掌聲里的自信

1 阿蓮的沉默

帶著青春的赤誠(chéng)與夢(mèng)幻步入講壇已十余年了，工作之余，常常想起阿蓮的故事。

那是我剛畢業(yè)的第一年，學(xué)校安排我教初一(10)班語文課兼班主任。那時(shí)班里有個(gè)叫阿蓮的女孩兒，沉默寡言，總是蜷縮在教室的一角，不說一句話。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來我才發(fā)現(xiàn)原來她有殘疾，走路一瘸一拐的。那是幼兒園時(shí)病魔帶給她的惡果——小兒麻痹癥。她所以憂郁地把自己封閉在寂寞的陰影里，是因?yàn)樗辉缸屚瑢W(xué)們看見自己殘疾的軀體。

一天，上口頭作文課，輪到阿蓮上臺(tái)時(shí)，她的臉紅到脖根，頭埋得很低。我剛要說阿蓮不用講了，卻見阿蓮站起來，一搖一晃地邁著沉重的步子走上講臺(tái)。在她艱難的行走中，教室里變得異常寂靜，空氣仿佛凝結(jié)了似的。她剛在臺(tái)上站好：教室里驟然發(fā)出一陣暴風(fēng)雨般的掌聲。那掌聲熱烈、長(zhǎng)久，在掌聲里，我看到阿蓮臉上掛滿了淚花。

掌聲漸漸平息，阿蓮也定了定情緒，她開始講述她童年的故事。她的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。

阿蓮很有禮貌地向老師深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。

2 身世

作為阿蓮的班主任，我被她這種頑強(qiáng)精神深深感動(dòng)了，于是我從眾多方面對(duì)她進(jìn)行了細(xì)致的了解。

原來，阿蓮很小時(shí)，爸爸就意外地去世了，是母親獨(dú)自將她拉扯大。她兩歲半的時(shí)候，因高燒，去醫(yī)院遲了，落下殘疾的身軀。我見過阿蓮的媽媽，她把所有的幸福和希望都寄托在女兒身上，要女兒好好讀書，考上大學(xué)，出人頭地。可以想像，阿蓮在這樣的環(huán)境和壓力下成長(zhǎng)，性格難免孤僻。阿蓮十歲那年，母親又下崗了，母女倆的生活更加拮據(jù)。

了解到阿蓮的處境后，我就跟學(xué)生們商量給阿蓮搞一次捐款活動(dòng)。消息不知怎么讓阿蓮知道了，她堅(jiān)決地阻止了這項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生們以為阿蓮不好意思，硬要偷偷地“將捐款進(jìn)行到底”，我阻止了他們，我知道，阿蓮會(huì)把這種事看作是對(duì)她的施舍，這樣她是不會(huì)接受的。

3 幸運(yùn)之星

學(xué)期快要結(jié)束了，班費(fèi)還結(jié)余300多元。班干部們說，反正要開元旦晚會(huì)，買點(diǎn)瓜子奶糖不就處理了?我否定了這項(xiàng)提議，并提出了—個(gè)浪漫的設(shè)想：元旦晚會(huì)上，我們班抽獎(jiǎng)產(chǎn)生一個(gè)新年幸運(yùn)之星。具體方法是，先將全班每個(gè)同學(xué)的姓名全都放在木箱里，然后，主持人從木箱里任意抽取，抽到誰，誰就是新年幸運(yùn)之星，那300塊錢就當(dāng)幸運(yùn)獎(jiǎng)金。班干部們紛紛表示贊同：“楊老師，咱們就這么干吧。”

我想讓幸運(yùn)之星降臨到阿蓮頭上，使她開朗起來，自信起來。班干部們都贊成我的提議。

怎樣才能把新年幸運(yùn)之星的桂冠戴到阿蓮的頭上，可大傷了我和學(xué)生們的腦筋。新年的腳步越來越近，聯(lián)歡晚會(huì)成了學(xué)生們的期盼，有幾個(gè)男生還自編了小品，一向沉悶的教室里有了歡快的笑聲。

幾次單獨(dú)看到阿蓮，我都對(duì)她說：“阿蓮，你要準(zhǔn)備好節(jié)目啊，說不定，幸運(yùn)之星就是你，那樣你還得準(zhǔn)備演講詞呢!”阿蓮淡淡一笑：“我哪有那么幸運(yùn)呀?”話雖這樣說，可以后的日子里，學(xué)生們卻看見阿蓮在偷偷地準(zhǔn)備節(jié)目。

