園本課程的設計與創新

姚飛

《3～6歲兒童學習與發展指南》在社會領域明確提出：5～6歲幼兒“能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興”。由此可知，地方性特色教育資源是我們推動幼兒園課程園本化的重要基礎，對幼兒的全面發展具有重要意義。因此，我們結合“快樂游戲，健康成長”的園本特色，在幼兒園課程園本化的建設過程中，充分挖掘當地的自然和歷史文化課程資源，將課程與幼兒現實生活緊密聯系，嘗試多渠道、全方位地開發具有家鄉地域特色的主題活動。

一、幼兒園本土化園本課程的現狀

（一）活動設計簡單

我們通過調查發現，當前幼兒園本土化主題活動設計簡單，以節日主題的集體活動為主。由此可見，大多數幼兒園尚未系統地挖掘和利用本土資源，更未對其進行科學設計和統籌規劃。活動的整體設計過于簡單，導致其過于片面化、即時性。幼兒在活動中的情感體驗嚴重缺失，綜合能力難以提升。

（二）活動形式單一

我們通過調查發現，當前的幼兒園本土化主題活動形式單一，以親子活動、手工活動、談話活動等集體活動為主。由此可見，幼兒園本土化主題活動的形式缺乏創新性，忽略了地域資源，創新與改革勢在必行。

（三）忽視本土化資源

我園位于浙江省海寧市鹽官鎮，這里有著“天下第一潮”錢塘江、鹽官古城風情街等，是人杰地靈、名人輩出之地，自然和人文資源豐富。但是，我們對地域資源的開發卻是寥寥無幾。在幼兒園課程園本化的過程中，幼兒園的課程活動的創設與當地文化的聯系少之又少。對本土化資源的深入開發和利用，能夠幫助幼兒熱愛家鄉。

基于上述問題，我們進一步挖掘本土化資源，利用自然風景和歷史人文資源，開展了“小小紅軍”系列紅色課程，利用“三大領域”和“九路通道”實踐自主創設的主題活動。我們建構出活動框架，預設出以“小小紅軍”為主題的系列活動——“了不起的百里錢塘”活動（見下圖）。

二、“三大領域”和“九路通道”

（一）語言認知領域

在語言認知領域活動中，我們整合多種本土資源，通過聽一聽、說—說、讀一讀等途徑，運用“尋訪——議論——評價”的策略，設計出“小小紅軍認百里”活動。我們借助多種感官積極感受家鄉，力求激發幼兒對鹽官古城和百里錢塘的認知興趣。

1.聽一聽

在“小小紅軍認百里”活動中，我們帶領幼兒走進百里錢塘，踏上老滬杭公路。師幼一起追隨歷史，通過觀看抗戰電影，了解抗戰期間的英雄故事。這拓寬了幼兒的知識面，激發了他們的愛國之情（見上表）。

（1）老戰備公路的故事

老滬杭公路曾經是一條重要的戰備公路，在抗日戰爭時期涌現出許多英雄事跡。首先，我們借助視頻展播的形式請幼兒欣賞老滬杭公路的照片。為了使幼兒對百里錢塘印象深刻，我們采用“聽一聽”的方法，引導幼兒傾聽有關百里錢塘的一系列故事。在傾聽的過程中，幼兒初步了解了百里錢塘的歷史。

孩子們“聽”的參與率高，途徑多樣：有的回家詢問自己的祖輩，即“聽老人家講過去的故事”；有的在網絡上查閱了大量的視頻資料，即“聽網絡‘訴說歷史”；有的扮演起“紅軍小記者”，采訪了當地的居民，即“聽老百姓講故事”；還有的前往鹽官古城的管理委員會，向工作人員詢問百里錢塘的故事，即“聽專業人員講故事”；等等。在此過程中，幼兒逐漸萌發了熱愛家鄉的社會性情感。

然后，我們進一步拓展幼兒的興趣點，開設了“百里錢塘調查播報間”，在播報間展出孩子們通過“聽一聽”收集到的圖片、故事和調查表等。如此一來，幼兒能夠分享自己的收獲并了解其他人收集的信息，熟知百里錢塘的故事，深化熱愛家鄉之情。在這里，孩子們扮演“小小紅軍播報員”，以播報的方式向其他幼兒介紹百里錢塘的故事。通過這樣的活動形式，幼兒在游戲環境中獲得了全新的體驗，提高了參與活動的積極性，增強了傾聽與表達能力。

2.說一說

“小小紅軍認百里”活動在“聽一聽”環節開啟了幼兒對百里錢塘的認知興趣。緊接著，教師帶幼兒一起“說一說”家鄉——百里錢塘，進一步感受鹽官古城的神秘，了解古城的歷史和風俗（見下表）。

