設疑質疑釋疑教學法在兩課教學中的應用

古人云：“師者，傳道、授業、解惑也。”我們為人師者在教學中應該把傳授知識與教會學生怎樣做人、怎樣求知、怎樣思考作為一個整體任務來完成。在兩課教學中正確地運用設疑質疑釋疑教學法，將有助于學生有效地獲取知識，明白做人的道理，而且能提高學生的思想素質，感受到學習的興趣，從而為他們學會自我生存和自我發展創造基礎性條件——因為思想是行動的先導。因此，在兩課教學中，如何正確地設疑、質疑、釋疑是素質教育實踐過程中值得研究和探討的一個問題。

教學過程是特殊的認識過程，也是復雜的思維過程。是使學生不斷“設疑——質疑——釋疑”的過程，“學起于思，思源于疑”，人的思維活動常常是由提出問題開始的。所以，課堂教學應著力培養學生的問題意識。兩課教學應力求讓學生在認識活動中處于懷疑、困惑、探究的心理狀態，這種心理狀態可以使學生產生積極的思維并不斷提出問題，并想盡辦法解決問題。這就是人們經常所談的“問題意識”。設疑、質疑、釋疑教學法就是在這種問題意識的基礎上，教師有意識地對課堂教學進行組織、調節和調控，讓學生在合作探究的過程中發現問題，提出問題，然后分析問題，尋找解決問題的思路，嘗試解決問題的方法，從而體會獲得成功的愉悅的一種教學法。

一、設疑、質疑、釋疑的教學方法

設疑。是教學中的重要手段，目的是使學生注意教材的重點、難點及疑點，加深印象，增強記憶，啟發積極思維，提高教學效果。……