小學心理輔導室建設芻議

隨著心理教育工作的深入開展，越來越多的學校在校園內辟出專門場所，籌建心理輔導室或心理活動室，為孩子們提供了一塊傾訴的天地，深受孩子們的歡迎。心理輔導室的建設對于提高學校心理健康教育工作水平，培養學生良好的心理素質是非常有益的。

但是，我們也看到有不少學校在心理輔導室的建設方面存在著許多問題：有的未能顧及孩子心態，選址不當；有的照搬成人心理輔導室的擺設，使孩子難于親近；有的局限于個別輔導的功能，利用率不高。這些現象都嚴重制約了學校心理健康教育工作的開展。因為心理輔導室和活動室是學校開展心理健康教育的重要陣地，所以我們應針對兒童心理特點，精心籌劃，充分發揮它的功能。具體建議如下：

第一，心理輔導室應該遠離辦公中心

有的學校在行政辦公樓下辟一間小辦公室做心理活動室，學生要來這里，必須經過總務處、教導處、政教處等，給學生帶來了緊張情緒，造成心理壓力，不利于心理輔導的進行。也有的學校將心理輔導室放在教學樓上的某一個小教室，每當學生去尋求輔導時，總有些調皮的學生趴在窗外偷聽，這樣的輔導效果可想而知。所以建議將心理輔導室設在一個幽靜的地方，這里平時來往的人很少，學生來訪時不用擔心被過多的人注視，心情比較放松，可以盡情宜泄。

第二，心理輔導室的內部布置應該溫馨并且富有童趣

目前，有一些學校的心理輔導室模仿成人心理咨詢室的樣式布置，里面懸掛著《咨詢工作準則》，放著一張辦公桌、一組沙發、一排資料柜，在桌子上放著一系列咨詢方面的表格，在顯眼的地方寫著“保密、放松”的標語等，這樣固然顯得比較規范，但總覺得太嚴肅了。學生進來之后往往手足無措，感到緊張、壓抑。其實，小學生的心理輔導室除了規范布置外，更重要的是要富有童趣，要讓學生感到輔導室是一個輕松、活潑的場所。可以設計一個卡通人物形象作為輔導教師的代稱，如“心靈博士”、“小雨姐姐”等，在顯眼位置貼上他們的形象，使學生一進來就有親切感。還可以選擇一些色彩鮮明、形象可愛的兒童畫張貼在墻上，增加一些童趣。另外，在輔導室里擺放一些卡通人物，小型玩具也是令學生心情放松的好方法。至于那些咨詢表格，最好還是鎖進資料柜里，必要時再取出使用。

第三，如果條件允許，可以在輔導室的旁邊設一個心理活動室

活動室應比輔導室稍大些，要能進行團體活動。活動室內部應寬敞、活潑，一般可分幾個區。自助區：放一些供學生閱讀的心理健康資料，包括圖書、圖片，以及教師或學生寫的解決心理煩惱的種種方法等，使學生任意翻閱；宣泄區：可以放置一些毛絨玩具，幾個大木偶，當學生有了不良情緒后可以把玩具或木偶當作發泄對象，進行宣泄；娛樂區：可以放置一些小幽默、小笑話等方面的書籍，最好擺幾個哈哈鏡，當學生心情不太好時，到這來看一看，笑一笑，不良情緒很快就沒有了；活動區：放一些椅子等，供心理輔導小組開展團體訓練活動，如果空間大，甚至可以讓全校的學生分批固定在這里開展心理健康教育活動。

心理輔導室(活動室)的管理不應只靠心理輔導教師，更應放手讓學生自己去籌劃。如心理活動室里的各種裝飾均可以采用學生的作品，讓學生們通過自己的大腦和雙手美化心理樂園，使心理輔導室成為校內最富有童趣、最溫馨的地方。同時，還可以將學生的心理困惑匿名公布，發動全校學生來爭當心靈小博士，用書面形式解答這些問題。另外，還可以在全校學生中招聘小心理服務員，讓他們定期到心理活動室組織學生開展活動等。這不僅為活動室的正常開放提供了時間的保障，而且給學生提供了更多的動手、動腦、展示自我的機會，充分發揮了學生的主體精神，也必然會提高學生們參與心理健康教育活動的熱情。

欄目編輯／于 洪