在“百里錢塘播報”活動后，我們在戶外游戲活動中增設了“百里錢塘戶外扮演游戲”活動。我們將幼兒園中的環形水泥路作為幼兒園里的“百里錢塘”，在幼兒的倡議下，師幼共同收集了大量的游戲材料。例如，我們為“小游客”提供便捷的交通工具——“百里錢塘旅游車”，孩子們一邊“乘車游玩”，一邊為百里錢塘“代言”，宣講百里錢塘的各個景點。“銀杏林”成為了大家野餐、聚會的熱門場所，到處充滿了孩子們嬉笑的聲音；在“雕塑公園”活動區域擺放了很多與歷史相關的精美“雕塑”，孩子化身為“工藝品師傅”，像模像樣地制作并向他人介紹著自己的作品，有時還會賣出幾件工藝品。

3.讀一讀

在幼兒園戶外游戲中，我們融入了鹽官古城中的特色景點元素，如“浙江最美綠道”、海濱公園、風情街等。幼兒能夠通過游學和誦讀比賽活動，不斷了解鹽官古城，拓展視野（見下表）。

在鹽官古城有一條抗戰時期的戰備公路——翁金線，現如今被評為“浙江省最美綠道”。在“游百里錢塘”的活動過程中，幼兒和家長一起查閱了許多關于“最美綠道”的故事，并且用繪畫等表征手段呈現出來。此外，我們在各個班級創設了“古城故事我來讀”活動，幼兒將自己了解的故事娓娓道來。

我們在幼兒園大廳創設了誦讀舞臺，開展“朗讀者——我們的最美鹽官”活動。幼兒在清晨入園后，自發來到“朗讀者”舞臺，朗讀自己收集到的“最美鹽官”故事。例如：最美綠道的故事、海濱公園紅色戰役的故事、風情一條街特色店鋪的故事等。在此過程中，幼兒積累了對家鄉的認知，鍛煉了閱讀能力。

（二）藝術創作領域

我們運用“搜集——嬉戲——擴展”的教學策略，建構出具有藝術性的“小小紅軍創百里”創作活動。豐富的藝術表現形式使幼兒充分體驗到自主創作的樂趣。

1.畫一畫

百里錢塘處處都是如畫般的美麗風景。幼兒細心觀察，通過各種手工和繪畫方式展現百里錢塘。在“畫一畫”的過程中，幼兒的藝術素養和品位逐漸得到了提升（見下表）。

“小紅軍身臨其境畫百里”活動深受幼兒歡迎，在各種主題活動中，幼兒借助不同的繪畫方式表達自己對百里錢塘的理解與熱愛之情。在游百里錢塘時，孩子們背上畫架、畫紙和彩筆，來到百里錢塘的草地、樹林、最美綠道等處寫生，繪出自己眼中最美的百里錢塘。此外，我們還選取了鑲嵌畫、命題畫、想象畫等不同的方式，結合親子合作的模式，表現出百里錢塘的不同風采。

例如，在美術活動“命題畫：設計皮影小人”中，幼兒繪畫了許多皮影故事中的角色，然后依據皮影戲中對光影的要求，利用工具進行裁剪和鏤空雕刻。在此活動中，幼兒感受到中華傳統文化的魅力，以及民間藝術的唯美，體驗了不同繪畫形式的樂趣。

2.唱一唱

在“唱一唱”的過程中，幼兒逐漸熟知了許多家鄉的傳統民謠和歌曲，陶冶了情操，并讓他們在歌唱中感受家鄉美好（見下表）。

在“小小紅軍唱百里”活動中，我們主要通過對民謠、歌曲和詩詞的欣賞、學習和創作等途徑，引導幼兒感受家鄉的文化積淀。例如，教師組織幼兒誦讀毛主席的詩詞《七絕·觀潮》，通過觀看影片等方式，進一步了解毛主席觀潮的故事，感受百里錢塘潮水的壯觀，從而以自己的家鄉為驕傲。幼兒還可以和自己的爸爸媽媽一起參與“詩詞創編秀”活動。大家通過親子合作的形式，自主創作親子詩詞作品，然后上傳至班級QQ群。最后，每個家庭認真評選，通過投票的方式，海選出優秀的作品進入年級組決賽。這一活動不僅促進了親子關系的親密和諧，還進一步地激發了幼兒和家長的潛能，為其提供親子才藝展示的平臺。

3.玩一玩

我們為幼兒的創造性游戲提供了各種各樣的游戲材料，例如：沙水游戲材料、建構游戲材料、留白角游游戲材料等。幼兒借助這些游戲材料，自主創設出多種玩法，并開展了各類創造性游戲（見下表）。

游戲是幼兒活動最基本的形式，游戲就好比他們的工作。我們園的“小小紅軍”在“玩百里”的系列活動中通過各種各樣的游戲形式，充分地展現出家鄉的美，展示出主人翁意識，并且能夠在游戲中積極創造和想象，表現出自己心目中家鄉的一景一物。

