學(xué)校心理學(xué)發(fā)展歷史上的重要事件（上）

國(guó)際性事件

主要是第二次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)使社會(huì)財(cái)力和人力資源的分配極度不平衡，嚴(yán)重削弱了教育與社會(huì)服務(wù)方面的資源，而學(xué)校兒童的心理健康服務(wù)的需求卻由于戰(zhàn)爭(zhēng)的影響更為迫切。在這種狀況下，1948年聯(lián)合國(guó)教科文組織在日內(nèi)瓦召開(kāi)的國(guó)際教育大會(huì)的主題確定為“教育中心理服務(wù)的發(fā)展”。大會(huì)認(rèn)為，如果學(xué)校教育不能適應(yīng)兒童個(gè)體的心理特征，那就不可能是有效的。大會(huì)特向各國(guó)教育部建議，由于普通教師不能在完成日常工作的同時(shí)，完全精通心理科學(xué)及其應(yīng)用，學(xué)校當(dāng)局應(yīng)當(dāng)提請(qǐng)心理專家對(duì)那些學(xué)業(yè)落后、行為不良或狀態(tài)反常的社會(huì)適應(yīng)不良的兒童，以及其他有特殊需要的兒童進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和其他方面的幫助。大會(huì)還提醒各國(guó)政府關(guān)注學(xué)校心理學(xué)家的地位、工資待遇、培訓(xùn)和進(jìn)修方面的問(wèn)題。可以說(shuō)，這次國(guó)際教育大會(huì)大大促進(jìn)了戰(zhàn)后學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展。

地區(qū)性事件

就在1948年國(guó)際教育大會(huì)之后的4年，聯(lián)合國(guó)教科文組織又召開(kāi)了一次國(guó)際教育會(huì)議，這次會(huì)議的主要任務(wù)是探討兒童科學(xué)和教育心理學(xué)研究成果如何更有效地運(yùn)用于歐洲學(xué)校。會(huì)議呼吁建立一個(gè)學(xué)校心理服務(wù)的模式，使之更廣泛地滲透和融合到學(xué)校教育的所有方面，在各種水平上為所有的學(xué)生提供特殊教育服務(wù)，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)向職業(yè)轉(zhuǎn)移。這份文件影響了十個(gè)締約國(guó)家未來(lái)的學(xué)校心理學(xué)發(fā)展方向，它們是奧地利、比利時(shí)、丹麥、法國(guó)、意大利、前西德、瑞典、瑞士、英國(guó)和前捷克，現(xiàn)在這些國(guó)家學(xué)校心理學(xué)發(fā)展水平較高就得益于這次會(huì)議。這兩次聯(lián)合國(guó)教科文組織的會(huì)議及其所倡導(dǎo)的精神，對(duì)歐洲國(guó)家學(xué)校心理學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

欄目編輯／戴 凡