語言積累：提高語文能力的根本

語言是人們用來交流的工具。語文能力，最簡單的表現(xiàn)是在交流過程中的聽說讀寫的語言能力。無論是口頭語還是書面語，都需調(diào)用儲(chǔ)存在大腦中的語言積累。很難想象一個(gè)語言積累不多的人能讀懂杜詩辛詞，一個(gè)語言干癟的人能很好地進(jìn)行思維、審美、鑒賞。從語言的工具性角度看，語文學(xué)習(xí)就是語言學(xué)習(xí)，語文教學(xué)就是語言教學(xué)。因此，只有通過語言的積累，才能達(dá)到提高語文能力的目的。注重語言積累，也理所當(dāng)然的成為中學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

啟示：厚積才能薄發(fā)

古人對語言積累有許多深刻的認(rèn)識。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，“腹有詩書氣自華”。這些精辟的語句告訴我們：語言能力的提高是一個(gè)不斷積累、體悟、實(shí)踐的過程。

確實(shí)，古人十分重視語言的積累。從教材看，有經(jīng)學(xué)教材“五經(jīng)”的《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》；“四書”的《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》；有蒙學(xué)教材《倉頡篇》、《急就篇》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等；還有文選教材《昭明文選》和詩選教材《千家詩》、《唐詩三百首》等。這些書籍是古人要求學(xué)生熟練背誦的，可以看出其語言積累的要求相當(dāng)高。不要說全部熟讀成誦，就是有幾部默記在心，語言的底蘊(yùn)也是相當(dāng)豐厚了。有了豐富的語言積累，語文能力的提高自然就不成問題了。

新編的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高語文素養(yǎng)。”顯然，語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言積累的重要任務(wù)。但近幾年語文教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂觀的，過去，我們聲討滿堂灌式的課堂教學(xué)，可現(xiàn)在的課堂又成了滿堂練了。課堂上不是書聲瑯瑯，而是把一篇篇文質(zhì)兼美的文章肢解為一道道玄而又玄的閱讀分析題讓學(xué)生練習(xí)，實(shí)在是累苦了學(xué)生。誦讀背誦也是有的，作家的姓名、作品能爛熟于心，可就是沒有拜讀過原著；主題結(jié)構(gòu)、語言特色講起來頭頭是道，可就是文章寫得干癟無味。究其原因，還是學(xué)生讀書太少，既不重視又沒有時(shí)間讀！

我們反思古代教育的值得借鑒之處和今天語文教學(xué)的不足，得到一個(gè)重要的啟示：厚積才能薄發(fā)，必須夯實(shí)語言積累這一基礎(chǔ)。

方法：誦讀、博覽、習(xí)練

語言積累的水平，決定著語文能力的高低，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)。那么語言積累的主要內(nèi)容是什么？從基礎(chǔ)教育角度看，應(yīng)包括語言材料、語言范例和語言知識方面的積累。語言材料主要是字詞，語言范例指的是名言警句、名篇佳作，語言知識指語法修辭等方面的知識。根據(jù)這三方面的特點(diǎn)，語文積累應(yīng)該采取的方法是：

1.誦讀。誦讀是語言學(xué)習(xí)最基本也是最重要的方法。誦讀是一種眼、耳、腦并用的思維和語言的綜合活動(dòng)，有利于加深對課文的理解、感受和領(lǐng)悟。古代私塾先生授課的方法就是讓學(xué)生由讀而熟讀、由熟讀而背誦。真所謂“讀書百遍，其義自見。”這是因?yàn)檎b讀不僅能增強(qiáng)語感、激活思維、引起聯(lián)想，還可以陶冶性情。巴金先生說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”可見，只要多讀多積累，說話、作文就能呼之欲出。

當(dāng)然，讀書得講究方法。葉圣陶先生曾把有感情的朗讀稱為“美讀”，要求激昂處激昂，委婉處委婉，這些都是非常有效的方法。

2.博覽。見多才能識廣。只有博覽，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，并不斷強(qiáng)化，使這些信息成為有聯(lián)系的整體。想要“不會(huì)作詩也會(huì)吟”，前提是“熟讀唐詩三百首”。魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。” 這些說的就是博覽。清代唐彪在其《讀書作文譜》中總結(jié)到：“閱者必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富。”可見博覽的重要。

當(dāng)前中學(xué)生閱讀量太少是教學(xué)中突出的問題。教師要不斷開辟語言積累的新途徑，教給學(xué)生積累的方法，要培養(yǎng)學(xué)生多讀名篇佳作，多摘錄好詞佳句的習(xí)慣，把看到的、聽到的、想到的記錄下來，廣采博積、日積月累，就能很好地表情達(dá)意。