例如，在沙水創作游戲“彎彎的最美綠道”中，幼兒利用沙水盡情表現自己心中的“最美綠道”。孩子們先是自由分組，然后通過小組討論，設計并繪制圖紙，最后分工合作，通過挖、鏟、搭建等不同的方式，構建出不同風格的“最美綠道”。這一游戲活動既鍛煉了幼兒的社會交往能力，又發展了他們創造想象的能力，更讓其體驗到了自主創作的樂趣。

（三）社會實踐領域

我們運用“查閱——感受——融入”的策略，創設了“小小紅軍暢百里”的社會實踐活動。教師要放開孩子的手腳，給他們一片自己的“小天地”，使其親近社會、親近自然，暢快游戲。幼兒在各種游戲中磨礪意志、健康成長，在實踐中玩出智慧。

1.走一走

孩子們在“走一走”的過程中，用腳步“丈量”綠道，用眼睛“拍攝”古城韻味。我們還開展了各類親子活動，如“尋寶大賽”“野餐集訓營”等。這不僅鍛煉了孩子的意志品質，也增近了親子之情（見下表）。

例如，在“走百里社會實踐活動——遠足丈量”中，三三兩兩的幼兒和家長結伴而行。“我發現了這條路的彎道特別多，有大彎，也有小彎！”“這些彎道都是連起來的，好像沒有筆直的路！”“聽爺爺說這條路是以前為了躲避敵人的攻擊保護自己，所以才修了這么多的彎彎。”……孩子們一邊遠足丈量，一邊盡情分享著自己對“最美綠道”的感受。孩子們還一起查詢、分享了關于“最美綠道”的歷史故事。

再如，在小組定向活動“海濱寶藏我來尋”中，幼兒六人一組，每組獲得一張“地圖”進行“尋寶”。教師在“海濱寶藏我來尋”活動中精心設置了10個挑戰任務，幼兒每完成一項任務便可獲得相應的分數。他們在娛樂中學會了合作，收獲了成功的喜悅。這一活動培養了幼兒分析、解決問題和團隊協作的能力。

2.做一做

親身實踐能夠獲得最直觀的感受。因此，我們在“做一做”環節中開展了“皮影表演”“竹藝制作”等活動，激發了幼兒對民間工藝的興趣，喚醒了他們對鹽官古城熱愛之情（見下表）。

例如，在“皮影表演”活動中，幼兒對皮影戲展開了調查，有了初步了解。然后，我們邀請皮影藝術家來到幼兒園，為幼兒進行現場皮影表演，進一步激發了他們對皮影戲的興趣。最后，每一個班級都創設了“皮影表演小舞臺”，幼兒收集了各種布料和其他制作皮影人物的美工材料，自主探索皮影戲材料的制作，感受光與影的藝術魅力。在這種自給自足的狀態下，盡管幼兒體驗到了失敗和傷心，但大家集思廣益，尋求各種解決問題的奇思妙想，不斷地突破自我。

3.扮一扮

我們鼓勵幼兒在游戲中“扮一扮、演一演”。這樣不僅能夠幫助幼兒感受百里錢塘的與眾不同，還有利于發展幼兒的創造性思維（見下表）。

幼兒每天需要進行兩個小時以上的戶外游戲。所以，在戶外游戲中，教師帶領幼兒玩起了“小小紅軍演百里”的游戲。幼兒是游戲的主人，通過向幼兒調查“幼兒園里可以怎么玩百里錢塘”這一問題，我們發現：大多數幼兒都希望扮演解放軍，在最美綠道上勇敢地和敵人戰斗。于是，我們開設了“小小紅軍訓練營”，將寬闊的操場作為“訓練營”，把小土坡作為“戰斗場”。

“小小紅軍訓練營”里的孩子們士氣十足，有的在平衡木上迅速行走，有的在跳越障礙物，有的則趴在地上匍匐前進……孩子們自主選擇游戲材料，自由創設游戲活動，鍛煉得更加認真。小土坡“戰斗場”上的“小戰士”利用輪胎隱藏自己，將彩球作為武器，敵我雙方激烈地對抗。旁邊不遠處，還有一個“臨時醫護點”，“小護士”忙著給“傷員”處理傷口。幼兒自由穿梭于幼兒園，創造性地游戲，既開發了智力，又鍛煉了身體。

我們深入挖掘鹽官古城百里錢塘的地域資源，展示其特色，創設內容豐富的活動。在與本土資源親密接觸、用心體驗的過程中，我們支持、解讀、點亮了童真，促進了幼兒身心健康、和諧、可持續地發展，也培養了他們熱愛家鄉、繼承和發揚家鄉文化的情感。未來，我們將積極從生活實踐出發，讓充滿本土特色的“了不起的百里錢塘”走進孩子的心中。