做個“健忘”的班主任

在班級教育教學工作中，班主任和學生的接觸最多、最深，許多優秀的班主任，對自己任教的班級情況了如指掌，說起每個學生的特點，都能娓娓道來，如數家珍……我做了將近十年的班主任，也深深體會到了全面掌握班級情況的重要性，正所謂“ 知己知彼，百戰百勝”。然而在“ 知己知彼”的同時，我建議大家不妨嘗試著“ 遺忘”，做個“ 健忘”的班主任，可能還會取得意想不到的效果呢！

一、試著忘記自己的不快，做個樂觀的人

班主任是一個班級的管理者、組織者、教育者，同時，還在社會中扮演著兒女、丈夫（妻子）、父母、朋友的角色，年輕時戀愛中的酸酸甜甜，成家后的柴米油鹽，撫養孩子、贍養老人的忙碌……無時無刻不在縈繞著他們。班主任要善于控制自己的情緒，切不可把心中的不快帶到教室，借題發揮，因為一點點小事就對學生大加訓斥，或采取一些懲罰性的手段，把學生當作發泄個人不良情緒的“ 出氣筒”。只有樂觀、善于控制自己情緒的班主任，才能培養出積極向上、樂觀豁達的學生。

我擔任畢業班班主任的時候曾經碰到過這樣一件事。早上一進校門，就被校長找去談心。原來是晚上有家長打電話反映我作業留得太多，給學生造成了很大的負擔。乍一聽，我很窩火。因為我布置的作業并不多，只是因為那位家長的兒子沒完成前一天的作業，昨天晚上“ 二合一”，所以才會這樣。憤憤然，我來到了教室。學生都在自習，只有一個人注意到我來了，就是那個孩子。他偷偷注視著我，眼神中透露著幾許不安和害怕。那一刻，我的心情平靜了許多。課上，我對這事只字不提……我發現，那目光中的不安和害怕漸漸消失了。我在講評前一天作業的時候，表揚了一些人，其中包括他，然后我告訴大家，完成作業是學生的責任，科學地布置作業是老師的責任，希望我們都能負起自己的責任。從那時開始直到畢業，他很少再逃過作業。

二、試著忘記學生的過去，做個寬容、講民主的人

班級中每個學生的進步、錯誤、成功、失敗，班主任都要了然于胸，只有這樣，才能更好地引導學生一步步成長起來。但是，有些事，特別是一些學生不愿提及的事，班主任只能“ 了然于胸”，絕不能整天掛在嘴邊：“ 某某，你又遲到了，你記不記得昨天你向我保證……”“ 某某，你這個錯誤犯了幾次了……”。這樣教育的結果，不但沒使學生杜絕錯誤，反而會讓他覺得老師對自己已經有了成見，即使再努力也是白搭，干脆破罐子破摔。

忘記學生的過去，說起來容易做起來卻很難。比如兩個學生作弊，偷看答案的一定是平時成績差的那個？幾個人打架，先出手打人的一定是經常被學生們告發的“ 壞學生”？班主任在處理各種班級事務的時候，一定要本著就事論事、實事求是、平等待人的原則，做到以理服人。

三、忘記自己的權威，做個與學生平等相處的人

班主任是班級的絕對領導，在學生心目中擁有絕對的威信。但我認為，班主任在更多的時候，應該學會忘記自己的權威，走下講臺，走到學生中間，做學生的師長和朋友。

比如，課堂中靈機一動幽默一下，會讓學生在哈哈一笑之后緩解緊張的腦部神經；學生生日聚會，打個電話參與一下，分享他們的快樂；碰到踢足球、計算機等自己不是很了解的事，讓內行的學生上來海闊天空神侃一通，班主任則坐在下面，擠在學生堆里安安靜靜地當一回聽眾……千萬別擔心自己的權威會受到學生的質疑，“ 親其師，而信其道”，你會發現，你的學生比以往任何時候都愿意和你聊天說心里話，愿意和你交朋友。

我剛送走的一屆畢業生中有個男孩子，人比較聰明，可就是不愛讀書，作業潦草，是個令老師頭痛的學生。但由于他家里很早就購買了電腦，在這方面他是行家。有一次，我操作電腦碰到了問題，就在下課時來到了他的書桌旁……在學生們驚異的眼神的包圍下，他輕輕松松地解決了我的問題。幾天后，他大搖大擺地走進辦公室，笑嘻嘻地對我說：“ 孫老師，我已經為你申請了一個郵箱和一個QQ號，以后你有問題，可以隨時找我。”以后，我們成了朋友。畢業后他升入了重點中學，教師節前一天他來看我，見面還是那句話：“ 孫老師，有什么需要我幫忙的嗎？”四、試著忘記學生家長，做個因材施教的人

班主任的工作離不開家長的配合、指導。我這里所說的“ 忘記家長”，是指經常被一些班主任掛在嘴邊的：“ 去，打個電話叫你爸媽來一趟。”“ 今天晚上你爸媽在嗎？我要過去一趟。”學生對老師的拿手絕招見怪不怪，“ 告狀”一方法用到后來效果如何，就不得而知了。

我認為班主任與家長聯系要注意方式、時間、場合，要因人而異。有的學生本身就愛和家長唱對臺戲，家長的教育方法又不是特別恰當，在這種情況下，適當地隱瞞一些事情，反而會更利于協調好師生、父（母）子（女）之間的關系，也更能讓學生體會到班主任的一片苦心。

五、試著忘記工作的時間，做個無私的人

班主任工作千頭萬緒，學生的心理問題更是千絲萬縷，不是靠一兩節輔導課、幾次活動就可以解決的。這就要求班主任能打破八小時時間界限，向中午、晚上、節假日延伸。一個真正把學生放在心上的班主任，不但對自己任教的學生孜孜不倦、循循善誘，甚至在學生畢業以后，也會關注著他們的成長步伐。