初中英語教學中互動探究式教學方法的分析

【摘要】根據新課標的要求，英語教學要培養學生的英語聽、說、讀、寫能力和綜合語言運用能力。傳統的教學模式存在著一定的弊端，隨著教育教學模式的改革和發展，英語教學中逐漸出現了一些新的教學模式。互動探究式教學方法強調學生的主體地位，能夠充分調動學生學習的主觀能動性，是一種有效的英語教學方法。本文對初中英語教學中互動探究式教學方法的運用進行探討分析，旨在為打造更加高效的英語課堂提供一些參考。

【關鍵詞】初中英語;互動探究式教學;應用

【作者簡介】吳莎莎，江西省撫州市南城縣實驗中學。

互動探究式教學是教學改革下的新產物。在這種教學模式中，學生是課堂活動的主體，教師是課堂活動的設計者、組織者和引導者。為培養學生自主探究、發現學習的能力，教師設計教學活動讓學生互助探究學習，使學生積極參與到學習過程中，主動獲得知識和情感體驗。這種教學方式為學生提供了主動學習的機會，能夠培養學生的英語學習能力。以下首先簡單介紹了互動探究式教學對初中英語教學的意義，然后對初中英語教學中如何運用這一教學方法進行探討分析。

一、互動探究式教學對初中英語教學的意義

1.有利于培養學生的自主學習能力。在傳統的教學模式下，教師是課堂的主體，教師整節課都在辛辛苦苦地為學生傳授知識，學生只是知識的被動接受者，也在辛辛苦苦地忙著記筆記。然而，這種教學模式所取得的效果卻不夠理想，學生長期在這種傳統教學模式下容易漸漸消磨對英語的學習興趣，也將逐漸喪失自主學習的能力。而互動探究式教學要求學生主動與同學共同探究學習，能夠培養學生的參與意識和合作、競爭能力，鍛煉自主學習能力。在民主、開放、和諧的課堂學習氛圍中，學生通過自主參與課堂教學，掌握教材上的新知識。

2.有利于鍛煉學生的綜合語言運用能力。英語學習不僅要掌握必要的英語語言知識和語言技能，還要注重培養學生的綜合語言運用能力。在互動探究式教學中，學生在合作探究學習的同時能夠鍛煉英語表達能力和語言思維能力。互動探究式的英語課堂為學生運用英語知識，鍛煉語言實踐能力提供了機會，能夠有效促進學生綜合語言運用能力的提高。

二、互動探究式教學在初中英語教學中的應用

1.創設情境，鼓勵互動。為使學生能夠更好地進行互動探究學習，教師可以根據教材內容創設相應的英語學習情境，讓學生在具體情境中進行學習。教學情境可以增強英語學習的趣味性，活躍課堂學習氛圍，促進師生之間的雙向互動，為實現互動探究教學提供條件。因此，教師在英語課堂上可以創設相應合理的教學情境，鼓勵學生互動探究學習。 例如，人教版初中英語七年級下冊Id like some noodles這一單元是關于如何在飯店點餐的，本單元中將會學習很多關于食物的新單詞以及怎樣用英語點菜的句式表達。一談起吃的，學生都很開心，因此，他們對本單元的話題是很感興趣的。教師要充分利用這一點，在本單元的教學中創設具體的學習情境，鼓勵學生進行互動探究學習，進而復習鞏固本課所學的新內容。比如，教師可以請學生進行模擬對話，復習本課的新句型表達：May I take your order？/ Wed like one bowl of beef soup等。通過具體的教學情境，學生進行互動探究學習，可以更好地消化本課的重點和難點，提高學習效率。

2.分組合作，促進互動。在傳統的“填鴨式”課堂上，學生一直處于被動學習的狀態，不利于培養自主學習和合作探究能力。互動探究式教學是適應新課程改革的新的教學模式，從課堂教學實際情況來看，初中英語教學中實現互動探究學習的最佳方式就是小組合作學習。學生在小組合作中用英語進行溝通交流，共同探討學習，相互解答疑惑，共同進步，從而達到互動探究教學的目的。比如，在人教版八年級英語上冊第一單元Where did you go on vacation的學習中，教師可以在導入階段先讓學生用中文說說自己曾經的旅游和度假經歷，以提高學生對本單元的學習興趣。在學完課文之后，教師再把同學們分為四至六人一組，鼓勵學生換用英語進行小組討論自己的度假經歷。小組活動可以促進學生的互動探究學習，對于組內探究學習還是無法解決的疑難之處，教師再進行統一解答，這樣不僅促進了學生的互動探究學習，還能提高英語教學效率。

3.開發多種活動，實現互動。互動探究模式是一種有益的教學模式探索，對提高初中英語課堂教學效率具有促進作用，但也對教師提出了新的要求。要使互動探究模式在課堂上順利開展，教師要充分組織課堂，如果學生在課堂上互動探究的都是與教學內容無關的內容，反而是英語課堂的退步，這就要求教師要不斷豐富英語教學方式，如角色扮演、英語誦讀、英語辯論賽等。在八年級英語上冊第七單元Will people have robots？這一單元的學習中，為啟發學生的邏輯思維，鍛煉英語表達能力，教師可以在學完本單元后在課堂上組織一次英語辯論賽。正方的觀點是people will have robots，反方的觀點是people will not have robots.通過這次辯論賽活動，教師促進了學生的互動探究學習，鍛煉了學生的綜合語言運用能力。

三、結語

綜上所述，互動探究式教學模式對初中英語教學具有促進作用。教師要立足于英語教學實際和學生的學情，積極開展互動探究式教學，努力提高學生的英語綜合運用能力和自主學習能力，提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]蔡德洲.探索式教學方法在初中英語教學中的應用分析[J].課程教育研究，2012（02）：21.

[2]王友華.初中英語教學中互動探究式教學方法的探究[J].英語廣場，2017（04）：137-138.