新年到了，聯(lián)歡晚會(huì)的序幕拉開了。

在五彩的霓虹燈光里，閃著喜慶光澤的小木箱擺放在講桌中央，木箱里裝有60張寫著名字的字條。誰將是今天的幸運(yùn)之星呢？主持人李宏圖的手伸進(jìn)小木箱里，教室里安靜得能聽見心跳。只見李宏圖緩緩地從木箱里抽出一張字條，慢慢地將字條展開，然后大聲宣布：“新年運(yùn)之星——王阿蓮!”李宏圖拖長(zhǎng)的尾音被學(xué)生們的掌聲淹沒，在大家的恭喜聲里，阿蓮不好意思地站起來，走向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

我把那用紅紙包著的300塊錢遞給阿蓮，又給她戴上幸運(yùn)之星的桂冠，那桂冠是用紅花綠葉扎制的，在五彩的燈光下閃著光。阿蓮高興地回應(yīng)著同學(xué)們的祝賀詞，我還特意強(qiáng)調(diào)，這300塊錢不準(zhǔn)用于吃請(qǐng)，要用在有意義的地方。阿蓮使勁兒點(diǎn)著頭。

那晚的演出非常成功，阿蓮的一首獨(dú)唱把晚會(huì)推向了高潮。同學(xué)們很意外，原來阿蓮還有這么動(dòng)人的歌喉呢?熱烈的掌聲再次使阿蓮臉上掛滿了淚水。

4 掌聲里的自信

此后，阿蓮逐漸變得活潑起來，她從陰影中走了出來，活潑得像一只百靈鳥。那雙美麗的大眼睛里少了憂郁，多了自信和快樂。兩年后，她順利地考上省重點(diǎn)高中。

阿蓮去高中報(bào)到的前一天，來和我道別。我對(duì)她說：“阿蓮，還記得你獲得幸運(yùn)之星的那場(chǎng)晚會(huì)嗎？阿蓮說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那次晚會(huì)，是那次幸運(yùn)給了我自信和快樂，是那次的掌聲給了我第二次生命……”我微笑著說：“阿蓮，你未必知道，那只木箱里的全部字條，寫的都是同一個(gè)名字。”阿蓮一聽，一下愣住了，淚水從臉頰上慢慢地滑落下來……

后來，阿蓮以優(yōu)異的成績(jī)被北京一所名牌大學(xué)金融專業(yè)破格錄取，成了這所高中建校以來第一個(gè)考入北京名牌大學(xué)的殘疾女中學(xué)生。

從阿蓮的故事里，我感到掌聲和自信是多么重要!

從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌。其實(shí)，人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)人身處困境的時(shí)候。在人生的舞臺(tái)上，誰不希望自己的演出得到喝彩?掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

花兒與少年月

吳文君

我們的咨詢室只有幾把硬椅，一臺(tái)電腦，四個(gè)鐵皮檔案柜和兩張課桌，惟一可以彌補(bǔ)“硬件”不足的最寶貴的東西是心理老師的一顆心，還有滿室燦爛的陽(yáng)光。學(xué)生來到這里，可以在這溫暖、安靜的斗室中，尋得自助的力量，獲得片刻的放松——斯是陋室，吾獨(dú)愛之!

在咨詢室一角的小桌上，擺著一個(gè)由學(xué)生制作、尚未燒制的陶泥花瓶。瓶中插著一束怒放的金黃色的絹質(zhì)太陽(yáng)花，為這個(gè)簡(jiǎn)陋的房間增添了勃勃的生機(jī)。我喜歡靜靜地凝視它，它總會(huì)激發(fā)我的靈感，通過它把美與生活的意義傳達(dá)給成長(zhǎng)著的少年們。

這里，我擷取幾朵與它有關(guān)的浪花，與您共同分享——

對(duì)美的理解：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，很美，走近了，才發(fā)現(xiàn)不過如此…… 一天，一個(gè)高二女生走進(jìn)咨詢室。她急急地向我“控訴”她的異性知己： “以前發(fā)現(xiàn)他是個(gè)幽默、風(fēng)趣、有上進(jìn)心的人，長(zhǎng)得又英俊、瀟灑。可是與他相處一年后，我才發(fā)現(xiàn)他的外表欺騙了我，他實(shí)際上是個(gè)自私、小心眼的人，與他的外表根本不一樣。我恨我自己的眼睛，我怎么看上他了呢?”

