利用活動課培養小學生的品質

注意是一種積極的心理活動，它是一把開啟智慧大門的金鑰匙，沒有注意就不可能有對事物的認識，它是一切心理活動的充分和必要條件。有了注意，學生在學習過程中才能保持他的感覺、知覺、想像、思維、記憶等活動，才能聚精會神地學習。在課堂上，學生只有注意聽課、學習，才能使教學有效地進行。

我們常常發現在課堂上，學生的注意沒有被教師的講課所吸引，不是玩弄小物品，就是被教室外的某些事物分散了注意力；有的學生表面上看像在聽課，但實際上思想早跑了野馬，學習效果不佳。由于課堂上未聽明白，作業常出錯誤，日久天長，跟不上全班的課，逐漸喪失學習信心，從而導致一些心理問題的出現。因此，培養學生的注意品質是使學生學習有效進行的重要心理因素。

活動課是在素質教育過程中悄然興起的一種教育教學形式，同眾多的心理健康教育形式相比，它具有形式多樣、趣味性強、課堂氣氛活躍、教學理念新等特點。少年兒童集中注意的時間較短，凡事愛從興趣出發，充滿好奇心。活動課恰好可以從這幾個方面滿足他們的心理需求。由此不難看出，活動課對小學生學習能力的訓練、注意品質的培養起著重要的作用，利用活動課培養小學生的注意品質會取得較佳的教學效果。

那么，如何利用活動課培養小學生的注意品質呢？通過教學實踐，我認為以下幾種方法比較可取：

一、依據學生求奇、求異的心理確定活動組織形式

小學生對課堂上未見過或未感受過的活動組織形式，會產生強烈的求奇、求異心理，在這種心理狀態的驅使下，他們的注意力會高度集中，從而取得良好的活動效果。因此，教師在選定活動組織形式之前，可以采取側面調查的方式，在和學生交談過程中了解他們的興趣切入點，也可以看一看、聽一聽兒童節目，了解目前兒童最感興趣的活動組織方式是什么，最喜歡的話語是什么，這樣就可以有的放矢地確定活動組織方式。比如，采取分隊比賽式，隊名可定為 “ 哈利波特隊”、“ 快樂小精靈隊”、“ 聰明的一休隊”、“ 香蕉隊”、“ 金橘隊”等學生感興趣的隊名；比賽記分可采取“ 積分制”、“ 得標志”、“ 即對即獎制”等；比賽形式可采取“搶答式”、“ 優秀選手對陣式”等調動學生積極性的方式。當然，為了活動順利進行還可采取“ 花落誰家”、“ 精神文明隊評選”等方式防止無序狀況的發生。這樣的活動組織形式就可以抓住學生的注意力，達到預期的訓練效果。

二、依據學生的生活經驗和所學知識選定訓練內容

小學生相對于成人來說生活閱歷少，生活經驗不夠豐富，所學知識有限。注意力的訓練首先要遵循心理學原理進行，但如果不考慮小學生的生活經驗而生搬硬套心理學的原理，就會讓學生感覺是在云里霧里飄搖，把握不到方向。因此，在選定訓練注意力的內容時，既要遵循心理學的原理，又要考慮小學生的生活經驗基礎和所學知識，只有這樣才能真正達到訓練目的。小學生注意發展的特點是從無意注意逐漸轉向有意注意，根據這一特點可以將注意的集中、反應速度、轉移定為訓練的重點。訓練注意的集中和反應速度時，可選取一些游戲為訓練內容，比如 “ 夾鉛筆”、“大西瓜小西瓜”、“ 踩腳”、“ 打手”、“ 說反話”等小學生喜聞樂見的游戲。訓練注意的轉移時，可選取小學生最熟悉的加法運算來進行，如：

第一題：寫兩個數，把一個寫在另一個的上邊。例如4和2，然后把它們加起來（4+2），把和（6）的個位數寫在右邊的上方，像下面所舉例子那樣，而把上面的那個數（4）移到下面，如此類推繼續往下做。

46066280

24606628

第二題：起始的兩個數與上相同（例如4和2），然后把兩個數（4+2）的和（6）的個位數寫在右邊的下面，把下面的數（2）移到上面，如此類推繼續往下做。

42684268

26842684

稍加練習后，請學生或老師每隔半分鐘向自己發出命令：“ 做第一題”，“ 做第二題”等，每聽到一次換題的命令，就畫一豎杠做標記，立即改做另一題，每一次都盡可能準確而迅速地完成作業。通過多次訓練，學生的自我控制能力會得到提高，轉換的速度也會加快。

三、采取一些簡單的自測方法激發學生的訓練欲望

一些心理書籍上提供了許多自測注意力的方法，教師可根據學生的特點選取運用，但選用時切忌使用內容多、用時長的方法。可選用劃表格法：

下面表格中所列的數字為10~59，如果你能在30秒內找到三個連續的數字（如10、11、12或37、38、39等），說明你的注意力水平屬中等；如果你能在15秒內找到，說明你的注意力水平屬上等；而如果你要1分半鐘才能找到，則說明你漫不經心，注意力需要好好訓練了。

四、延伸課外，實際運用

教師根據學生的特點和生活實際設計心理健康教育活動課，并對學生進行輔導，目的并不僅僅是滿足活動課上學生的心理需求，而應該貫穿于學生生活的始終。因此，可以在活動課上啟發學生，讓學生回憶生活中還有哪些游戲或方法可以訓練注意力，并鼓勵學生在生活中多練習。只有這樣，才能讓活動課取得好的效果。

以上是利用活動課訓練注意力的幾種方法。筆者認為，只有讓學生充分認識到訓練注意力的重要性，從主觀上把握自己，做支配注意的主人，才能使學生取得更大的進步。