中學心理輔導的新嘗試

我國中小學心理輔導從上世紀80年代后期發展至今，已有十多年的歷史，特別是近幾年的發展尤為迅速。目前，心理輔導已成為學校德育工作的一個重要組成部分，國家明確提出要在大中城市有條件的中小學逐步開展心理健康教育，心理輔導使學校德育工作多了一份生機與活力，提高了德育工作的實效性。然而，目前學校心理輔導工作在推廣普及的過程中也存在許多問題，如心理輔導教師匱乏、心理輔導的形式單一、心理輔導缺乏學生的理解和支持等，這些問題直接關系到當前心理健康教育的實效性和今后的可持續發展。

為了充分發揮學生在學校心理輔導中的積極作用，解決心理輔導中存在的一些問題，我校在以學生為主的心理輔導模式上做了一些積極的嘗試。

一、建立學生心理健康協會

中學生人際交往的興奮點逐漸由長輩轉向同齡人，這時同伴之間的相互影響有時比長輩的教育效果更好。出于這種目的，我們發動一些熱心該項活動的學生組成了學生心理健康協會。學生心理健康協會是一個由學生自主管理的組織，包括宣傳組、網絡組、課題研究組和常務組四個分支部門。宣傳組針對學生所關心的話題搜集資料，負責“心靈綠洲”簡報的編輯和出版；網絡組負責“心理家園”網頁的制作和維護；課題研究組選擇同學中存在的心理問題進行調查研究；常務組負責建立會員檔案以及完成其他一些瑣碎的工作。協會的成員還積極協助心理教師進行各方面的工作，比如，參與對入校新生的心理輔導、心理圖書閱覽室圖書的購置、心理測量結果的計算機錄入和心理檔案的建立等，個別優秀學生甚至還參與了心理咨詢的工作。協會的工作不但彌補了心理輔導教師不足的困難，而且使同學之間的溝通交流更加容易。學生心理健康協會成員包括各年級、各班級的學生，能夠很快地將學生中存在的問題反映上來，提高了心理輔導的及時性和針對性。目前，經過相關的培訓，他們已經成為學校心理輔導的主力之一。

二、開展學生課題研究

近年來，探究性學習方法逐漸受到重視。在學校心理輔導工作中我們也采用了這種方法，輔導學生就他們感興趣的問題進行研究。比如，在老師的輔導下，我校高一和初一的幾位學生聯合，進行了中學生異性交往特點及其發展趨勢的研究。他們通過閱讀大量有關書籍，自己設計了調查問卷，并在同學中成功實施了調查研究。通過對性意識發展的三個階段（性無知、性朦朧、性思慕）的研究，他們發現初一至高一的學生處于性朦朧階段，他們大都有一種接近異性的愿望，但多數只會把這種想法留在心里；高二和高三的學生進入了性思慕階段，在這個時期，男女生們開始愛慕專一的異性，并會注意收拾打扮，喜歡在異性面前表現自己。他們的調查還發現，各個階段都有提前的趨勢，性思慕已經在初三學生中有所表現，而本該性無知的小學生，卻已開始進入了性朦朧階段。由于害怕老師和家長的干涉，多數中學生不愿與老師、家長交流這方面的問題。另外，90%以上的學生表示在一定程度上缺乏與異性交往的技能，常常感到困惑。根據調查研究的結果，他們還向老師提出了兩點建議：第一，希望老師不要過分關注學生的早戀問題，因為這樣只會使事情復雜化；第二，希望老師能以更平和的心態引導學生進行正常的異性交往。當然，他們也強烈呼吁同學們要把主要精力投入到學習中去，注重個人修養，自覺抵制一些不良思想。

三、發揮團體心理輔導的作用

團體心理輔導也是我們工作的一項主要內容。實施的步驟為：學期初制定心理輔導的工作計劃——實施有針對性的調查——開展團體輔導。比如，我們往往要把針對初一、高一新生入學適應的輔導，以及針對畢業班考試焦慮的心理輔導納入學期計劃。我們會選用一些心理量表對學生進行測試，挑選出存在相關問題的學生，隨后與班主任老師聯系，告知他們這些學生需要特別的關注。并且，我們還會對這些學生進行專門的團體輔導，在融洽的團體活動中提高他們應對各種困難的能力。

四、開設心理健康課程

在心理健康教育方面我們還有一些新的嘗試，在課堂教學中實踐了基于網絡的探究性學習方式。傳統課堂教學模式的優點是教學過程安排緊湊，在短短的40分鐘時間里，能夠把大量的知識傳授給多數的學生。但其缺點也是顯而易見的，即容易忽略學生的主體性和創造性。在課堂教學中引入基于網絡的探究性學習方式很好地解決了這個問題。比如，在給初一學生上“ 建立真摯的友情”一課時，我們很好地利用了“心理家園”這個網絡平臺（“心理家園”是由前面提到的學生心理健康協會的成員建立的）。我們事先在網頁中分門別類、精心地放入了很多關于友誼的名言警句、小故事和專題文章等，以供學生們在課堂上集中瀏覽。課堂上學生們還能就某一具體問題在網頁的討論區內進行自由的探討交流。由于以友誼為主題的網頁提供了豐富的信息，加上基于網絡的討論方式，大大提高了學生的學習積極性和學習效率。

通過以學生為主的心理輔導模式的新嘗試，我們也得到了不少有益的啟示。

首先，心理輔導需要與學校其他工作，特別是德育工作協調起來。當前學校德育工作正處于一個改革的時期，學校心理輔導以其對學生心理的深刻把握和豐富的理論、技術支持，為德育工作的深入開展注入了新的活力。同時，學校心理輔導的發展也需要憑借這一大好形勢來發展自己，我們的這些新嘗試就是在提高德育工作實效性的背景下進行的。

其次，心理輔導要尊重學生，充分發揮他們的創造性。教育就是要讓學生體驗到“ 我能行”，要相信每個學生都有追求自我實現的愿望和能力，只有教育者相信并鼓勵學生，學生才有可能在實踐中實現自我價值。

再次，心理輔導要發揮教師的主導作用，對學生進行必要的培訓。中學生畢竟在許多方面都還沒有完全成熟，在組建學生心理健康協會的時候，我們首先需要對孩子們進行心理健康知識的培訓，這項工作有的是由心理教師來做的，有的則由協會學生自己收集資料，大家共同學習來完成。他們在不斷自我提高的同時，又去幫助別的同學，從而達到共同進步的目的。

另外，協會在管理上要有嚴格的規章制度。我們的協會在組建后的一年時間里，主要進行的就是協會規章制度的建立和完善，這些規章制度由學生自己制定，自己去監督實施，取得了較好的效果。