一種新考試模式的嘗試

從教育現象產生的那天起，便有了對教育效果的評價，沒有評價的教育是盲目的教育。隨著教育的發展.尤其是學校教育的出現和發展，教育評價的重要作用就顯得更為突出。而考試無疑是教育評價的一種最重要的手段，尤其對于學校教育，考試幾乎是唯一的手段，高校教育也是如此。在高校教育效果的評價方式中，作為一種相對公平公正的評價方式，考試還處于無可替代的位置，它是我國高等教育體制中教學工作的重要環節，是教學質量測定的主要手段，是教師教學和學生學習的“指揮棒”。科學合理的考試不僅能對教學起到反饋、調節、評價和促進作用， 對高校的人才培養也起著積極的導向作用。因此，能否科學合理地設置考試模式，對能否正確評價教育效果、引導人才培養方向，推動高校教育的進一步發展顯得至關重要。

隨著社會生產的日益現代化，社會分工的日益專業化，高校教育也呈現出越來越明顯的多元化。新專業、新課程如雨后春筍（目前教育部本科專業目錄下就有專業249種），新的教學方法不斷產生，教學設備也日新月異。而高校的考試模式卻未能跟上高校教育的發展步伐，基本上還停留在以“閉卷筆試”為主的幾種傳統的固定模式上。由于其呆板和僵化，難以正確評價課程的教育效果，難以正確引導人才的培養方向，導致學生的考試成績與學習質量相脫節，高校人才的培養與社會需求相脫節，“高分低能、低分高能”的情況屢見不鮮。……