月亮的味道

作者簡(jiǎn)介

潘麗 南京市長(zhǎng)江路小學(xué)幼兒園青年教師，南京師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)碩士。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中秋之夜到來(lái)前夕，幼兒園處處洋溢著濃郁的節(jié)日氣氛，一則則與月亮有關(guān)的故事引發(fā)了孩子們的興趣。月亮上到底有什么？月亮離我們有多遠(yuǎn)？月亮能摸到嗎……這些都是孩子們對(duì)月亮的遐想。繪本《月亮的味道》提出了更有趣的話題：月亮到底是什么味道？

故事以夜色為背景，意境神秘極具魅力，總讓人充滿遐想。動(dòng)物們?cè)谶@夜色中會(huì)發(fā)生什么事呢？第一頁(yè)畫(huà)面就給出了各種暗示，原來(lái)它們想吃月亮！為了嘗一嘗月亮的味道，小動(dòng)物們根據(jù)各自的特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行疊加，一起努力往上爬，最后終于吃到了美味的月亮。結(jié)局溫馨而充滿童趣，小魚(yú)說(shuō)的話也給孩子帶來(lái)了無(wú)限遐想，嘗到了辛勞的回報(bào)。這本圖畫(huà)書(shū)既好玩，又“好吃”，還能讓孩子們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。我通過(guò)對(duì)繪本的閱讀與分析，設(shè)計(jì)了本次閱讀活動(dòng)的內(nèi)容，帶著孩子們一起去“嘗嘗”月亮的味道！

活動(dòng)設(shè)計(jì)（第一次）

活動(dòng)內(nèi)容：中班早期閱讀活動(dòng)“月亮的味道”

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句：“××，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！”

2.通過(guò)觀察討論、大膽猜測(cè)、動(dòng)作模仿、體驗(yàn)對(duì)話、自主閱讀等方式，沿著故事中提供的線索，感受小動(dòng)物們齊心協(xié)力“品嘗”月亮的有趣過(guò)程。

3.體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們，成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。感受團(tuán)結(jié)合作的力量，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT、音樂(lè)《小夜曲》、幼兒人手一本繪本《月亮的味道》、老鼠“吱吱”聲和“咔嚓”聲的錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1.以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

教師：你們平時(shí)最喜歡吃什么食物？它是什么味道的（甜甜的、酸酸的、咸咸的……）？不同的食物會(huì)有不同的味道。

教師：有一樣?xùn)|西，你們肯定沒(méi)嘗過(guò)！你們知道月亮是什么味道嗎？你們猜一猜是甜的、咸的、苦的，還是辣的？

教師：有一群小動(dòng)物和小朋友一樣，也很好奇月亮到底是什么味道呢！今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本好看的繪本，名字就叫做《月亮的味道》。

2.出示繪本封面和封底，對(duì)比觀察。

（1）出示繪本封面。

課研進(jìn)行時(shí)

教師：你看到了什么？月亮像什么？長(zhǎng)頸鹿會(huì)想些什么呢？

（2）出示繪本封底。

教師：月亮發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)變成這樣呢？小動(dòng)物們是怎樣嘗到月亮的味道的？我們一起來(lái)看一看！

3.教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面并猜想故事情節(jié)。

（1）集體閱讀第1頁(yè)。

教師：你們看到了什么？月亮下面藏了些什么？有幾雙眼睛？會(huì)是誰(shuí)的眼睛？它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

教師：“月亮是什么味道呢？真想嘗一口啊！”動(dòng)物們望著月亮想。可是，不管是伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，還是伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮！

（2）集體閱讀第2頁(yè)，畫(huà)面切到第二張——小海龜出現(xiàn)。

教師：有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

教師：你們覺(jué)得小海龜能夠得著月亮嗎？為什么？

（3）集體閱讀第3頁(yè)，畫(huà)面切到小海龜爬到山頂。

（4）幼兒自主閱讀繪本第3～9頁(yè)，初步感知小動(dòng)物們摸月亮的有趣過(guò)程。

教師：用什么辦法才能夠摸到月亮呢？你們幫小海龜想想辦法！

教師：謝謝小朋友們想了這么多好的辦法。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自己閱讀繪本。看看小海龜?shù)降子昧耸裁捶椒ǎ虚g又有哪些有趣的事。

