嘗試法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 嘗試法是指讓學(xué)生在主動(dòng)求知和嘗試操作中掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成也有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要相信學(xué)生，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建嘗試學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主操作、自主應(yīng)用中鍛煉和提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能構(gòu)建出高效的計(jì)算機(jī)課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 嘗試法；中職計(jì)算機(jī)；編輯演示文稿

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0148-01

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力正成為我們學(xué)習(xí)、生活和工作中不可缺少的一部分，也是提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素之一。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的關(guān)注點(diǎn)都放在了知識(shí)的傳授上，導(dǎo)致大部分學(xué)生的應(yīng)用能力較差，操作能力也有待提高，嚴(yán)重不利于高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要有意識(shí)地搭建嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試練習(xí)和操作中掌握知識(shí)，鍛煉能力，同時(shí)，也為高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地將嘗試法應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中進(jìn)行論述，以促使學(xué)生在自主的計(jì)算機(jī)課堂中嘗試學(xué)習(xí)、嘗試操作，進(jìn)而為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做好保障工作。本文以嘗試法在《編輯演示文稿》中的應(yīng)用為例進(jìn)行論述，以構(gòu)建出高效的計(jì)算機(jī)課堂，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

首先，組織學(xué)生明確本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：學(xué)會(huì)在幻燈片中輸入文本；設(shè)置文本格式；插入圖片和藝術(shù)字；插入影片和聲音；插入和刪除幻燈片；移動(dòng)和復(fù)制幻燈片等。之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行操作和應(yīng)用，這樣的過(guò)程不僅能夠保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的操作能力，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。

其次，組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行操作，自選主題，自主對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行操作和展示，比如，以語(yǔ)文教學(xué)中的某一課為例，自主設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)置文本格式、自主插入圖片和藝術(shù)字等，要讓自己制作的演示文稿具有自己的特色，這樣才能讓學(xué)生在嘗試中掌握知識(shí)，在嘗試中提高知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握知識(shí)，鍛煉能力，同時(shí)，也能確保高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。比如，在“插入圖片和藝術(shù)字”這部分時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)“藝術(shù)字的樣式”“字體”“字號(hào)”等進(jìn)行設(shè)計(jì)。又如，在設(shè)置文本格式時(shí)，讓學(xué)生從自己的內(nèi)容入手自主設(shè)計(jì)文字版式、內(nèi)容版式、文字內(nèi)容版式等。組織學(xué)生自主對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，嘗試進(jìn)行操作，這樣的過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深印象，鍛煉能力，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。

再次，組織小組成員進(jìn)行交流。為了確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，也為了構(gòu)建出高效的計(jì)算機(jī)課堂，在本環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)上述的嘗試環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，比如，有學(xué)生提出：如何將演示文稿轉(zhuǎn)化為Word？還有學(xué)生提出：能將Excel表格插入到演示文稿內(nèi)嗎？還有學(xué)生提出：Flash能夠插入到演示文稿嗎？……組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行交流，這樣的過(guò)程不僅能夠確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，而且也能保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，也能加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率。

然后，在結(jié)束上述三個(gè)環(huán)節(jié)之后，我組織學(xué)生自主完成下面的練習(xí)題，如，演示文稿有3張幻燈片，設(shè)計(jì)模板用“心心相印”。

第一張幻燈片采用“標(biāo)題幻燈片”版式，主標(biāo)題填寫(xiě)“我的大學(xué)生活”，副標(biāo)題填寫(xiě)學(xué)生的名字。然后，添加一個(gè)你喜歡的卡通圖片，對(duì)圖片的大小和位置進(jìn)行調(diào)整，直到你滿意。

插入一張新幻燈片，采用“標(biāo)題和文本”版式，標(biāo)題填寫(xiě)“本學(xué)期學(xué)習(xí)的課程”，文本填寫(xiě)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的課程名稱(chēng)，一個(gè)課程名稱(chēng)占一行。

……

組織學(xué)生自主完成這一練習(xí)題，一來(lái)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，二來(lái)能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也能確保高效計(jì)算機(jī)課堂順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而也能確保計(jì)算機(jī)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

最后，講解環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)作為計(jì)算機(jī)教師的我們對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，以及學(xué)生在整個(gè)嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，目的就是要幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，同時(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)高效計(jì)算機(jī)課堂的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

綜上可以看出，嘗試教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，也能確保高效計(jì)算機(jī)課堂順利實(shí)現(xiàn)。總之，作為新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教師，我們要有效地將嘗試教學(xué)法與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知和自主操作中掌握基本的知識(shí)，同時(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

鐘英煥.嘗試教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2009（30）.