我知道，她是在學(xué)習(xí)全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人，就像在欣賞生活中美麗的事物一樣。不是事物本身騙了她，也不是她自己的眼睛騙了她，而是她簡(jiǎn)單而自以為是的審美觀限制了她的審美判斷能力。有多少成人也曾發(fā)出同樣的抱怨，遭遇到同樣的挫折。

我指著桌上的那束花，開始了我們的談話：(T代表我，S代表學(xué)生，下同)

T：告訴我，那束花漂亮嗎?

s：很漂亮。我最喜歡黃色的花了，一進(jìn)來我就發(fā)現(xiàn)它了。

T：你能告訴我它有哪些缺點(diǎn)嗎?

S：我看不出來。

我把那瓶花拿了過來，與她細(xì)細(xì)地觀察。我們發(fā)現(xiàn)了花瓶口處已有破損，花瓣上也有了些灰塵。

T：現(xiàn)在你對(duì)這花有什么評(píng)價(jià)?

S：我覺得不如遠(yuǎn)看時(shí)好了。

T：那是花騙了你，還是你的眼睛騙了你呢?

S：都沒騙我。是我自己把自己的想法強(qiáng)加給它了。因?yàn)槲蚁矚g這種顏色的花，所以我就認(rèn)為它就是最好的了。

T：你真直率，而且很聰明。那你能告訴我你對(duì)花的認(rèn)識(shí)過程，與你對(duì)你的男友的認(rèn)識(shí)過程有沒有相似之處?

她不語。一會(huì)兒，她抬起頭，對(duì)我輕輕地說：“老師，我懂了。每一個(gè)事物都有其優(yōu)點(diǎn)，也有其不足，當(dāng)你接受這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，那些不足同樣也存在著，不管你是否愿意承認(rèn)，這只是時(shí)間早晚的問題。”

我欣賞她的領(lǐng)悟力。趁機(jī)又向她介紹了“見異思遷”、“距離產(chǎn)生美”等有關(guān)美學(xué)現(xiàn)象的Jb理學(xué)原理。

“一個(gè)人的審美觀會(huì)隨著成長(zhǎng)而發(fā)生變化，如果審美標(biāo)準(zhǔn)還未確立，就把人生旅途中的一朵小花采下來，放在自己的背包里，這花兒會(huì)有多強(qiáng)的生命力呢?一朵小花，會(huì)使你錯(cuò)過人生更絢麗的景色的。”我把自己的提醒通過這花兒的喻意傳達(dá)給她。我知道，當(dāng)她學(xué)會(huì)欣賞一束花時(shí)，她對(duì)人的理解和欣賞能力已有了很大的提高。

喜歡與愛：當(dāng)他們長(zhǎng)大時(shí)，驚異地發(fā)現(xiàn)了生活中的一種美。這感覺讓他們惶惑不安……

一天，來了兩位初一男生，向我咨詢感情問題(因?yàn)榍啻好葎?dòng)，這種現(xiàn)象很普遍，所以常會(huì)有結(jié)伴而來的學(xué)生)。兩人互相推讓，欲言又止地講述了班中一個(gè)漂亮可愛的女生，得到了很多男生的喜愛，已有同學(xué)為她而決斗(他們這樣定義同學(xué)之間的糾紛)，可她卻像沒事人一樣，她的舉動(dòng)引起了男生們的強(qiáng)烈不滿。老師也開始在班中施加壓力，批評(píng)男生，可他們不知道到底錯(cuò)在哪里。

看他們一臉的嚴(yán)肅和不平，我心中暗笑：這些正在長(zhǎng)大的小男子漢，他們發(fā)現(xiàn)了女孩子的美，但卻一廂情愿地要據(jù)為已有，喜歡就說愛，是不是太草率了?

我想那瓶花又會(huì)成為我們交流的最好切人點(diǎn)：

T：小伙子們，你們現(xiàn)在告訴我，那瓶花好不好看?你們喜歡不喜歡?

