中職生逆反心理研究及對策

逆反心理是一種特殊的反對態度，指個體在接受外來的教育、規范、制約等刺激影響的過程中所產生的一種與大多數人對立及與常理相悖的心理狀態或情緒反應。它是一種內心的反向力量，對教育者有明顯的“反控制”和“對抗”心理。學生一旦產生逆反心理，就會對教師所傳授的內容產生心理障礙，不僅不利于學生自身的健康發展，也會影響到教育教學效果。

一、中職生逆反心理形成的原因

1.家庭因素

家庭是學生第一次接觸的環境，會直接影響到孩子的心理狀態。如家庭教育的放松與家長的放縱，使部分學生養成了嬌氣任性、自私刁蠻的習性，一旦違紀受到教師的批評，他們就感覺到萬分委屈而予以抵觸，發泄心中的不滿。有些父母離異家庭的學生由于得不到母愛或者父愛，從而形成比較孤僻的性格，產生自卑的心理；有些家庭的家長脾氣暴躁、詭異，子女在一些事上有過錯時，不是先從思想上去教育，而是大打出手，這樣勢必會導致家長與學生的矛盾，引起學生的叛逆心理。

2.學校教育因素

學生在步入社會之前，很多時候都是在學校度過的，因此學校教育對學生的影響是很大的。有些教師的觀念跟不上時代的步伐，當學生犯了錯誤時，不問青紅皂白，先打幾大板。之后也不做思想工作，而采取消極地防范和限制措施。這樣，會造成學生討厭教師，并也覺得自己已無可救藥，于是破罐子破摔。有些教師在授課時總是利用“一支筆、一張嘴、滿堂灌”的傳統教學模式，不能因材施教，無法調動起學生的學習熱情。這也必然會導致很多學生產生厭煩情緒，長此以往就會產生對教師的敵對情緒、逆反心理。

3.社會因素

社會影響因素更加廣泛復雜，當今社會上的一些不良風氣時時刻刻侵蝕著學生的思想，如拜金主義、享樂主義、急功近利的思想等。再者，社會上不少人認為中職生學歷低、能力小，在就業方面人為地刁難，也加重了中職生的不良心態。這些因素都會影響敏感而好奇的學生，腐蝕他們稚嫩的心靈，使他們潛移默化地產生一種逆反心理。

二、中職生逆反心理的應對措施

1.加強對學生的心理教育

針對學生越來越多的心理問題和心理疏導的迫切需要，學校應建立以校長為組長的心理健康輔導、咨詢站，定期不定期地對學生進行心理輔導與咨詢。對不同學生的不同逆反心理，學校應多組織一些專門性講座，邀請專家或專業教師或典型學生用講解、報告、以身說法等講座方式，在學生中加強青春期心理教育。

2.充分發揮家長的作用

每個年級組每學期至少開一次家長會。不僅要求通報學校、班級、學生的情況，更要求對家長進行教育方式方法的學習指導，達到家校共謀、家校共育的效果，共同關注學生的心理教育和疏導。建立“家長委員會”，加強家庭教育的交流和示范，在家長中形成正確的教育觀。

3.教師要更新教育觀點

教師要視學生為朋友，要把關心、尊重、愛護學生放在第一位，教師要信任每個學生，對學生要大度、要真誠，遇事要能站在學生的角度處理問題，不能高高在上，盛氣凌人。教師也要注意保持良好的心態。當師生之間有矛盾時，要能沉得住氣忍著，絕不能硬碰硬，畢竟學生年齡小不懂事，要多對學生做思想工作，當他們真正感覺到自己有錯誤的時候，就會自然而然地理解教師的良苦用心。

4.開展各種活動，創造 “成功體驗”

為了增強學生的自信心，應多在班上舉辦各種活動，如籃球賽、歌唱比賽、書法比賽、辯論賽等。使班級成員都有施展自己才華的機會，讓他們知道自己也能行。也要讓他們明白一個道理，付出了遲早是有回報的，要相信自己。在這些活動中，教師應多鼓勵讓每個學生都能積極主動地參與，盡可能地使每一個學生的特長都能發揮出來。教師要對表現突出的學生給予肯定和贊揚，讓他們初步品嘗到成功的喜悅和教師對他們的信任，為他們進一步養成自尊、自愛、自強、自立的個性品質奠定基礎。對表現不盡如人意的學生不要指責，要多鼓舞，只要能參與其中就已經是很棒的。

中職階段學生正處于成長的關鍵時期，又是逆反心理表現較為嚴重的階段。作為中職教師，要了解引起逆反心理的各種原因及危害，學會利用恰當的方法與學生溝通。教師、家長與學生之間有了良好的溝通，做到相互理解與信任，學生的逆反心理就可以盡快地得以消除，也就能平穩地度過這一非常時期。

參考文獻

[1]鄔強.當代學生從眾心理行為分析及對策核心期刊[J].黑龍江高教研究，2009（1）.

[2]柳斌主編.學校心理教育全書[M].北京：人民日報出版社，1999.

（責任編輯 黃 曉）