學校心理咨詢教師的職業素質

作為素質教育的一項重要舉措，許多學校都設立了專門的心理咨詢機構，并配備了專職或兼職的心理咨詢教師，這為素質教育的實施起到了巨大的推動作用。但心理咨詢不同于一般的思想政治工作，更不同于生活中的談心聊天。如何開展有效的心理咨詢工作，學校心理咨詢教師應具備什么樣的素質，這是一個值得重視的課題。因此，有必要對中小學心理咨詢教師的職業素質進行探討，以促進學校心理咨詢事業的健康發展。

一、良好的人格素養

心理咨詢教師的人格是做好心理咨詢工作的最重要因素，也是心理咨詢應具備的首要條件。心理咨詢教師是否具備健康的人格，直接關系到咨詢關系的建立和咨詢的成效。許多研究表明，心理咨詢者的個性品質、人格特征是影響咨詢效果的關鍵因素之一。美國人本主義心理學家羅杰斯提出，咨詢人員必須具備三種品質：（1）真誠，即咨詢人員應當是誠實的，真摯的，表里如一的，沒有掩飾的；（2）無條件積極關注，即無論何類來訪者和問題，咨詢人員都應以全面接納的態度對待；（3）共情，即能感受到來訪者的感受，并有向來訪者表達這種感受的能力。美國學者Guy也認為，一名有效的心理咨詢者須具備以下特征：（1）對人具有強烈的興趣，充滿好奇心并喜歡探究；（2）具有傾聽的能力；（3）善于溝通，喜歡與別人交流；（4）共情，善于理解別人，設身處地；（5）較強的情感洞察力，善于處理各種情感問題；（6）內省，對自己的能力有清醒的認識，并善于在心理咨詢過程中把握自己；……