如何利用民族體育游戲化幼兒園體育教育教學(xué)活動(dòng)

摘要：在幼兒教學(xué)活動(dòng)中融入一些民族體育教學(xué)，在定程度上可以培養(yǎng)孩子的體育興趣、安全意識(shí)等等。與此同時(shí)，也可以提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教學(xué)質(zhì)量。本文主要就是結(jié)合幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)，利用民族體育游戲化來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提出自己的想法，希望能夠?qū)τ變簣@的教育教學(xué)活動(dòng)以及幼兒的健康成長(zhǎng)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教學(xué)? 民族體育游戲? 運(yùn)用

民族體育游戲，它指的是在不同民族的人們?nèi)粘Ｉ钪校鶕?jù)生活場(chǎng)景所編創(chuàng)出來(lái)的體育游戲。民族體育游戲的特點(diǎn)是比較有趣，而且容易操作，這在一定程度上可以培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣。在幼兒園教育教學(xué)中開展民族體育游戲，可以通過(guò)體育游戲的載體進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)。同時(shí)，培養(yǎng)孩子的相關(guān)意識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化體育的育人效果。那具體在實(shí)踐的過(guò)程中，如何進(jìn)行本文提出了下面幾個(gè)方面的觀點(diǎn)：

一、充分利用教學(xué)資源，認(rèn)真教學(xué)

民族體育游戲是在不同民族生活中進(jìn)行編創(chuàng)出來(lái)的，體育游戲歷史悠久形式多樣，而且不同的民族游戲也不一樣。在對(duì)幼兒園進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來(lái)執(zhí)行相應(yīng)的計(jì)劃。然后將民族體育游戲化運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。讓民族體育游戲在教育教學(xué)當(dāng)中占有一定的地位保證。教學(xué)的有效性。比如就幼兒園的教育來(lái)說(shuō)，幼兒園幼兒在課前，課間休息，飯前飯后都有一些時(shí)間。這時(shí)候時(shí)間比較短，但是作為老師來(lái)說(shuō)，也可以利用這些零散的時(shí)間開展一些民族體育游戲，比如常見(jiàn)的石頭剪刀布、木頭人兒等等，這些游戲比較簡(jiǎn)單，不受時(shí)間，地點(diǎn)的限制，具有一定的趣味性。所以可以通過(guò)這些民間的傳統(tǒng)體育游戲來(lái)鍛煉孩子們的交際能力，同時(shí)也豐富孩子們的幼兒園的生活。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，靈活教學(xué)

幼兒園的孩子們年齡比較小，他們比較愛(ài)玩兒，所以在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，通常也會(huì)通過(guò)一些游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是作為幼兒來(lái)說(shuō)，年齡較小，在游戲過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些影響因素，會(huì)對(duì)孩子的安全產(chǎn)生一定的影響。因此，作為老師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行游戲設(shè)置的時(shí)候，也要根據(jù)年齡特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境教學(xué)設(shè)施來(lái)進(jìn)行設(shè)置。比如在幼兒園活動(dòng)中可以購(gòu)置一些游戲裝備，當(dāng)然也要考慮到裝備的材料。與此同時(shí)，要在安全的基礎(chǔ)之上，盡可能的為孩子們創(chuàng)造多變的游戲類型，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以選擇不同的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的喜好靈活地開展教學(xué)保證提供的教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)能夠滿足教學(xué)的需求。

比如在幼兒園的小班兒當(dāng)中，他可以開展一些比較簡(jiǎn)單的游戲，到中班教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)楹⒆觽兿鄬?duì)會(huì)大一點(diǎn)，有一定的創(chuàng)新和思維能力，滿足學(xué)生的教學(xué)需求也要選擇不同主題不同類型的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如可以組團(tuán)兒玩兒游戲人數(shù)較多的話，可以用跳繩跑步跳蹲跳等等。然后在跳繩過(guò)程中也可以實(shí)現(xiàn)花樣跳繩，然后唱歌，跳繩相結(jié)合的方式，這樣不只是單純的體育運(yùn)動(dòng)，還可以加入一些音樂(lè)，增強(qiáng)體育教學(xué)效果，同時(shí)也增加課堂的趣味性。

