學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求的調(diào)查及分析

林文發(fā)++魏芝玲

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生各門課程的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該有準(zhǔn)確的把握。來自學(xué)生第一手資料的需求分析對(duì)我校學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有極其重要的意義。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，我們以問卷調(diào)查的形式，以實(shí)習(xí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)該專業(yè)學(xué)生當(dāng)前計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境、計(jì)算機(jī)能力，以及在實(shí)習(xí)崗位上自己和其他正式老師對(duì)計(jì)算機(jī)的使用情況等進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析，以此來掌握學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的需求內(nèi)容及程度，從而有助于教師更好把控教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)實(shí)用技能。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 計(jì)算機(jī) 需求 調(diào)查 分析

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0208-02

一、引言

目前的計(jì)算機(jī)教材雖然知識(shí)很全面，但有些內(nèi)容學(xué)前教育的學(xué)生根本用不上，而且學(xué)前教育的學(xué)生所開設(shè)的課程和組織的各種活動(dòng)又多，課余能用在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的時(shí)間不多，所以在有限的計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，掌握自己所需的計(jì)算機(jī)能力，是學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。為了更好的完成這一目標(biāo)，了解學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)能力需求，我們進(jìn)行了此次“學(xué)前教育計(jì)算機(jī)使用情況調(diào)查表”。

調(diào)查研究及分析

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法（該問卷是由我們自行設(shè)計(jì)的）對(duì)我校教育學(xué)院13級(jí)學(xué)前教育外出頂崗實(shí)習(xí)半年返校的8個(gè)班級(jí)共計(jì)323名學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用情況進(jìn)行了調(diào)查，以了解該專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的實(shí)際需求。本次發(fā)放問卷323份，回收問卷323份，以下是分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果：

二、學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作中常用的計(jì)算機(jī)軟件

Word（92.3%） QQ（80.5%） PPT（68.7%） Excel（58.2%）畫圖（21.4%）

問卷調(diào)查的第1個(gè)問題是學(xué)生在工作中使用的計(jì)算機(jī)軟件，學(xué)生用的最多的是Word，說明Word是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容；其次是QQ，也是學(xué)生必須掌握的，PPT和Excel的使用比例也超過了一半，也是必須掌握的內(nèi)容，還有21.4%的學(xué)生使用了畫圖，說明這個(gè)內(nèi)容學(xué)生也得簡(jiǎn)單了解。

三、學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作中使用這些軟件做什么

用Word做教案、計(jì)劃、實(shí)習(xí)周記、周計(jì)劃表、家園通知、節(jié)目單、節(jié)目策劃等；

用QQ聯(lián)系家長(zhǎng)、傳文件、共享資料、傳達(dá)消息、發(fā)送E-mail等；

用PPT做課件、教研匯報(bào)、會(huì)議培訓(xùn)、圖片展示等；

用Excel做信息統(tǒng)計(jì)表、登分表、幼兒觀察表、考勤表、食譜等；

用畫圖進(jìn)行圖片修理、卡通圖片、活動(dòng)卡、認(rèn)色等。

通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道了學(xué)生在工作崗位使用計(jì)算機(jī)的具體操作，并且我們還收集了部分實(shí)例，即學(xué)生使用計(jì)算機(jī)做出來的文檔，我們教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該圍繞這些使用方面所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并拿出實(shí)例讓學(xué)生多練習(xí)，讓學(xué)生都能掌握這些軟件在這些方面的使用，讓計(jì)算機(jī)在學(xué)生工作中充分發(fā)揮作用，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

四、學(xué)生還需要掌握的計(jì)算機(jī)能力

簡(jiǎn)單音頻編輯（68.1%）、 解決軟件故障（64.4%）、解決硬件故障（56.3%）、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)設(shè)置（46.7%）、視頻剪輯、圖片處理等。

這個(gè)調(diào)查是學(xué)生在經(jīng)過崗位實(shí)踐后，覺得自己的能力有哪些不足的，屬于計(jì)算機(jī)能力但老師又沒講的，簡(jiǎn)單音頻編輯、解決軟件故障、解決硬件故障這些都占了一半以上，也就是有一半以上的學(xué)生希望掌握這些能力，說明學(xué)生在工作中碰到這方面的問題還不少，簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)設(shè)置也占了46.7%，還有學(xué)生覺得要掌握視頻剪輯、圖片處理，說明這些能力都是她們?cè)诠ぷ髦信龅竭^，自己沒能力解決的，我們應(yīng)該在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤脒@些方面的知識(shí)。

五、學(xué)生對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是否滿意，學(xué)校應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)

滿意（88.5%） 不滿意（7.7%） 一般（3.4%）

教學(xué)內(nèi)容精一些，與工作相關(guān)；多一些個(gè)人操作時(shí)間，同學(xué)點(diǎn)評(píng)等。

最后一個(gè)問題是了解學(xué)生對(duì)我們學(xué)校目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)滿意度，有88.5%表示滿意，說明我們現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)能滿足大多數(shù)人，但還有7.7%的不滿意和3.4%的表示一般，說明我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)還是有不足的地方，需要進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生提出的“教學(xué)內(nèi)容精一些，與工作相關(guān)”表示學(xué)生在學(xué)校學(xué)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容不少，但有些在工作中用不上，“多一些個(gè)人操作時(shí)間，同學(xué)點(diǎn)評(píng)”表示學(xué)生希望更多的練習(xí)時(shí)間，做出具體案例后，采用同學(xué)點(diǎn)評(píng)可能效果會(huì)更好。這些都是我們應(yīng)該研究與改進(jìn)的地方。

六、結(jié)語(yǔ)

通過問卷進(jìn)行了一系列的統(tǒng)計(jì)和分析后，我們基本上可以清楚學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)的使用情況，Word、QQ、PPT、Excel等是常用軟件，用這些軟件做一些幼兒園的各種日?；蚧顒?dòng)等文檔，這些文檔所設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)不多，所以我們可以適當(dāng)精簡(jiǎn)講課內(nèi)容，多做實(shí)例文檔的練習(xí)，學(xué)生在對(duì)幼兒的教學(xué)中，可能會(huì)碰到計(jì)算機(jī)軟件、硬件問題，可能需要給學(xué)生播放聲音、視頻等情況，所以我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入一些常見的計(jì)算機(jī)軟件、硬件問題處理，聲音、視頻等簡(jiǎn)單編輯。在了解了學(xué)前教育專業(yè)在工作中計(jì)算機(jī)能力的需求后，可以指導(dǎo)我們更好的教好學(xué)生，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力這方面完全勝任。

本次調(diào)查局限性在于（1）調(diào)查規(guī)模不夠大，只調(diào)查了一個(gè)年級(jí)一半的學(xué)生；（2）由于能力所限，問卷設(shè)計(jì)的項(xiàng)目也不夠細(xì)。故只能基本反映學(xué)前教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力需求，具有一定的參考價(jià)值。如能進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查應(yīng)該可以更全面、更科學(xué)地說明問題。但本次調(diào)查也使我們充分意識(shí)到，學(xué)前教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與學(xué)前教育崗位計(jì)算機(jī)能力需求的有用性，能讓學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，讓學(xué)習(xí)者感覺到他們的需求得到滿足，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，從而取得最佳的課堂教學(xué)效果。

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