走進(jìn)語(yǔ)文新天地

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：一些喜歡看課外書(shū)、熱衷交往的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)一般不錯(cuò)，倒是那些死捧著課本，不愛(ài)活動(dòng)的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)不見(jiàn)得很好。究其原因，與學(xué)生的課外功夫不無(wú)關(guān)系。看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的陣地不只在課堂之中，更在于廣闊的生活天地里，如果我們死守著課堂，死抱著課本，那么只能陷入山窮水盡的尷尬境地。

課堂之外有萬(wàn)水千山，課本之外有萬(wàn)紫千紅，以課堂教學(xué)為軸心，引導(dǎo)學(xué)生向生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展，全方位地與學(xué)校生活，家庭生活和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，這樣，我們的學(xué)生才能拓展視野，廣收博取，不經(jīng)意地從生活中汲取語(yǔ)言的養(yǎng)料，并在生活中放飛語(yǔ)文的色彩。

一、在生活中汲取語(yǔ)言的養(yǎng)料

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，是以一定數(shù)量的語(yǔ)言材料積累和反復(fù)多次的語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)的，這就需要我們創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。課堂教學(xué)中的引導(dǎo)固然必不可少，但學(xué)生課外廣泛的涉獵，積極參與社會(huì)實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤為重要。為讓學(xué)生不失興趣積冪語(yǔ)言，我曾教學(xué)生從生活中找經(jīng)典，收益頗豐。

1.“走馬場(chǎng)”里走馬觀花

青春少年熱情奔放，充滿活力，他們喜歡走走、看看、玩玩。為讓他們玩中有獲，樂(lè)中有得，布置一些趣味性較強(qiáng)的積累題，可以收到一石二鳥(niǎo)的效果。

每天上學(xué)放學(xué)的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標(biāo)語(yǔ)及名勝古跡處的對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞，把“怦然心動(dòng)”的摘下來(lái)，不失為積累語(yǔ)言的一個(gè)好方法。例如，“桃花源”酒家的名字讓人感受到酒店內(nèi)陶淵明理想社會(huì)的那份寧?kù)o；‘魚(yú)得水’游泳池、“根根計(jì)較”理發(fā)店的名字讓人領(lǐng)略比喻，夸張等修辭帶來(lái)的語(yǔ)言形象美。

“把你的不滿告訴我們，把你的快樂(lè)告訴大家”，這幅標(biāo)語(yǔ)以工整的形式、對(duì)比的手法、謙和的口氣表明了業(yè)主以顧客為上的宗旨。“一分鐘車禍，一輩子痛苦”則以觸目驚心的對(duì)比提醒世人要遵守交通規(guī)則。

游江南第一廟，了解曹娥碑文“黃絹幼婦外孫齏臼”的絕妙之處(楊修解：黃絹，色絲也，于字為“絕”；幼婦，少女也，于字為“妙”；外孫，女子也，于字為“好”；齏臼，舌辛也，于字為“辭”。)；覽書(shū)法圣地，感受“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集，此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激淌，映帶左右，引以為淹殤曲水”的蘭亭書(shū)法節(jié)盛況；看人間天堂，領(lǐng)略“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖風(fēng)光；登五岳之首，親歷“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

生活中蘊(yùn)藏著許多自然、社會(huì)、人文等語(yǔ)文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活這個(gè)大走馬場(chǎng)里，走馬觀花，不亦樂(lè)乎。

2.“新視聽(tīng)”中賞心悅目

年輕人的世界是音樂(lè)的世界，在他們并不精彩的生活中，聽(tīng)流行歌曲，唱流行歌曲成了他們生活中非常時(shí)髦、非常亮麗的一道風(fēng)景，他們走路的時(shí)候唱，吃飯的時(shí)候聽(tīng)，開(kāi)心的時(shí)候唱，沮喪的時(shí)候聽(tīng)，可謂是“愛(ài)你沒(méi)商量”。但遺憾的是，很少有學(xué)生能夠把意象優(yōu)美，韻味無(wú)窮的歌詞引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，據(jù)此我大膽地把流行歌曲引入課堂，讓學(xué)生把課外收集的好歌好詞唱出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，評(píng)出來(lái)。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空。”“人生是條無(wú)名的河，是淺是深我都過(guò)；人生是杯無(wú)色的酒，是苦是甜我都喝；人生是輛五彩的車，是風(fēng)是雨我都走。”等歌詞運(yùn)用了反問(wèn)、比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，形象生動(dòng)地暗示了人生真諦，既給人以聽(tīng)覺(jué)上的享受，又給人以思想上的教益，如果巧妙地把它們引到文章里來(lái)，無(wú)疑會(huì)給稚嫩的文章增添不少理性的色彩。表達(dá)朋友間的真誠(chéng)，可用“如果你正享受幸福，請(qǐng)你離開(kāi)我；如果你正享受不幸，請(qǐng)你告訴我”；表達(dá)自己的壯志雄心，可用“路上再多風(fēng)雨，我有壯志雄心，就算跌到也不在意”；表達(dá)祝福，可用“我送你365個(gè)祝福”；表達(dá)傷心，可用“深深太平洋的深深傷心”……

