教師心理素質對學生的影響

教師的心理健康主要表現在：良好的情緒控制能力，和諧的人際關系，自我調適能力及健康的人格。教師以自身健康的心理對學生產生著深刻的、潛移默化的影響。

教師的心理素質對課堂教學的影響

課堂是開展教學活動的主要陣地，是師生互動交流的場所。教師在整個教學活動中起主導作用，教師心理狀態是否良好，直接影響學生的心理感受，進而會影響課堂的教學效果。教師的不良心態在課堂上反映為精神萎靡不振、講課無精打采、與學生發生沖突，這樣會使課堂氣氛壓抑、緊張，引發學生反感，影響教學效果。

教師要保持自身始終處于一種積極、樂觀、穩定、健康的心態，在遇到煩惱和憂愁時，要能及時有效力地化解。在課堂上要努力營造舒適、寬松、和諧的教學氛圍，調動學生的積極性，力爭獲得最佳的教學效果。

教師的心理素質對學生個性發展的影響

學生在性格形成期，往往會將教師作為標準的成人榜樣來學習和模仿。教師的言談舉止、為人處事態度、探索創新精神等都是學生所效仿的。因此，教師的心理素質及其性格特征會對學生的個性形成產生影響。性格懦弱的教師不會因為講授性格剛強的含義而使學生真正理解什么是勇敢和堅韌；性格暴躁的教師不會因為講授忍耐而使學生真正理解什么是寬容和自控。教師如果缺乏對真、善、美執著追求的心理素質，缺乏事業心和責任感，缺乏積極進取的人生觀、價值觀，就會對學生產生負面影響，造成很不好的后果。

教師以旺盛的精力、豐富的情感、健全的個性、良好的情緒從教立業，以身作則，才能成為學生思想、品行、個性形成和發展的榜樣。

教師的心理素質對學生心理健康的影響

教師對學生心理健康的關注和影響是專職的心理教育者所不能比擬和替代的。具有良好心理狀態的教師會因勢利導，從學生的需要和實際水平出發，充分調動學生心理的積極因素；會掌握教育的時機和分寸，讓學生展示才華，體驗成功；會適時地肯定和贊許，使學生獲得滿足和喜悅的心理感受；會真誠地幫助和理解，帶學生走出一個個成長中的誤區。這樣做可以維護學生的自尊心和自信心，提高學生抗挫折能力，培養學生良好的心理素質和個性品質。相反，教師過多地指責和批評學生，只會使學生感到沮喪無助，失去信心，產生厭學心理，遠離群體和同伴。所以，教師心理健康對塑造學生健康心理至關重要。

教師的心理素質對師生關系的影響

師生關系是學校中最普通、最基本的關系。具有熱情、親切、溫和、理解、友好、負責、自信、樂觀、情緒穩定、善于自控和內省、富于幻想等心理素質的教師容易與學生打成一片，建立良好的師生關系。教師對學生既要有家長式的疼愛，又要有同齡人的平等意識，真正走到學生心中，師生要努力共同營造互相尊重、親密無間、其樂融融的師生關系。

每一位教師都要不斷提高自身的心理健康水平，從而建立良好的師生關系。

見字如面

我很喜歡編輯的工作，版面就像一座橋，使作者、編輯、讀者可以在此相會，道一聲：見字如面，我的朋友們！新年快樂！

自本刊創辦以來，《來稿摘編》欄目已編發來稿近百篇。新年之際，應讀者要求，將對欄目調整如下：《來稿摘編》每期兩個版面；單月刊《來稿摘編——點滴》中，“心路拾花”記錄您心理成長的經歷和感受；“一家之言”是您有別于他人的心理健康教育見解；“他山之石”向您推薦心理健康教育經驗及做法；“說長道短”有您獨到的是非評說；“滴水陽光”記一件有聲有色、有情有意的小事；“我說心育”是您心理健康教育的實踐與體會。雙月刊《來稿摘編——交流》，是對中小學心理健康教育熱點問題的探討。本欄目還將適當增加摘編篇目，充實內容、活躍版面。

記得我在老地方——等待您一如既往的關心與厚愛。

我們將努力做得更好。