有效教學(xué)六個(gè)“應(yīng)”

什么樣的教學(xué)是有效的？在新課程視野下，有效教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)怎樣的特征呢？這歷來是教育教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)問題之一。筆者認(rèn)為，應(yīng)體現(xiàn)在以下六個(gè)方面，即六個(gè)“應(yīng)”。

一、有效教學(xué)——應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)主要表現(xiàn)在：

一是學(xué)習(xí)者參與目標(biāo)或子目標(biāo)的提出或確立。

只有學(xué)習(xí)者清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并形成與獲得所希望的預(yù)期成果相一致時(shí)，學(xué)習(xí)才可能是成功的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定各種任務(wù)、課題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己確立這些任務(wù)或課題中所包含的各個(gè)子任務(wù)，明確自己要解決的問題，也就是由學(xué)生自己來確立子目標(biāo)，教師再引導(dǎo)學(xué)生去尋找達(dá)到各個(gè)子目標(biāo)的方法和途徑。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，對(duì)初始的目標(biāo)進(jìn)行分解或?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為其他目標(biāo)。

二是學(xué)習(xí)者在“做”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中教師要依據(jù)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。把學(xué)和做統(tǒng)一起來，鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)樵趯W(xué)生做的過程中，學(xué)生要綜合運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析、解釋當(dāng)前的問題，形成自己的假設(shè)和解決方案。……