創新視野中的師生關系

師生關系體現著教育過程中人與人關系的最基本、最重要的方面。它不僅折射社會關系和教育理念，而且影響教育過程的進行和教育目標的實現。傳統師生關系的不平等、少民主，已成為實施創新教育、培養創新人才的藩籬。因此，重新建構一種與創新教育相適應的新型師生關系，就成為當前深化教育改革、實施素質教育的迫切需要。

一、師生關系狀況對學生的影響

教育是教師和學生雙方共同的活動，師生關系的優劣直接影響到教育的效果。概括地說，師生關系的狀況對學生的影響主要表現在以下方面：

1．影響學生的學習興趣、動機和愿望。學習興趣、動機、愿望是學生從事學習活動、實現一定學習目標的內在動力。若師生間建立的是一種友誼關系，就會使學生獲得自尊和自信，激發學習動機和興趣，啟發積極思維，樂于接受教師的教育。而師生關系緊張，就會導致師生間的互不信任、彼此戒備，產生對立情緒，干擾教育教學活動的正常進行，影響教學效率。

2．影響學生參與教育教學的積極性、主動性和創造性。《學會生存》中指出：“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量。”師生關系良好，就會使學生有信心并主動參與教育教學過程，善于發現問題，敢于提出問題，勇于發表見解。而師生關系緊張，就會使學生產生不安，不愿主動參與，更不敢輕易發表意見，將自己的心門封閉，師生間正常的交流受到阻礙，學生的主體作用難以發揮，思維受到壓抑，個性難以張揚，創新意識和創造能力遭到嚴重削弱。

3．影響學生的心理和個性發展。在教育教學中，學生與教師發生著經常性的交往，教師往往是學生進行自我評價的重要信息源。師生關系好，學生就會感到教師喜歡自己，重視自己，相信自己，從而產生自信心和自豪感，形成追求進步的內驅力。而師生關系緊張，學生從教師那里獲得的多是否定性評價，久而久之，就失去信心和勇氣，甚至產生恐懼、孤僻、自私、冷酷、多疑等疑難心理病癥，導致人格扭曲，使學生身心健康受到嚴重損害。

4．影響校園文化生活質量。師生關系是學校中最基本最重要的人際關系，是校風、教風、學風的整體反映和最直接體現，是影響校園文化生活質量的重要指標。師生關系良好，對學校文化建設，特別對學生在校期間的成長及今后的持續發展具有十分重要的促進作用。而師生關系不良，就會對校園文化建設及學生的成長發展甚至對學生的一生產生非常不利的影響。據調查分析，師生之間人際關系緊張，是學生失范行為產生的重要原因之一。

二、創新視野中的師生關系的主要特征

創新教育所要求構建的新型師生關系應該是這樣一種關系：師生在知識、人格、精神、道德等各層面展開交流，雙方相互理解、相互尊重、相互信任、相互寬容而建立的一種民主、平等、自由、合作的關系。在這樣的一種關系中，教師真正體會到學生作為獨立個體的需要、情感、態度和發展的意向，體會到學生作為發展主體的個性、自由、創造和選擇，最終促進學生的全面、健康發展。具體說來，創新視野中的新型師生關系具備以下主要特征：

1．全面、深入。傳統教育模式下的師生關系主要圍繞著單一的知識授受而展開，缺乏廣泛、深入的情感交流、心理溝通和道德人格的融合。這種抽掉了人格與精神的教育，不是一種完整意義上的教育，這種教育培養出來的人也只能是片面發展的不健全的人。新型的師生關系，必須指向學生完整而獨特的精神世界，通過師生在知識、情感、道德、心理等各層面廣泛而深入的交流、碰撞，產生“共鳴”，促進學生全面、和諧地發展。

2．民主、平等。傳統的師生關系是一種以教師為中心，忽視學生主體性的“對象性關系”。在這種關系中，學生只能被動地服從和接受教師的權威，無條件地聽從教師的指令，這是一種不平等的非正常的教育關系。新型師生關系是一種民主的、平等的互主體間性關系。這種關系體現了師生雖然在教育中的職責和任務不同，但雙方的地位和人格是平等的，雙方相互尊重，平等對話，相互理解，相互接納，相互信任，相互合作，共同探索，共同進步。

