論新時期教師的形象

[關 鍵 詞] 教師形象；自然形象；教師形象；人格形象

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0191-01

車爾尼雪夫斯基指出：“教師把學生造就成什么人，自己就應當是這種人。”良好的教師形象無疑能縮短師生距離、熏陶學生情感、提高學生能力、優化教育效果。但良好的教師形象從來不是單一的，如果說“冷靜的思想者、創造性的知識傳遞者、德行的培養者、法律的維護與實踐者和科學的管理者”是時代對青年教師的深切呼喚與必然要求，那么，廣大青年教師就應積極投入時代大潮，投身教育教學實踐，不斷塑造出一個充滿生機與活力的“復合”形象——追求自然形象、教學形象和人格形象的和諧統一。

一、塑造莊重親切、民主平等、樂觀幽默的自然形象

長期以來，也許是教育承載著太多的社會責任，也許是教師給自己增加了太多的壓力，教師，包括青年教師，給學生、給社會留下的自然形象大多是衣著樸素、古板、不茍言笑等等。然而新時代的來臨，尤其是以《大話西游》為價值引導的后現代主義思潮的影響，許多學生的觀念已經發生了很大的變化，校園中的“新新人類”也絕不再是個別的偶然現象。在這種情況下，青年教師如果不能主動適應、引導學生中的這些變化，往往會因與學生的“格格不入”而喪失難得的教育良機。因此，就自然形象而言，應該做到莊重而不呆板，嚴肅而又可親。以衣著為例，我們固然反對女教師過分地涂脂抹粉，環佩叮當，反對男教師長發飄逸，但是追求美麗并沒有錯，它本來就是人天性中的一個重要因素。每個教師量力而行、因人而異、“量身定制”的儀表穿著，不僅可以給學生以醒目的形象關注，更可以潛移默化地影響學生審美觀的形成與提高。

在課堂上、在工作中，嚴肅認真是必須的，但態度要和藹可親、幽默詼諧；在日常生活中，要歡快隨和，與學生打成一片。只有這樣，學生才愿意與老師交流，愿意向教師傾訴心事，愿意向老師指出意見。莊重而不失優雅，健康而又蘊涵美麗，民主平等、樂觀幽默的自然形象，必將為親密和諧、良師益友的新時代師生關系的形成奠定良好的基礎，促進學生的健康、全面發展。

二、塑造淵博睿智、激勵互動、注重實踐的教學形象

促使學生健康成長的很大一部分工作，是通過教學工作來實現的。學生歷來佩服那些學識淵博、教學水平高的老師。特別是在信息渠道多元化的今天，淵博的知識對于一個青年教師來說不是可有可無，而是更重要了。

對此，我們新時期的年輕教師，應當勤于學習、善于學習、肯于自檢，適應教育改革和發展的需要。應該花費更大的精力，創設良好的教學情境，指導學生的學習方法，尤其要引導學生梳理出知識背后的思維流程，抓住隨時可能出現的靈光一閃，捕捉稍縱即逝的教育良機，淋漓盡致地展現給學生聰慧睿智的新形象，并由此影響學生去愛智慧、求智慧、展示智慧、發展智慧。

同時，作為教學過程中的管理者，教師應該將平等的師生觀、學生主體觀貫徹到教學中來，提倡合作精神，實現由片面灌輸到科學引導，抑制性限制到互動性激勵的轉變，熱忱鼓勵學生發現問題、研究問題，并和學生一起戰勝困難、解決問題，以自身較強的實踐能力帶動學生實踐能力的提高。這種淵博睿智、激勵互動、注重實踐的教學形象也正是時代的真諦所在。

三、塑造仁愛敬業、德法兼修、反思創新的人格形象

教師育人的職業特點和特殊使命，要求廣大教師不僅要成為知識的傳授者、方法的引導者、學習的合作者，更要成為法律的維護者、道德的力行者、人格的培養者。要切實深入學生的內心世界，與其共同體驗生活、感受世界，以自己的高尚人格去影響學生的人格發展。

誠如蘇霍姆林斯基指出的那樣：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”教師走進學生心靈的切入點，除了愛還是愛，愛是教師手中不可須臾離開的魔方，產生的魔力是不可估量的。一個對學生、對世界、對生活充滿仁愛之心的教師，一定會從心底里喚起學生的感情共鳴，實現教育者和被教育者的“心心相印”“情感交融”，在潛移默化中，使廣大學生“親其師，信其道”，而一個對人類、對世界、對生活充滿愛心的人，也正是社會可持續發展所千呼萬喚的人。

作為青年教師，修身的第一課，就是要培養法制意識，錘煉師德修養，這已經成為教育界的廣泛共識和廣大學生及社會各界對教師的基本要求。在教育面臨嚴峻挑戰的時刻，教師的敬業精神也正是一個教師對事業、對學生充滿愛心的極好證明，無形中又可以影響、熏陶學生，使之從小養成專注做好每一件事的行為習慣，形成優良的人格品質。

當然，需要指出的是，教育過程不可能一帆風順，學生的個性、情感等非智力因素更具有豐富性、多樣性，教師自身的特長也需要予以充分的研究，這就要求青年教師在仁愛敬業、德法兼修的基礎上不斷培養自我反思的人格素養。只有不斷反思才能培養終身學習的品質，才能實現理想與實踐的溝通，才能完成從現實自我到理想教師的心靈超越，真正做到在實踐中反思，在反思中學習，在學習中創新，在創新中前進。

作為一名教師，我們應時刻銘記，“我的一言一行，都在傳承文明的薪火；我的一舉一動，都應是學生的楷模。”一個真正熱愛和體驗教育真諦的教師，是為能從事這樣一種職業而感到幸福的人。

參考文獻：

喻立文.論新時期教師形象的重望[J].韶關學院學報，2008（7）.