逆反心理的成因

學生逆反心理的形成是多種主客觀因素交互作用，長期積淀的結果。

主觀方面：

（1）心理受挫。學生具有強烈的自尊心，總希望被教師、同學重視、賞識。長期得不到這種滿足，心理受挫，就可能發牢騷、鬧情緒，甚至轉而用“ 非常”方式尋求關注。（2）好奇心驅使。學生對未知事物有好奇心，總想揭開它們的“ 神秘面紗”，探個究竟，看個明白，親身體驗一下，往往事情越是有阻擋，對學生就越有誘惑力。（3）性格因素。部分學生性格孤僻、任性，常以自我為中心，愛耍小脾氣，聽不進不同意見，拒絕有益幫助，自控能力較差。

客觀方面：

（1）家庭環境。家庭教育對子女性格、行為習慣的形成有重要的作用。心理學研究認為，父母對子女過于溺愛或過于專制，可能使孩子產生任性、反抗和自我為中心的性格。（2）教師態度。教師教學缺乏民主意識，對學生缺乏愛心、耐心，教育方法簡單、粗暴，甚至挖苦、諷刺、體罰學生，傷害了學生的自尊心，易使學生產生對立情緒。（3）班風不良，有逆反心理的學生相互感染，進取目標受挫。