（5）閱讀后提問(wèn)，進(jìn)一步感知故事發(fā)展的情節(jié)。

教師：小海龜想到了什么辦法？它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了？看！海龜叫來(lái)了大象（切換至大象出現(xiàn)畫(huà)面）。小海龜說(shuō)了什么？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師：大象是用什么去夠月亮的？大象夠著月亮了嗎？為什么？

教師：大象叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。大象是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的？

幼兒學(xué)說(shuō)句型：“長(zhǎng)頸鹿。你到我背上來(lái)。說(shuō)不定我們夠得到呢！”

教師：月亮一看到長(zhǎng)頸鹿，又輕輕地往上一跳。長(zhǎng)頸鹿使勁伸長(zhǎng)了脖子，可還是夠不著。

幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿做伸脖子夠月亮的動(dòng)作。

教師：不行，還是夠不著，把斑馬叫過(guò)來(lái)幫忙吧！還是夠不著，快叫獅子來(lái)試一試！不行，還差一點(diǎn)。獅子喊來(lái)了狐貍，狐貍請(qǐng)來(lái)了猴子。眼看猴子就要吃到月亮了，月亮輕輕往上一跳，哎呀，又沒(méi)吃著！

教師帶領(lǐng)幼兒依次看圖，感受小動(dòng)物們夠月亮的有趣過(guò)程。

（6）集體閱讀第9頁(yè)。

教師：看，小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)搭成了梯子，它們的表情是怎么樣的？月亮這么調(diào)皮。你們覺(jué)得小動(dòng)物們還會(huì)繼續(xù)嗎？

（7）播放錄音（老鼠的“吱吱”聲），引出小老鼠的出場(chǎng)。

教師：聽(tīng)，什么聲音？原來(lái)是小猴請(qǐng)來(lái)了小老鼠。你覺(jué)得小老鼠會(huì)摸到月亮嗎？為什么？

教師：月亮心想，這么個(gè)小不點(diǎn)，肯定捉不到自己。月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒(méi)有動(dòng)。結(jié)果，你們聽(tīng)……（播放“咔嚓”聲）

（8）切換到小老鼠咬了一片月亮的畫(huà)面。

教師：小老鼠咬下一片月亮。月亮真美味呀！然后，老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象和海龜都分了一口月亮。大家都覺(jué)得，這是它們吃過(guò)的最好吃的東西。

教師：小老鼠成功了嗎？它為什么能成功？（我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多困難，大家一起齊心協(xié)力，就能解決）為什么大家覺(jué)得是吃過(guò)的最好吃的東西？（只有通過(guò)努力得到的東西才會(huì)顯得特別珍貴，和小伙伴們分享的東西最美味）你們吃到好東西時(shí)心情會(huì)怎么樣？（開(kāi)心、滿足）

（9）切換到動(dòng)物們一起睡覺(jué)的畫(huà)面。

教師：小動(dòng)物們擠在一起香香地睡著了。數(shù)一數(shù)，共有幾只動(dòng)物在睡覺(jué)？可是，在剛開(kāi)始時(shí)我們數(shù)到9雙動(dòng)物的眼睛（切換到9雙眼睛的初始畫(huà)面），還有一只會(huì)是誰(shuí)？去哪里了呢？

（10）切換到最后一張，小魚(yú)和水里的月亮的畫(huà)面，激發(fā)幼兒對(duì)倒影的思考。

教師：一條小魚(yú)看著這一切，怎么也鬧不明白：它們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛！喏，就在水里，在我旁邊啊。奇怪，水里怎么會(huì)有月亮呢？

4.師幼集體完整地閱讀繪本。

5.結(jié)束環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。

教師：小動(dòng)物們齊心協(xié)力，最后終于嘗到了月亮的味道，雖然過(guò)程很辛苦，但它們還是覺(jué)得很幸福！如果小老鼠也分一口月亮給你嘗嘗，你最希望它是什么味道的呢？你能把它們畫(huà)出來(lái)嗎？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以談話導(dǎo)入，通過(guò)猜測(cè)月亮的味道，讓幼兒帶著懸念進(jìn)入繪本。根據(jù)教師提問(wèn)，幼兒初步感知小動(dòng)物們夠月亮的有趣過(guò)程，感受小動(dòng)物吃月亮的溫馨情節(jié)。最后，小魚(yú)的出場(chǎng)給故事留下懸念，讓幼兒意猶未盡。

