，追尋自己的夢想，為民族的復興奮斗。隨著社會整體發展的腳步，高職院校也在不斷前行，擁有了更為廣闊的前景。高職院校開展勞動教育，是為今后在專業技能技術崗位上教育出更多的高素質人才，充分體現了高職院校的教學目標。不但幫學生養成良好的勞動素養，同時幫助學生在今后有更強的競爭能力。現如今要把握好職業教育的方向與勞動教育的結合，促進學生綜合素質的提高。做好高職院校的勞動教育對學生的發展有著深遠的意義。

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作者簡介：

阮湘程，湖南省長沙市，湖南機電職業技術學院。