在歌唱中積累語(yǔ)言，通過(guò)欣賞電影、電視里也可以積累語(yǔ)言。許多學(xué)生平時(shí)最怕做作文，而給文章取個(gè)好題目又是難上加難，假如把電影、電視的名活用過(guò)來(lái)，那會(huì)出現(xiàn)怎樣的驚喜呢!《我和春天有個(gè)約會(huì)》，《暖冬》，《親情樹(shù)》，《邂逅》，《心雨》，《小鬼當(dāng)家》，這些片名竟都成了學(xué)生作文的題目!

古人說(shuō)：題者，額也；目者，眼也。題目是文章的眼睛，題目擬得醒目、顯眼，一篇好文章可能就在向你招手了。

歌詞也好，電影、電視也罷，說(shuō)到底，都與文學(xué)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在新視聽(tīng)里暢游，就是在文學(xué)的天地里暢游，在此暢游，賞心悅目，其樂(lè)無(wú)窮!

當(dāng)然，生活中能學(xué)到絕妙好辭的地方還有很多，俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、格言、廣告語(yǔ)等等，都不失是語(yǔ)言積累的好材料，教學(xué)者如果能遵循學(xué)生求知的規(guī)律，熟知他們的喜好，適時(shí)布置一些趣味性較強(qiáng)的摘錄題，天長(zhǎng)日久，學(xué)生就能在生活的土壤里汲取營(yíng)養(yǎng)，語(yǔ)言的遷移能力必將越來(lái)越強(qiáng)。

自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，布告欄、報(bào)廊、標(biāo)牌廣告，電影、電視、廣播，這些都是學(xué)生感興趣的生活的組成部分，把積累語(yǔ)言的教學(xué)行為自然而然地滲透在學(xué)生自由自覺(jué)的生活中，這就在一定程度上淡化了他們的學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了他們的主體意識(shí)、生活意識(shí)，學(xué)習(xí)效果水到渠成。

二、在生活中放飛語(yǔ)文的色彩

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。想讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，就需要教學(xué)者為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，讓學(xué)生把作文跟自己的生活結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，活化語(yǔ)言，放飛色彩。為此，我曾根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及喜好，設(shè)計(jì)過(guò)這樣有趣的語(yǔ)文課外練筆活動(dòng)。

1.節(jié)日系列活動(dòng)

一年四季，節(jié)日紛呈，除了自己的生日，學(xué)生們最開(kāi)心的莫過(guò)于這些節(jié)日了，抓住節(jié)日這個(gè)良好的契機(jī)，讓他們用文字來(lái)表達(dá)個(gè)人源于生活中的碰撞而產(chǎn)生的需要，就有可能使寫(xiě)作變成“非常自然的不做不快的事”。

學(xué)期伊始，“元宵”來(lái)臨，我們開(kāi)展燈謎競(jìng)猜，品味漢語(yǔ)的奇趣；“三八節(jié)”，我們給媽媽，給女教師，給女同學(xué)，甚至給自己(女生)寫(xiě)信，說(shuō)說(shuō)心里想說(shuō)的話；“五四節(jié)”，我們學(xué)著用小詩(shī)來(lái)表達(dá)青年人的情懷(一句也是詩(shī))；“母親節(jié)”，我們學(xué)寫(xiě)最經(jīng)典的小句來(lái)表達(dá)自己對(duì)“母愛(ài)”或“母親”的真切感受；“六一節(jié)”，我們采一篇《那一年的六一兒童節(jié)》，回味自己的童年；“教師節(jié)”，我們可以跟老師說(shuō)悄悄話：《老師，我想對(duì)你說(shuō)》；“國(guó)慶節(jié)”，我們開(kāi)展“慶國(guó)慶”小報(bào)比賽；“圣誕、元旦”，我們自寫(xiě)賀詞，自制卡片，互相交流；新年到了，我們組織春聯(lián)評(píng)比，并把獲獎(jiǎng)春聯(lián)用毛筆寫(xiě)在紅紙上，分贈(zèng)給每一個(gè)班級(jí)和教師辦公室。

