試論商務英語課程體系構建中微課的設計與融入

文波

【摘要】當前，創建商務英語課程體系已然成了商務英語教學的一大核心發展趨勢。在這一背景下，鑒于互聯網技術的飛速前進，微課作為教育信息化前進的一大產物，其在高職商務英語教學中所獲得的關注也逐年增多。本文對微課的定義及特征進行了簡單的分析，簡要闡述了微課運用于高職商務英語教學的意義，并創新性地給出了一系列方法，以有效地推動商務英語課程體系構建中微課的設計與融入。

【關鍵詞】商務英語課程體系 微課 定義 意義 解決對策

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0121-02

近年來，鑒于互聯網技術的迅猛發展，微課技術也成了一種新型的教學工具進入了高職商務英語課堂。與此同時，在當前商務英語課程體系正如火如荼構建的大環境下，如何進行微課的設計與融入便成了高職商務英語教學的焦點問題。

一、微課的定義及特征

微課即以教學視頻充當核心載體，記載老師以某一知識點、教學環節為中心展開的兼具簡短及完整特性的教學活動。換言之，微課即為一個簡短的視頻，展現某一兼具單一及嚴格定義特征的主題。完整的微課還囊括如下構成部分：①微設計；②微課件；③微反思；④其他資源。

人們通常所說的微課教學視頻普遍具有如下幾大特征：第一，短。此類視頻的時間特別短，通常為5分鐘，最多不得高于10分鐘。之所以這樣設定主要是由于普通人的的注意力集中有效時間為10分鐘左右；第二，小。微課選題著眼點應小，因為一個微課里所囊括的知識內容特別有限，所以我們惟有挑選一個小的著眼點，才可能在10分鐘不到的時間里將此知識點闡述清楚；第三，精。視頻理應制作精巧，所以我們在制作視頻的過程中理應恰當選用多媒體工具，以達到自視覺及聽覺等方面吸引學生關注的目的；第四，悍，視頻的制作應有效果。若學生看到視頻后，不用花多少精力便可明白此視頻想要介紹的知識點，那么這個視頻便是成功了。

二、將微課運用于高職商務英語教學的意義

（一）可以促進學生學習主動性的提升

老師在進行微課錄制時，可選取出境，抑或畫外音的方式，錄制低于10分鐘的展現學科知識點的課例小視頻，憑借PPT及音樂等諸多模態展開個性化教學。當然，學生也可以自身實踐及需要為依據進行視頻課程的觀看，并可隨時選擇暫停及展開討論。在此過程中，自由學習所帶來的歡愉感代替了緊張學習的不安感。學生在學習時遇到的問題不但可通過網上查閱的方式自行解決，亦可通過將問題反饋給老師的方式，讓老師幫自己答疑解惑。如此不但增加了學生與老師、同學交流的機會，同時從某種程度上說也可以較好地促進學生學習主動性的提升。

（二）可以推動課堂教學改革，促進學生綜合素質的提高

短短幾年時間，微課設計便經歷了自無至有，再到現在受到教育界廣泛關注的過程，這些均證明微課已然成了教學改革的先導。此種兼具短小精悍及生動等特性的視頻課程，已然被看成了教育信息技術和學科教育完美融合的產物，其不但屬于傳統課堂的必要補充，亦屬于一種新型的教學手段，對促進老師教學效率的提升而言具有特別重要的作用，同時學生的綜合素質也可以得到較好地提升。

三、促進商務英語課程體系中微課設計與融入的方法研究

（一）重視微課和傳統英語教學的銜接，將微課具有的積極作用充分發揮出來

身為對傳統教學的突破，微課自選題制作至引入使用都理應重視突出學生的主體地位、教和學活動的完美融合。在商務英語知識傳授過程中，微課屬于整個課堂教學的構成部分之一，它理應和其他的教學部分聯系起來。在課后，微課屬于對課堂教學的回顧與補充，所以它也應和教學任務聯系在一起。健全的微課制作除應有“微視頻”外，還應囊括相關“微教學資源”，比方說教案、練習、點評及反饋等，同時我們在使用時還應對其展開不斷的優化，力爭使其處于最優的教學狀態。

（二）切實提高老師的專業水平及計算機技術，為微課教學的有序進行打下良好的基礎

在實際商務英語教學中，鑒于老師們需以課程設置目標為依據，給學生挑選及制作精美的微課視頻，所以這便要求老師們具有較高的專業水平及計算機技術。然而就大多數高職英語老師而言，其所具有的視頻拍攝水平及計算機技術都是特別有限的，所以學校理應通過如下方式提高老師們的綜合素質：第一，請相關技術人員對老師進行指導及幫助，提高老師們的計算機技術；第二，選派優秀老師去高一級學府深造，促進其專業水平的提升；第三，定期舉辦微課經驗交流會，加強老師之間的溝通與交流，推動老師們的共同進步。

（三）重視微課教學的設施及平臺建設，為微課教學的順利進行打下堅實的物質基礎

鑒于微課教學的順利進行必須建立在計算機及多媒體等教學工具的基礎之上，所以為了更好地促進微課教學的順利進行，各高職院校理應給予微課教學設施及平臺建設充分的重視。學校應為老師們提供可供交流的平臺，以強化自身微課教學隊伍的建設。此外，各高職院校還可選擇通過與其他院校合作，實現優秀微課資源共享的方式，將他人的長處與自己的長處結合在一起，以更快地推動自身的可持續發展。

四、結語

綜上所述，微課系一種依賴互聯網技術而存在的新型商務英語教學方式。它具有可以促進學生學習主動性提升及推動英語教學改革等諸多作用。如果我們可以把微課與高職商務英語教學完美地融合在一起，那么它必然可以起到促進高職商務英語教學質量提升的作用，同時高職商務英語的教學也無需再受時間、地點的制約，學生的學習亦會朝著個性化及自主化方向邁進。

參考文獻：

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[2]劉梅.淺談“微課”及其在高職專業英語教學中的應用[J]. 長沙通信職業技術學院學報，2013（04）