3．尊重、寬容。創新教育是一種尊重學生主體的教育。學生只有得到教師應有的尊重，才有可能主動進入“主角”，積極參與創新教育的過程。新型的師生關系，應當是互相尊重、彼此寬容的。沒有尊重，就沒有教育。“人非圣賢，孰能無過？”學生犯錯誤是難免的，教師也難以做到十全十美。作為教師，應該用樂觀的態度、發展的觀點、信賴的眼光欣賞學生的天性，預見學生的未來，相信每一個學生都是可以開發的土地，最大限度地挖掘每一個學生的發展潛能。有了彼此的尊重、寬容，都用積極的、發展的眼光看對方，就能創造出和諧的工作關系、道德關系和心理關系。

4．合作、共享。在新型的師生關系中，教師和學生既是獨立的主體，又是合作者，他們需要分享教育中的成功與失敗、快樂與痛苦、緊張與安逸，這是師生情感交流的深化和升華。在合作交往中，學生感受到人格的尊嚴，體現出自主意識，張揚個性，體驗到人生的價值與幸福，思想、興趣、智慧、品德等獲得全面發展。教師在與個性迥異的年輕生命的交往中，也感受到生命的神奇與可敬，體驗到自己工作的價值和意義，真正感受到超越人生的滿足。

三、新型師生關系的構建

美國心理學家羅杰斯認為，教師的態度，即在師生關系中，教師對學生所持的態度，決定著課堂教學的性質，決定著課堂教學的成敗，決定著學生是積極的學習者，還是被強制學習的“囚徒”。可見，構建與創新教育相適應的新型師生關系，教師起著主導作用。要建立這種新型師生關系，教師起碼應當做到以下幾點：

1．堅持“以學生為本”。學生是人，是活生生的獨立個體，他們有自尊心，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性，有自主性、能動性、創造性。他們不是消極地接受教育，而是以強烈的自我意識，對不同的教育內容、教學方法甚至不同的教師，能動的做出不同的反應和選擇。教師必須充分認識到學生主觀能動性的重要性，以發展的眼光看待自己的教育對象，善于引導和培養學生的獨立性和主體意識，最大限度地為學生提供自主發展的條件和空間。

2．撒播師愛，情感育人。熱愛學生是教師的天職，是教師責任感和事業心的表現，是建立良好師生關系的感情基礎。正如哲學家羅素所言：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分或自由的發展。”沒有愛，就沒有教育。只有營造彼此心心相印的氛圍，才能構筑師生間心靈的橋梁。師愛是一種真正的“博愛”，對學生一視同仁，公正公平。但師愛不是無原則的溺愛或寵愛，它必須與合理的嚴格要求相結合。

3．嚴謹治學，強化業務。教師的業務素質是影響師生關系的核心因素。學生對教師的認同，首先表現為對教師教學素質和業務水平的認可。馬卡連柯曾說過：“假如你的工作和方向都非常出色，那么你盡管放心，學生會站在你的一邊。如果你的工作總是一事無成，處處看出你不通業務，那么盡管你和藹可親，但是除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。”教師只有不斷地學習新知識，了解新信息，吸取新理論，掌握新技術，不斷地增強教學基本功，不斷地創新教學方式方法，不斷地提高教育教學質量，才能贏得學生的信賴、尊重與愛戴。

4．加強修養，完善個性。教師的人格對于年輕的心靈來說，“是任何東西都不能替代的有益于發展的陽光”。教育過程說到底就是教師用自己的人格，通過榜樣示范的方式去影響學生的過程。要使師生關系和諧融洽，教師必須以高尚的師德、淵博的學識、豁達的性格、寬容的心靈等吸引學生，感染學生，使他們不僅學會學習，更重要的是學會做人。

5．主動溝通，增進了解。師生交往對師生關系影響很大。因此，教師必須懂得溝通與交往的重要性，經常地與學生保持接觸，做到“眼睛向下”，“放下架子”，真心誠意地與學生平等交流和交往。還要善于利用交往的技巧和策略，切實解決學生面臨的各種問題，提高互信度和交往的質量，使教育教學活動在和諧融洽的氛圍中進行。

總之，構建與創新教育相適應的新型師生關系，是時代發展對教育的迫切要求，是全面實施創新教育的關鍵所在。只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的創造力，促進學生素質的全面發展，最終實現素質教育的目標。