改善“武器裝備”，提高語文教學效率

語文教學最講究生動形象，按傳統，語文教師主要是通過語言來實現它；語文最講究博聞強識，按傳統，語文教師主要是通過要求學生“多讀”來實現它。幾千年來的傳統，造就了許多人才，甚至大師級的人才，因此我們不能輕易地拋棄傳統，對傳統中仍行之有效的東西，我們應發揚光大。但傳統在這信息時代，在這科技日新月異的時代，又顯得那么力不從心，甚至給人以“牛拉車”的感覺。如何不丟棄寶貴的傳統而又追隨科技的步伐并能提高語文教學效率，這就需要改善我們的“武器裝備”——在教學實踐中合理地利用現代化的教學手段，針對這個問題，我在以下方面進行了嘗試。

一、電視、錄像、攝像三位一體，用強烈的視聽效果調動學生的學習興趣，開闊其眼界

（一）用配合教材的錄像使學生全面了解課文劇情，通過欣賞藝術家的精彩表演，加深對課文的理解

如：講《〈雷雨〉（節選）》放話劇或電影錄像《雷雨》；講《〈茶館〉（節選）》放話劇或電影錄像《茶館》；講《群英會蔣干中計》放電視劇《三國演義·群英會》；講《一次大型的泥石流》放電影紀錄片錄《泥石流》。這些錄像資料可以購買現成的，也可以留心豐富的電視節目，自己錄制。這種方式可以作為課堂教學的重要補充，起到開闊視野，拓展知識面的作用，其效果是顯而易見的。不僅如此，我還以此繼續大作文章。看了《三國演義·群英會》后，我和學生一起分析電視劇中哪些情節改編得好，哪些情節改編得不太好；哪些人物塑造得比較好，哪些人物塑造得不夠好。有時還要求學生把這些分析寫成文章。學生很有興趣，積極認真，這樣就把僅是文字閱讀的語文教學形象化、生動化了，可謂一舉多得，收效極大。

（二）實地拍攝，身臨其境

用攝像機拍攝旅游景點的名勝古跡，回來放給學生看。學生便對相關知識有了深刻的認識。由此我想，在可能的情況下，我們將課文所涉及到的有關情節、有關場景、有關景物實地拍攝下來，對語文教學會大有幫助。

（三）錄制一些節目，作為練習或欣賞的材料

現在的學生，大多整日埋頭于課本或遨游于題海之中，無暇去閱讀、欣賞那些優秀的詩文。所以，錄制一個小品，設計幾個練習題，讓學生邊看邊思索，然后書面完成思考題。形象的畫面、優美的音樂、動情的朗讀給學生以美的陶冶，又豐富了他們的知識，這一做法如同給學生提供了一道精美的大餐，替學生打開了一扇文學之窗，因而大受學生歡迎。

二、電腦出擊，跟上時代

人類本世紀最偉大的發明之一的電腦正滲透到人們工作、生活的諸多領域，既改變著人們的工作、生活方式，又改變著人們的思想觀念。在這種形勢下，將電腦引入教學已成為大勢所趨。用電腦上課，別具一格。我曾在微機室用電腦給學生上了一堂課——朱自清的《威尼斯》。里面的配樂、配畫朗讀把我們帶到了水城威尼斯，我們仿佛乘著“岡朵拉”在威尼斯的“大街小巷”游覽，那身臨其境的感受絕非一般的閱讀或朗誦所能產生的。里面還有作者和寫作背景的詳細介紹，有詞語解釋、段落分析等，還可以在“相關作品”里閱讀朱自清的其它作品。這堂課生動活潑，聲、情、畫并茂，極大地調動了學生的學習興趣?，F在的電腦教學軟件相當豐富，制作水平也不斷提高，我們應適時這些科技含量高的產品用于語文教學?？缡兰o的人才的培養，需要提高科技含量。當然，有條件的現代化的電教設備要上，而傳統的投影儀、幻燈機等也要發揮其作用，不要為追求電教而電教，要根據教材的特點和教學目的，有計劃、有選擇地使用電教。

語文本身就是生動活潑的，它豐富多彩，包羅萬象?！罢Z文的外延與生活的外延相等”。因此，語文教學不能只局限于幾本教材，更不能沉溺于題海之中，要“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。我們的生活空間有限，我們的空余時間有限，怎么辦？要像古人那樣“善假于物”，而電教手段就是我們所要憑借的最有用、最有效的“外物”之一。

（劉成杰，黑龍江省大慶市第五十六中學）