淺談中職學前教育專業(yè)班級德育工作

作為學校德育工作有機組成部分的班級德育，其工作開展得如何，不但影響著整個學校德育工作的順利開展，而且對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著極大的影響。作為一名學前教育專業(yè)的班主任，應(yīng)根據(jù)中職女生的特點，確立她們在班級德育工作中的主體地位，激發(fā)她們的主人翁意識，充分發(fā)揮她們的主動性，搞好班級德育工作。

一、中職學前教育專業(yè)學生的現(xiàn)狀

中職學校有相當一部分學生的認知能力還停留于初中水平，他們幾乎沒有在學習中獲得什么樂趣，更談不上成功感、成就感了。即使有少數(shù)想上進、想學習的學生，也因為人數(shù)偏少而形不成氣候，致使少數(shù)原本想學習的學生也因意志薄弱或沒有學習的大氛圍而與一些不想學習的學生混雜在一起，長此以往，形成了惡性循環(huán)。

中職學前教育專業(yè)學生幾乎全部是女生，根據(jù)實際情況分析女生班級，主要存在以下一些問題：一是女生班級雖然平時上課紀律比較好，但是很缺乏活力。二是女生心胸一般較為狹窄，妒忌心強，人際交往中碰到很多問題。三是女生的自尊心往往比男生強，經(jīng)不起批評，心理非常脆弱。四是女生一般都比較喜歡打扮，往往在儀容儀表上經(jīng)常會出現(xiàn)問題。五是女生談戀愛的情況比較普遍。

二、中職學前教育專業(yè)班級德育工作的策略

1.注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，正確協(xié)調(diào)學生間的關(guān)系

作為一名學前教育專業(yè)的班主任，不可能沿用其他班主任的老一套做法來開展班級德育工作，而應(yīng)有新的工作思路和新的工作方法，才能達到較好的效果。因為學前教育專業(yè)的學生，具有一些與其他中專學生不一樣的特點。現(xiàn)在學生大都在順境中長大，經(jīng)不起挫折，經(jīng)不起批評，尤其是脆弱的女生，在這方面的問題顯得尤為突出，具體表現(xiàn)為“愛搞小團體”、“吵架”等。為了盡量扭轉(zhuǎn)這種不利于成長的因素，在開展班級德育工作中，應(yīng)結(jié)合德育課程，加強對學生的思想品德教育，開展幾次有針對性的班會，探討并逐步改善。女生之間難免相互妒忌，搞小圈子，針對這一毛病，我嘗試設(shè)法改善，多鼓勵學生參加集體活動，通過這些集體活動使她們體會了獲得集體榮譽帶來的喜悅與驕傲，并切在集體生活中學會怎么與別人相處。

2. 重視與學生的感情交流

班主任工作的方法多種多樣，我認為班主任在開展班級德育工作中，最根本的一條，就是要結(jié)合學生的實際，做到有的放矢，注重德育工作的針對性和實效性。針對女生自尊心強的特點，每當我發(fā)現(xiàn)學生有不遵守紀律或者不符合學校規(guī)章的情況出現(xiàn)時，會單獨把學生找出來談心，動之以情，曉之以理。學習上有哪位學生進步或退步了，我會當即根據(jù)不同情況給予表揚或指導；表現(xiàn)方面若有人出現(xiàn)違紀行為，我總是伸出友愛之手，進行談心、說理教育，嚴重的主動與其家長聯(lián)系，共同做好幫教工作。對一些學生在規(guī)范上出現(xiàn)的問題，不是一味批評，而是尊重學生的自尊心理。女孩子都有愛面子的特點，我對班級學生自評，對存在的問題，發(fā)動學生找原因，并設(shè)計出有針對性的措施，使本來難于開展的班級德育工作充滿著濃濃的人情味。

3. 重視課余活動的開展，促進其個性的發(fā)展

針對青春期學生自我意識強烈的特點，正確倡導學生發(fā)揮自己的特長，展示自己的個性。中職學校的學生，在文化課方面的學習壓力與普通高中相比而言要輕松得多，學生有大量的時間來學習專業(yè)課。根據(jù)這個特點，鼓勵有特長的學生參加學校各種文體活動，如演講比賽、舞蹈比賽、歌唱比賽等。讓他們充分展示自我，在不同的舞臺上獲得成功體驗，增強自信心。而一些綜合能力差、特長不明顯的學生，則盡量安排機會讓他們參加一些集體項目的活動，以喚醒他們的表現(xiàn)欲望，從而使他們真正融入學校這個環(huán)境。還可以組織學生走出校門接觸社會，通過參觀、調(diào)查、訪問，讓學生體會到交往與社會發(fā)展的密切關(guān)系，增進與成年人情感和思想的交流，向成年人學習調(diào)解沖突和解決矛盾的知識，逐漸提高他們的社會交往技能。因此，工作中我側(cè)重于根據(jù)不同學生的個性，因人施教。對于能力強的學生，盡量創(chuàng)造機會，比如民主選舉班干部，自主制定班級工作計劃，自主開展班級各項活動，讓他們施展才能；對于能力較差的學生，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點，挖掘其潛能，給予輔導幫助，創(chuàng)造條件使之獲得進步，使其體驗成功的快樂。對于不同氣質(zhì)類型的學生，在生活和學習上給予不同的指導；對于不同性格的學生，則分別從性格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征等方面進行有意識地培養(yǎng)，努力使學生形成良好的個性品質(zhì)。

綜上所述，筆者在長期的班級德育工作中，重視培養(yǎng)學生健康的心理、健全的個性和尊重意識，使他們掌握了一定的人際交往技巧和藝術(shù)，形成了良好的道德行為習慣，在德、智、體、美、勞諸方面得到了全面的發(fā)展，思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面都有了較大的提高。

（責任編輯 黃 曉）