即使設(shè)計(jì)了許多有趣的環(huán)節(jié)，幼兒參與的積極性卻不高。教師說(shuō)的內(nèi)容過(guò)多，幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)少，且整個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)形式不夠豐富，活動(dòng)平淡沒(méi)有高潮，未能較好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。如何讓幼兒真正體會(huì)故事的趣味性？如何在突出重點(diǎn)的情況下，使整個(gè)課堂繪聲繪色？如何把更多表達(dá)的機(jī)會(huì)還給幼兒？在反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我對(duì)活動(dòng)做了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了第二次活動(dòng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)（第二次）

活動(dòng)內(nèi)容：中班早期閱讀活動(dòng)“月亮的味道”

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句：“××，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！”

2.通過(guò)觀察討論、大膽猜測(cè)、動(dòng)作模仿、體驗(yàn)對(duì)話、自主閱讀等方式，沿著故事中提供的線索，大膽表達(dá)自己的想法，感受小動(dòng)物們齊心協(xié)力“品嘗”月亮的有趣過(guò)程。

3.體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作，成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。感受團(tuán)結(jié)的力量，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT、音樂(lè)《小夜曲》、幼兒人手一本繪本《月亮的味道》，老鼠“吱吱”聲和“咔嚓”聲的錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

教師：你們平時(shí)最喜歡吃什么食物？它是什么味道的（甜甜的、酸酸的、咸咸的……）？不同的食物會(huì)有不同的味道。

教師：有一樣?xùn)|西，你們肯定沒(méi)嘗過(guò)！你們知道月亮是什么味道嗎？你們猜一猜是甜的、成的、苦的，還是辣的？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)幼兒有關(guān)食物味道的經(jīng)驗(yàn)。抓住幼兒“喜歡吃”的天性，猜一猜月亮的味道，帶著懸念進(jìn)入繪本。

教師：有一群小動(dòng)物也很好奇月亮的味道！今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一本好看的繪本，名字就叫做《月亮的味道》。

2.出示繪本封面和封底，對(duì)比觀察。

教師（出示封面）：你看到了什么？月亮像什么？長(zhǎng)頸鹿會(huì)想些什么呢？

教師（出示封底）：月亮發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)變成這樣？動(dòng)物們是怎樣嘗到月亮的呢

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察月亮的形狀和表情變化，猜測(cè)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)的變化。

3.教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜想故事情節(jié)。

（1）集體閱讀第1頁(yè)。

教師：你們看到了什么？有幾雙眼睛？會(huì)是誰(shuí)的眼睛？

作為教師，我們一定要把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給孩子，讓孩子說(shuō)一些，教師少說(shuō)一些。尊重孩子的想法和觀點(diǎn)。同時(shí)，教師的提問(wèn)一定要精準(zhǔn)。確保每一個(gè)提問(wèn)的有效性。減少一些無(wú)效提問(wèn)。

教師：“月亮是什么味道呢？真想嘗一口啊！”動(dòng)物們望著月亮想。可是，不管是伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，還是伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮！

（2）集體閱讀第2頁(yè)，畫(huà)面切到第二張——小海龜出現(xiàn)。

教師：有一天，一只小海龜下定了決心，它要爬到最高的山上摸一摸月亮。

（3）閱讀第3頁(yè)，畫(huà)面切到小海龜爬到山頂那張。

（4）幼兒自主閱讀繪本第3～9頁(yè)，初步感知小動(dòng)物們夠月亮的有趣過(guò)程。

教師：用什么辦法才能夠摸到月亮呢？你們幫小海龜想想辦法！

教師：謝謝小朋友們想了這么多好的辦法。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自己閱讀繪本，看看小海龜?shù)降子昧耸裁捶椒ǎ虚g又有哪些趣事。

設(shè)計(jì)意圖：幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀，堤高閱讀興致。

（5）閱讀后提問(wèn)，進(jìn)一步感知故事發(fā)展情節(jié)。

教師：小海龜用了什么辦法？（播放小海龜說(shuō)話的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句型“大象，你到我的背上，說(shuō)不定我們夠得到呢”。）

