語文復習方法例談

復習不但是知識的鞏固與加強，更是思維能力的訓練與提升，應貫穿學生學習活動的全程。尤其是語文教學，教師應擅長隨時隨地來個“回馬槍”。無論是平時的隨機鞏固復習還是考試前的集中復習都應注意復習的方法與技巧，這樣，我們的每一個“回馬槍”都能攻下一座知識的城堡。

一、迂回包抄復習法

迂回，繞到側面或后面進行攻擊，出其不意。在語文學習中，正面指導新課的學習固然重要、有效，而從不同的側面進行復習拓展也往往有著出乎意料的學習效果。這樣，學生不但重溫了過去學過的內容，而且鞏固了當前的新知，更拓展了他們的思維，提高了能力，可謂一石三鳥。

教學《我的戰友邱少云》一文，很多教師只局限于介紹一些抗美援朝的有關資料，即使處理得再仔細也不過是引入新課時回顧一下學過的有關抗美援朝的課文而已，比如《黃繼光》《再見了，親人》等。其實，這是一個很重要的復習材料，可以設計一個迂回復習的訓練。當然，在課前導人時是否提及并不重要，在學習完這一課文后應該充分利用這個教學資源，設計如下復習題：

1．填空。

(1)到現在為止，你知道的在抗莢援朝戰爭中的中國志愿軍英雄有一(誰》，他的主要事跡是＿＿＿＿＿＿＿＿二；還有＿＿＿＿＿(誰)，他的主要事跡是＿＿＿＿＿＿。他們的共同之處是都有著＿＿＿＿＿＿的品質，不同之處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)中國人民在朝鮮戰場上舍身忘己，與朝鮮人民并肩作戰，分別時，志愿軍戰士忘不了＿＿＿＿(誰)；朝鮮人民更忘不了中國志愿軍英雄的名字＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。(從課內外搜集資料)

2．給下面的幾篇課文按事情發生的前后順序重新排序。

《黃繼光》《飛奪瀘定橋》《再見了，親人》《我的戰友邱少云》《開國大典》

諸如此類的迂回之術，是可以在學完很多課文之后使用的，如把《我的伯父魯迅先生》與《三味書屋》、《給顏黎民的信》、《少年閏土》等結合起來理解，就認識了，個血肉豐滿的魯迅先生。在課文主題、人物形象或是寫法上，有其內在聯系的，都可將它們整合起來迂回復習，既“知新”，又“溫故”，極有利于提高的學生思維能力。

二、連環相扣復習法

一個詞、一句話、一個片斷，往往就是理解語言、體會寫法的關鍵點。如果將其看作是一個點去孤立地學習、理解，是不科學的。它應是一條線，一條能串起學海中散碎五彩的珍珠的絲線。有了它，語言訓練便可環環相扣，逐漸形成了一個有立體的面。

《詹天佑》一課的課后復習鞏固，我給出這樣的練習：

讀句子，完成練習。

“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。”

1．“毅然”的意思是＿＿＿＿，在這句話中，表現為＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．用“然”字組幾個類似于“毅然”的詞，并選擇適當的詞語填在句子中。

( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

(1)順著蜜蜂飛行的方向，一定能找到養蜂人，列寧憑著這種想法敲開小屋的門，開門的( )是那個養蜂的人。

(2)翻地、播種、澆水，花生便種下了，我們并不在意，沒想到過了幾個月，( )收獲了許多花生。

(3)小英雄雨來始終不說出李叔叔的藏身之處，狗急跳墻的鬼子( )出手打了雨來，并且要槍斃他。

(4)靈車已經遠去，十里長街上人們( )那樣深情地站著、望著……

(5)母親一直鼓勵著雙腿癱瘓的我要好好地活下去，而我卻對母親的嚴重病情( )不知。

(6)在它(麻雀)看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊，可是它不能( )地站在高高的沒有危險的枝頭上。

(7)太陽完全跳出海面，它旁邊的云也( )有了光彩。

(8)黑暗漸漸漫了過來，幾乎包住了整個夕陽，然而此時的夕陽卻( )一團燃燒的烈火將黑暗照亮。

(9)大家勸說白求恩撤離危險的前線，白求恩卻( )拒絕了。

(10)為幫助禾苗生長而拔高它，這樣急于求成，違反事物發展的規律，其結果( )是失敗的。

(11)各地的鳥兒成群結隊地來到這青海湖，在這里暢游嬉戲，( )自鳴。

(12)猴子惹得甲板上的人們哈哈大笑，它( )知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

(參考答案為：果然 居然 竟然 依然 全然 安然 突然宛然 斷然 必然 悠然 顯然)

諸如此類的設計，有利于學生在回顧課文內容的基礎上去感受語言、理解語言。如果在教學中發現了一個特別的句子，我們也可以依葫蘆畫瓢，拓展遷伸，進行鞏固性訓練。

三、步步為營復習法

如果把字、詞、句、段、篇以及閱讀、寫作分割開來進行訓練，難以收到理想的效果。在許多時候，掌握一個詞，就為訓練一個句子奠定了基礎；有了一個句，更為段的訓練提供了契機。這樣的階梯式的復習好比是步步為營，從很小的語言單位出發，去占領一個又一個的語言高地。

在復習活動中，我常常設計如下的訓練：

1．《豐碑》一課的生字有：伍 坨 嘯 劣 酷 襲僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩

請自由選擇其中的5個生字，各組一個與文中不同的詞，然后寫一段話，并同時用上這5個詞。

2．用狗、蛇、虎、牛、雞這五種動物各組一個成語，并寫一段話，同時用上這5個成語。

3．照例子，用下面的事物各寫一句比喻句和擬人句。

例：

小鳥 樹上的小鳥好像是位歌手，唱著動聽的歌。(比喻)

樹上的小鳥在歡迎我閃的到來。(擬人)

月兒＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(比喻)

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(擬人)

小溪＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(比喻)

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(擬人)

由詞到句，由句組段，既層次分明，又渾然一體。對于語言文字訓練來說，這是極好的鞏固提高方式。

細心摸索，語文復習鞏固的方式還有很多，有了這些方法的積累，學生在語文學習中也自然而然受到影響，學會了在語文學習中隨時隨地進行復習活動，完成一個又一個漂亮的“回馬槍”。這無論是對學生知識能力的發展還是過程方法的體驗，都能產生推波助瀾之功效。