考察歐洲的教育體制,尤其是德國的高職教育,對我國教育體制改革具有重大借鑒意義,對我國高職教育模式的探討具有導向和啟迪作用。
(一)對學生分類指導,因材施教
歐洲教育不搞一刀切,不搞“一鍋煮”,強調對學生分類指導,因材施教,最明顯的就是看一下德國的教育學制(見德國的教育學制圖)。
德國的教育學制和中國有很大差別。德國小學是四年制,我國小學是六年制。德國孩子6歲上學,四年讀完之后,因材施教,按三個方向分流。學生不用考試,根據自己的特點和表現,確定發展方向。形象思維發達的學生,上六年制的文科,約占30%左右,這是第一個去向;動手能力強的學生上五年制的理工科,人數占40%;第三類就是文理兼通、比較聰明的全才學生上全日制中學,約占30%。
歐洲教育的分類指導,因材施教,從10歲小學畢業后就開始了,定向培養。比如,德國的中學是8—9年,把高小2年,初中3年,高中3年加到一起了。經過8、9年完整的全日制教育后上大學,學習5年,5年沒畢業給3年補考學分的機會,若不及格取消學籍。所以,大學時間是5—8年,其中3年是彈性期。大學生畢業后,工資是3500歐元/月,相當于4萬多元人民幣。文科和理工科的大學生畢業后,如想做技能性工作必須到高等職業技術學校培訓2—3年,面向企業提高動手能力,成為高級藍領技術工人。還有一個出路和立交橋,就是上高職學校學習2年,之后再并軌上五年制的本科大學。通過這個表格,大家對整個德國的教育學制一覽無遺。……