一種新考試模式的嘗試

從教育現象產生的那天起，便有了對教育效果的評價，沒有評價的教育是盲目的教育。隨著教育的發展.尤其是學校教育的出現和發展，教育評價的重要作用就顯得更為突出。而考試無疑是教育評價的一種最重要的手段，尤其對于學校教育，考試幾乎是唯一的手段，高校教育也是如此。在高校教育效果的評價方式中，作為一種相對公平公正的評價方式，考試還處于無可替代的位置，它是我國高等教育體制中教學工作的重要環節，是教學質量測定的主要手段，是教師教學和學生學習的“指揮棒”。科學合理的考試不僅能對教學起到反饋、調節、評價和促進作用， 對高校的人才培養也起著積極的導向作用。因此，能否科學合理地設置考試模式，對能否正確評價教育效果、引導人才培養方向，推動高校教育的進一步發展顯得至關重要。

隨著社會生產的日益現代化，社會分工的日益專業化，高校教育也呈現出越來越明顯的多元化。新專業、新課程如雨后春筍（目前教育部本科專業目錄下就有專業249種），新的教學方法不斷產生，教學設備也日新月異。而高校的考試模式卻未能跟上高校教育的發展步伐，基本上還停留在以“閉卷筆試”為主的幾種傳統的固定模式上。由于其呆板和僵化，難以正確評價課程的教育效果，難以正確引導人才的培養方向，導致學生的考試成績與學習質量相脫節，高校人才的培養與社會需求相脫節，“高分低能、低分高能”的情況屢見不鮮。因此，根據不同課程的性質和特點、不同專業人才的培養方向和目標等實際情況，合理設置考試模式顯得尤為重要。本人根據所授課程（《中外建筑景觀》）的實際情況，對考試模式進行了相應的改革和創新。

一、 新考試模式的設計

1.課程概況及對學生的教學要求

《中外建筑景觀》屬B類選修課，32學時，授課對象為旅游管理專業。本課程是一門以對中外建筑的識別和欣賞為主要內容的課程，主要任務（教學目標）是讓學生對國內外主要的代表性建筑的基本情況（如類型、年代、建筑風格、主要特征，文化背景等）有基本的了解，使學生在現實的生活和工作中（如在導游過程中）見到某一建筑時，能大致辨別它的年代、類型和建筑風格，說出它的主要特征和一些相關的文化背景。因此，“會說著名建筑”是本課程的主要教學目標之一。

2.采取“看圖說話”的新模式

(1)考試題型設計

本課程的教學內容主要是以能反映某一建筑類型、建筑風格的主要特征或某一時期建筑的主要特點的現存（尤其是常見的）著名建筑為主。考試類型屬于資格性考試，目的是檢驗學生對教學內容的掌握程度，因此試題內容與教學內容保持一致。因為社會對本專業人才的要求是學生能對著現有建筑進行現場講解，所以考試的題目以現有建筑圖片為主。根據建筑的重要性、知名度等因素分為三個題型：

識別題要求學生看到建筑圖片后，能夠識別出該建筑的名稱、類型、建筑風格、年代等基本信息。

解析題要求學生看到建筑圖片后，能講出該建筑或該建筑風格的主要特點，簡單分析形成該特點或該風格主要原因。

論述題要求學生看到建筑圖片后，進行三分鐘的講解，講解內容完全由學生自由組合。除了老師在課堂上講解的知識，學生還可以通過查書、上網等途徑，獲取包括文化背景等方面的其他相關信息。

(2)考試題量設計

試題庫題量由于本課程的所有試題圖片在考前全部公布，因此，圖片不能太少，否則學生復習內容將不能覆蓋課程教學內容；同時也不能太大，否則會造成重點不突出，大大浪費學生的復習時間。因此，本課程試題圖片量以覆蓋主要教學內容為標準，總圖片量在120－150張左右。

