師范生創新能力培養淺探

綜觀我國與世界教育發達國家的差距，最突出的地方，就是我們的教育忽視了對學生創新能力的培養，以致我們培養出來的人才缺乏創造性。對于這點，我們可以從教育觀念、教育體制等諸方面找原因。但我們也知道，在教育過程中，教師擔負著重要的角色，教師本身的素質直接影響著教育的效果。作為培養教師的基地——師范院校，我們也不能不深刻反省一下：在學校里，教育學、心理學雖然天天在講正確的教育觀念、教育理論，但這對于師范生來說，往往猶如紙上談兵。要求師范生將來在工作崗位上推行素質教育，而我們對他們實施的多是“應試教育”；要求師范生將來在教育教學中注重培養學生的創新能力，而我們在教學中最為忽視的，又往往是對他們創新能力的培養。“上課記筆記，考試背筆記，考完全忘記”，這就是他們在師范學校的學習。從小學到中學是這樣，到了大學，還是這樣。他們為人師表后，不由自主地把這一套“應試教育”的模式帶到教學工作中，這也就不足為怪了，這是一種惡性循環。有一些年輕教師為了在工作中“作出點成績”，甚至比老教師還更加注重“應試教育”。有創新能力的師資才能培養出有創新能力的學生。由此可見，要改變我國在“西屋獎”、諾貝爾獎上落后的局面，要改變這種教育的惡性循環，師范院校必須對師范生推行素質教育，把培養師范生的創新能力作為師范教育改革的重要內容。其實，創新能力的培養如種子一樣，需要一定的環境，需要適宜的土壤、氣候，需要科學的灌溉、施肥，它才會生根、發芽、開花、結果。……