三、創(chuàng)新體育游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的探索精神

幼兒年齡段是一個(gè)特殊的年齡段，他們好奇心旺盛，而且又而是發(fā)揮天性的重要階段之一。傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)都是老師灌輸知識(shí)，這在一定程度上會(huì)束縛孩子天性的釋放。而民族體育游戲是傳統(tǒng)文化的載體。對(duì)于教育教學(xué)工作有一定的幫助。和現(xiàn)代的體育游戲相比，民族體育游戲往往要求較低，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。因此，作為老師進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，也可以利用民族體育游戲化大膽創(chuàng)新，通過(guò)不同的方式將民族體育和教育教學(xué)相結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

比如在民族體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中梅花樁也是傳統(tǒng)的民族體育游戲之一，在幼兒園進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用梅花樁進(jìn)行一些活動(dòng)，比如繞樁跑、迂回跳、開合跳等等。雖然只是一個(gè)單一的梅花樁，但是通過(guò)老師的創(chuàng)新可以進(jìn)行多種體育運(yùn)動(dòng)或者是可以將梅花樁和其他的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，比如梅花樁比賽，然后踩高蹺，比賽等等，孩子們?cè)谶M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中也培養(yǎng)了孩子的平衡能力。

四、善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，培養(yǎng)幼兒主觀能動(dòng)性

在體育教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，比如主觀能動(dòng)性，增加孩子們對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情，這也是幼兒園教學(xué)主要涉及的方面，在之前老師對(duì)幼兒教學(xué)過(guò)程中，通常認(rèn)為幼兒園學(xué)生年齡較小安全意識(shí)的，所以在體育活動(dòng)當(dāng)中會(huì)盡可能地限制孩子的自由活動(dòng)，其實(shí)這種想法雖然保護(hù)了孩子們的安全，但與此同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。體育教學(xué)本身就是要感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，熱愛(ài)生活熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。所以在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，也要尊重孩子，幼兒是幼兒園主題，要盡可能的想辦法保護(hù)孩子安全的同時(shí)也要去激活他們的主觀能動(dòng)性，而不是單純的一味避免。

比如以民族體育游戲教學(xué)為例，其實(shí)很多民族體育游戲他都是比較簡(jiǎn)單的，而且容易操作和實(shí)施。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也要尊重孩子們的主體地位，為孩子悶的教育，教學(xué)以及學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，比如可以實(shí)時(shí)情景化教學(xué)，讓孩子們?cè)谇榫昂陀淇斓姆諊?dāng)中，感受游戲的快樂(lè)。比如以傳統(tǒng)游戲民族游戲竹竿跳為例，竹竿跳可以有不同的玩兒法，老師可以邊講解，可以加入一些自己的想法和創(chuàng)新。比如淡化游戲規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的多少分組跳，或者是單人跳，以及竹竿的擺放位置擺放形狀等都可以進(jìn)行變化，這么做的目的主要是希望通過(guò)不同的教學(xué)形式，吸引學(xué)生參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中去。

與此同時(shí)，需要注意的是，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意總結(jié)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。利用民族傳統(tǒng)教育在進(jìn)行幼兒教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和改正。比如在游戲的過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒存在合作意識(shí)較差。另一一方面，孩子可能膽小，不敢參與游戲等一些現(xiàn)象，針對(duì)這些情況，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，要鼓勵(lì)孩子積極向上團(tuán)結(jié)向上，在教育過(guò)程中也融入我們的民族精神，讓我們的民族文化從娃娃抓起。

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廣西德保縣都安鄉(xiāng)中心幼兒園?李笑媛