探究性學習是當前課程改革的一個亮點,也是貫徹落實新課標的一個難點。由于探究性學習要求容易操作難、教學容易評價難,所以難免被一些師生所忽視,有的干脆放棄不學。在中考語文試卷中設置探究性試題,有助于讓師生在教學中重視探究性學習。綜觀近幾年各地的中考語文試卷,探究性試題的范圍不斷擴大,對古文、詩歌中也有所涉及;探究性試題的難度越來越大,需要學生有較強的邏輯思維能力;探究性試題在試卷中的分值也不斷提高。
近幾年出現的探究性試題,總的來說,都表現為引導學生利用現有的材料,結合生活、社會實際,對閱讀、寫作等做一些探究。根據提供材料的多少及性質,大致可以分為以下幾類。
一、單個材料的探究性試題
1.預測趨勢型
依據已掌握的信息,對未知領域或事情的發展進行推測與分析。此類試題引導學生由因及果進行分析、研究,有利于發展思維能力。例如2005年黃岡市中考卷第22題:
假如當初兩個打工者沒有“換票”,小說的結局又會怎樣呢?為什么?(閱讀文章《換票》)
解答此題首先要抓住兩個打工者的性格特征:一個精明能干,勤勞務實,積極進取;一個愚鈍無能,目光短淺,不思進取。根據兩個人不同的性格,可以預測:無論怎樣交換環境,一個人的本性不變,結局也就不會改變。
2.自擬試題型
根據提供的閱讀材料,自擬試題作答。此類試題有利于促使學生形成一種主動探求知識、重視解決實際問題的學習態度。……