教師（播放課件4頁(yè)）：大象有沒(méi)有夠到月亮呢，為什么？它會(huì)怎么辦呢？

教師點(diǎn)擊小圖，幼兒觀察說(shuō)出請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)句型“你到我的背上，說(shuō)不定我們夠得到呢”。師幼表演。

教師（播放課件5頁(yè)）：大象請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？它會(huì)怎么喊呢？（點(diǎn)擊圖片聲音）

幼兒學(xué)習(xí)大象喊斑馬，齊說(shuō)句型：“你到我的背上，說(shuō)不定我們夠得到呢。”

教師（引導(dǎo)幼兒講故事）：斑馬努力伸長(zhǎng)身子，可是還是夠不著。斑馬會(huì)請(qǐng)來(lái)誰(shuí)？

教師（播放課件6頁(yè)）：小動(dòng)物們還會(huì)請(qǐng)來(lái)誰(shuí)？你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎？

教師：這么多小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)形成了梯子，它們的表情是怎么樣的？

設(shè)計(jì)意圖：采用多樣化的教學(xué)形式，和幼兒一起將小動(dòng)物齊心協(xié)力夠月亮的有趣情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，給予幼兒充分表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（6）播放錄音（老鼠的吱吱聲），引出小老鼠出場(chǎng)。

教師：聽(tīng)，什么聲音？哦，是小老鼠！老鼠爬上猴子的背，有沒(méi)有吃到月亮呢？為什么？

引導(dǎo)幼兒自由討論。

教師（播放咔嚓聲）：你們聽(tīng)……

教師切換到小老鼠咬了一片月亮畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒思考以下問(wèn)題：

小老鼠吃到月亮了嗎？為什么小小的老鼠也能吃到月亮呢？

動(dòng)物們是怎么做到的？

最后，所有的小動(dòng)物都吃到月亮了嗎？你有哪些感受？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒感受合作帶來(lái)的快樂(lè)。

（7）教師切換到動(dòng)物們一起睡覺(jué)的畫(huà)面。

教師：小動(dòng)物們和你們一樣啊，吃了好吃的東西會(huì)很滿足。看，它們擠在一起香香地睡著了。

教師：數(shù)一數(shù)，共有幾只動(dòng)物在睡覺(jué)？可是，剛開(kāi)始時(shí)我們數(shù)到了9雙動(dòng)物的眼睛（切換到9雙眼睛的初始畫(huà)面）。還有一只會(huì)是誰(shuí)？去哪里了呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)面對(duì)比，發(fā)現(xiàn)還少了一個(gè)動(dòng)物，帶著疑惑引出小魚(yú)的出場(chǎng)。

（8）切換到最后一張——小魚(yú)和水里的月亮，引發(fā)幼兒對(duì)倒影的思考。

教師：奇怪，怎么水里為什么會(huì)有月亮？

4.師幼集體完整地閱讀繪本。

5.結(jié)束環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。

教師：如果小老鼠也分一口月亮給你嘗嘗，你希望它是什么味道？你能把它們畫(huà)出來(lái)嗎？活動(dòng)感悟：

針對(duì)第一次活動(dòng)中幼兒參與的積極性不高、教師說(shuō)得過(guò)多、教學(xué)形式不夠豐富、提問(wèn)過(guò)多不精準(zhǔn)等問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了第二次活動(dòng)。本次活動(dòng)注重把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)還給幼兒，同時(shí)采用了多樣化的教學(xué)策略，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中真正體會(huì)到繪本的趣味性。調(diào)整后的活動(dòng)效果較好，幼兒參與積極性明顯提高，許多幼兒回到家里，還特意讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)此繪本，多次閱讀。

作為教師，我們一定要把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給孩子，讓孩子多說(shuō)一些，教師少說(shuō)一些，尊重孩子的想法和觀點(diǎn)。同時(shí)，教師的提問(wèn)一定要精準(zhǔn)，確保每一個(gè)提問(wèn)的有效性，減少一些無(wú)效提問(wèn)。有效的提問(wèn)能夠幫助孩子緊緊跟隨教師，沿著故事線索感受故事的趣味。此外，多樣化的教學(xué)策略必不可少，教師需要使用多樣化的教學(xué)方式，利用幼兒多感官的學(xué)習(xí)特征，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。