S：挺好看的(他們一臉狐疑，但仍很認(rèn)真地回答我)。

T：我也挺喜歡的。我能不能把它帶回家去?

S：那怎么可以?這是學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)?

T：是呀，美麗的東西每一個(gè)人都喜歡，但美麗的東西并不一定要據(jù)為已有。對(duì)不對(duì)?

S：當(dāng)然，那也太自私了。

T：你們發(fā)現(xiàn)了班中可愛的女孩子，喜歡她，這說明你們長(zhǎng)大了，不再像小時(shí)候那樣與女生水火不相容，老師為你們感到高興。愛美之心，人皆有之，這本是人之常情。你們自說自話地讓人家也一定喜歡你們，還要人家按你們的要求去做，服從你們的意志，想一想，現(xiàn)實(shí)嗎?

他們兩個(gè)互相望望，然后不好意思地笑了。他們對(duì)我充分肯定他們的這種情感很是感激，這使他們終于卸下了“自己不是好學(xué)生”的思想包袱，整個(gè)人都變得輕松、自然。

接下來我與他們的交流，就變得自然而流暢了。我與他們討論最受歡迎的男孩子、女孩子形象，引導(dǎo)他們自我反思，制定改變自己和完善自己的計(jì)劃，讓自己能更有紳士風(fēng)度和男子漢魅力，能更好地保護(hù)女同學(xué)。

當(dāng)我送他們走出咨詢室時(shí)，我想起一位心理專家說過的話：男孩子是在他學(xué)會(huì)與女孩子交往時(shí)樹立男子漢形象的。我在內(nèi)心里真誠(chéng)地祝福他們。

美的多樣性：同一事物，不同的人，有不同的審美觀和審美角度，我們不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去限制別人……

這個(gè)六年級(jí)的女孩兒因受同學(xué)關(guān)系的困擾而不能解脫：“我有個(gè)一直很要好的朋友A，但最近A又與同學(xué)B關(guān)系很好。B長(zhǎng)得實(shí)在太難看了，又矮又胖，有什么好?我說服A離開B，可A卻說我太小心眼兒，不能容人，我很害怕失去A這個(gè)好朋友，也想能與B友好相處，可卻做不到。”

我能感覺到她現(xiàn)在的焦慮，她的以自我為中心的審美觀限制了她的思維。我還要借用那瓶花的象征意義來幫助她。

T：你看我這瓶花怎么樣?

S：沒什么好的，我不喜歡黃色，再說瓶也不好看。

T：可是我問過很多來咨詢的同學(xué)，他們很喜歡這花，我自己也很喜歡它。

S：那是因?yàn)槊總€(gè)人的欣賞點(diǎn)不一樣吧。我從來不喜歡這種假花，我更喜歡鮮花。

T：但是絹花也有一些優(yōu)點(diǎn)呀，比如，不易褪色，保留長(zhǎng)久，是鮮花不能相比的。

S：那當(dāng)然，每一種事物都有一些優(yōu)點(diǎn)嘛。

T：假如同學(xué)B是這樣一束花，你找一找她的優(yōu)點(diǎn)，你就明白A為什么會(huì)愿意與她在一起了。

我讓她盡可能地找出B的所有優(yōu)點(diǎn)，并寫在紙上。她一會(huì)兒就列出了四五條。

T：看起來，她的這些優(yōu)點(diǎn)會(huì)幫助A提升，所以A與B成為好朋友，那么你看一下，這些優(yōu)點(diǎn)會(huì)不會(huì)同樣幫助你提升?你現(xiàn)在對(duì)她的感覺是不是有了變化?

s：我第一次發(fā)現(xiàn)原來B其實(shí)也是個(gè)挺好的人，我知道自己應(yīng)該怎樣與她們相處了，我喜歡有更多朋友的感覺。

她一臉的釋然，還有些喜悅。

她又捧起那束花，認(rèn)真地看了看，才向我道別而去。

一束怒放的太陽(yáng)花，在這個(gè)小屋中演繹著許多故事，解開了成長(zhǎng)中少年的許多心結(jié)。

有它為伴，我與少年們的心更易溝通。它做了美的信使與橋梁，向少年們展示著成長(zhǎng)與生活的真正含義，也讓我更深地體會(huì)到助人者的快樂與我自己的成長(zhǎng)。