當(dāng)然博覽的過程，也是一個(gè)記憶和思考的過程，如同誦讀的過程需要記憶和思考一樣。只有加強(qiáng)記憶、注重思考，才能有所積累、有所選擇。

3.習(xí)作。誦讀和博覽是信息的輸入，習(xí)作則是信息的輸出，是調(diào)用大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息進(jìn)行回憶、交流、選擇，以達(dá)到鞏固和運(yùn)用語言的目的。學(xué)生在不斷反復(fù)的語言習(xí)練中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了他人鮮活的詞匯，從而達(dá)到了語言的再積累。從這個(gè)意義上講，習(xí)作是更高層次上的語言積累，這就需要教師在教學(xué)過程中注重習(xí)作訓(xùn)練。

清代龍啟瑞那份古代兒童課程表，對我們今天指導(dǎo)學(xué)生寫作肯定有些幫助。課表內(nèi)容是這樣的：

每天早起溫習(xí)讀書，背誦。上生書時(shí)，老師講解畢，命學(xué)生復(fù)述一遍；乃就位念一百遍；午后，寫字，溫書，背；晚上練習(xí)作對，燈下讀古詩，隔日學(xué)寫詩，逢三、八日作文，逢初一、十五作史論詩賦。

這份課表告訴我們，古人培養(yǎng)語文能力，重在讀寫，寫作訓(xùn)練項(xiàng)目多、時(shí)間也長。事實(shí)證明，文章是練出來的。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，一要保證時(shí)間；二要形式多樣，可以片段和整篇練習(xí)結(jié)合，可以大作小作配合使用，可以分步或集中練習(xí)，不拘一格；三要充分發(fā)揮教材是 “例子”的作用，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，把教材范文中的藝術(shù)手法遷移到平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，會(huì)收到良好的效果，能更好地達(dá)到語言再積累和運(yùn)用的目的。

關(guān)鍵：理念和教法手段的革新

先進(jìn)的理念，就是先進(jìn)的思想，有了先進(jìn)的思想就有先進(jìn)的措施。

首先必須確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念，確立終身學(xué)習(xí)語文的教學(xué)思想。語文教師要把學(xué)生從繁瑣的解剖式的題海中解放出來，把課堂變?yōu)檎嬲膶W(xué)堂，把讀書、思考、積累的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們吟詠誦讀、訓(xùn)練習(xí)得。其中首要的又是喚醒學(xué)生的主體意識，因?yàn)橐磺杏行У膶W(xué)習(xí)必須是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如果我們不能喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，那么，我們的語文教學(xué)一定是低效率的。

其次，在學(xué)生閱讀和習(xí)作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，提高思維水平。“語言和思維緊密的聯(lián)系在一起。離開思維，無從產(chǎn)生語言”，“發(fā)展學(xué)生語言同發(fā)展學(xué)生思維聯(lián)系在一起，學(xué)生的語言發(fā)展的程度標(biāo)志著學(xué)生的思維發(fā)展的程度。”在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，思維訓(xùn)練重在增強(qiáng)問題意識。既要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料作整體的觀照，又要注意對語言的賞析。只有經(jīng)過這樣的思維分析，欣賞和鑒別能力才能提高，語言積累才能在更高層面上進(jìn)行。當(dāng)前，學(xué)生作文中常常出現(xiàn)的立意不高、思路不清、語言不連貫、言不達(dá)意等等問題，都與思維能力有關(guān)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生分析為什么而寫、先寫什么、后寫什么，指導(dǎo)學(xué)生研究立意、把握思路、運(yùn)用語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的語言積累。

再次，運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段學(xué)習(xí)語言。信息時(shí)代給我們檢索和獲取信息提供了快捷和方便。充分利用網(wǎng)絡(luò)和媒體資源是進(jìn)行語言積累的重要途徑。教師要解放思想、樹立大語文觀，一切言語交際的場合都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，語言積累僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是十分有限的。要引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向網(wǎng)絡(luò)和其他媒體世界，使學(xué)生汲取豐富的營養(yǎng)、闊開眼界，但同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選有用的語言信息，提高明辨是非的能力。

學(xué)習(xí)語言貴在積累，只有積累了豐富而厚實(shí)的語言底蘊(yùn)，語文能力才能得到真正的提高，才能更好的為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，才能使我們祖國悠久的語言文化得以傳承和弘揚(yáng)。

（周紹池，江蘇鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）