“試卷”題量與分值試題庫的總圖片量在120－150張左右，而每個學生的試題將隨機抽取其中的15％左右，即基本保持在21張。具體為：識別題15張，共45分；解析題5張，共40分；論述題1張共，15分，合計100分。

(3)考試過程設計

提前公布試題圖片由于本課程的試題是以現存的著名建筑圖片為主，因此試題圖片本身具有一定的透明性，而且考試類型是屬于資格性考試，根本目的是促使學生更好地掌握教學內容，因此，本課程的試題圖片在考前全部公布。具體實施辦法是在每次課程結束后，即把該次課程的相關試題圖片在學院網站上公布，學生可隨時下載，以便及時復習。

采取“看圖說話”的口試形式本課程在考試前，學生按照抽簽或其他方式確定考試順序。考試時，由老師通過投影儀在屏幕上依次打出隨機抽取的圖片，學生看著圖片回答老師的問題，其他同學可以坐在后面旁聽，整個過程進行錄音和錄像。老師則根據學生的回答進行評分，由于論述題沒有固定的標準答案，則由三位老師共同打分取平均值。

二、新考試模式的優缺點分析

1.新考試模式的優點

(1)真正起到“以考促學”的作用

首先，學生在考試前拿到題目，使學生復習的目標更明確，針對性更強，因此，學生聽課時容易抓住主要內容，考前復習的積極性大大增強。從和學生的交流中證實了這一點。

其次，在考試時，允許其他學生旁聽，以每個學生回答15％的問題，一個班級按30個學生計算，平均起來，每個學生相當于復習了5-6遍，而且這個時候學生的注意力往往更加集中，因此效果也相對更好。

(2)鍛煉了學生語言表達能力

該課程所屬專業要求學生有很強的口頭表達能力，而新考試模式正是適應了這一要求。首先，每個學生直接面對老師回答，鍛煉了學生的膽量；其次，試題的最后一道解析題，學生需要看著圖片，介紹3分鐘左右的時間，大大鍛煉了學生的語言組織和表達能力。

(3)可以完全杜絕作弊行為

因為每次只有一位學生直接面對老師回答問題，不存在任何作弊的可能性。完全可以消除自考試制度形成以來都無法解決的頑癥——作弊。

(4)保證教學內容的完整性

試題圖片的公開意味著教學內容的公開，這樣可以避免個別教師隨意刪減教學內容和時數、減少考試內容和難度而導致無法完成教學計劃、教學大綱和教科書規定的教學任務，從而保證教學質量。

(5)節約了學生的考試時間

參照上次的考試時間，平均每個學生的考試時間在15－20分鐘左右，比一般需要兩個小時的時間大大縮短。

(6)降低了考試成本

如果忽略投影儀等設備的折舊費，那么考試成本幾乎就是一點電費。同時也節省試卷保存的空間（“試卷”本身和答案均保存在電腦里）。

2. 新考試模式的缺點

(1)需要一定設備作保障

為考試能正常進行，至少需要一整套投影儀設備（包括電腦等）；為了能核對考試成績和配合教學檢查，必須對學生的回答進行現場錄音和錄像。

(2)大大增加了老師的考試時間

按照每位學生15分鐘計，一個30名學生的班級就需要8個小時，兩個班則需16個小時。

三、 新考試模式的效果

從實際應用看，新考試模式取得的較好的效果。所授四個班級的平均分分別為77.6、81.2、82.5、84.1，最高分94，最低分65，沒有不及格現象。而且，學生反映較好，認為既符合本課程的實際情況，也考出了學生的真實水平；已經在進行導游實習的學生反映，由于考試模式與現實工作非常接近，使教學內容能充分地應用在實際工作中。

考試是衡量教師“教”和學生“學”的“一桿秤”，也是引導教師“教”和學生“學”的“指揮棒”。我們應該充分根據所授課程的性質和學生的專業特點，科學合理地設置考試模式，使之能正確評價教育效果，正確引導教學方向，推動高校教育的健康發展。