節(jié)日系列興趣活動(dòng)在增添節(jié)日情趣的同時(shí)，也為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、展現(xiàn)自我搭建了一個(gè)良好的舞臺(tái)。

[附學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀賀詞]

你的歌聲與微笑，給我們帶來(lái)了七彩陽(yáng)光，珍惜與你在一起的每一時(shí)每一刻。(給音樂(lè)老師)

愿你的生活每天都是黃色，因?yàn)樗磔p松，代表燦爛，讓它伴你走過(guò)新的春、夏、秋、冬。(給美術(shù)老師)

很愿意乘著英國(guó)皇家馬車，與你一起領(lǐng)略外國(guó)風(fēng)光，去獲取外語(yǔ)秘訣。(給英語(yǔ)老師)

如果有一個(gè)最大的有理數(shù)，那么這就是我們對(duì)你的最大祝福。(給數(shù)學(xué)老師)

2.校園生活詞典編寫(xiě)

生活中沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有一個(gè)相同的人，尊重個(gè)體差異，珍視獨(dú)特感受，是個(gè)性化作文的一個(gè)重要原則。校園生活對(duì)不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有不同的樣式，如果用學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解和感受編一本反映學(xué)生生活的小詞典，每一個(gè)學(xué)生都是編撰者，那實(shí)在是一樁痛快的事情，也是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的一次好機(jī)會(huì)。

看，下面就是學(xué)生們的獨(dú)特創(chuàng)意：

[家長(zhǎng)會(huì)] 有人歡喜有人憂。

[考場(chǎng)] 老師帶上了雙重眼鏡，因?yàn)榭紙?chǎng)上有許多“長(zhǎng)頸鹿”。

[大掃除] 一個(gè)給教室洗澡的日子。

[暑假] 在蟬聲中溜走，在烈日下烘干。

[寒假] 由于人過(guò)于怕冷而躲在家里“冬眠”。

[閱覽室] 書(shū)呆子聚會(huì)的地方。

[黑扳] 粉筆英勇獻(xiàn)身的地方。

[提問(wèn)] 老師沒(méi)事找事，明知故問(wèn)。

“言為心聲，文為心學(xué)”，寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。要不是我們提供這次“奇思妙想”的好機(jī)會(huì)，這些奇言妙語(yǔ)，恐怕在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)里，是不可能產(chǎn)出的。

給課文寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，給自己的文章編編目錄，給校園的一橋一水、一屋一路取取名字，給本地的風(fēng)景設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，等等等等，都可以成為我們課外錘煉語(yǔ)言的興趣活動(dòng)。

在真格兒的生活中，真格兒地使用語(yǔ)言，表達(dá)真格兒的思想情感，滿足真格兒的生活需要，自然能真格兒地學(xué)好語(yǔ)言。

新課標(biāo)提出，圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等是語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源；自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源，努力開(kāi)發(fā)，積極利用這些資源。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)的增強(qiáng)，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)將帶來(lái)不可小視的促進(jìn)作用。雖然這里談的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，但它何嘗又不是學(xué)生生活的本身呢?看來(lái)，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”確實(shí)不假，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地也就是廣闊的生活天地!

林語(yǔ)堂云：“善讀書(shū)者，無(wú)之而非書(shū)：山水亦書(shū)也，棋酒亦書(shū)也，花月亦書(shū)也。”說(shuō)得真是妙！讀書(shū)，讀語(yǔ)文書(shū)，原來(lái)竟是把生活當(dāng)語(yǔ)文來(lái)讀。把生活當(dāng)語(yǔ)文，把語(yǔ)文當(dāng)生活，這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界。

難怪那些只會(huì)捧課本的人讀不好語(yǔ)文了，因?yàn)樯钍侵R(shí)的海洋，是語(yǔ)文的天地，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文的新天地吧!

（田小珍，浙江上虞華維外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）