多元設(shè)計 關(guān)注發(fā)展

新課改已實施一段時間了，但當(dāng)今小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計，仍存在一些問題：總量過大，質(zhì)量偏低，多機(jī)械重復(fù)，少思維訓(xùn)練，應(yīng)試教育色彩仍較農(nóng)厚。這樣的作業(yè)練習(xí)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭制了學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生，也不利于能力的培養(yǎng)。如何扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)態(tài)勢，在作業(yè)設(shè)計上落實新課標(biāo)精神呢?在此本人結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勑抡n標(biāo)下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計。

一、多元化作業(yè)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

1．注重學(xué)科間的整合滲透，力求形式多樣、富以情趣。

新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，，把音、體、美、勞、科學(xué)等學(xué)科的知識滲透于語文作業(yè)之中，淡化學(xué)科間的割裂，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的作業(yè)設(shè)計可讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式結(jié)合起來，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣既符合兒童愛動、好奇的心理特點，充分激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，又有利于對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

如學(xué)了《山行》《楓橋夜泊》等意境優(yōu)美的詩，要求學(xué)生根據(jù)詩境為詩配上插圖，變文字為畫面。作畫的過程，即是學(xué)生理解詩義，感悟詩境的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象領(lǐng)悟、鑒賞審美能力。學(xué)了《將相和》《晏子使楚》等課文，要求學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)，自編自演課本劇，提高學(xué)生的理解能、力和表演創(chuàng)作才能。學(xué)了《桂林山水》《小珊迪》等課文，讓學(xué)生為課文選擇合適的音樂進(jìn)行配樂朗誦，選擇音樂的過程就是學(xué)生對文本情感基調(diào)的把握過程。學(xué)了《曹沖稱象》《烏鴉喝水》等文章，讓學(xué)生做簡易實驗來學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。實踐證明，學(xué)科間知識的交又滲透，能有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2．樹立“大語文”觀念，面向生活，拓展延伸。

語文的外延等于生活的外延。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文。如讓學(xué)生看電視新聞，摘錄要聞并交流；組織參觀訪問，寫參觀記、訪談錄；飼養(yǎng)小動物，寫觀察日記；閱讀課外讀物，辦手抄報；從電視、街頭收集廣告用語，再嘗試為某種產(chǎn)品設(shè)計廣告；節(jié)假日為家人、老師、同學(xué)寫祝愿語，自制賀卡等等。這樣的語文作業(yè)形式多樣，貼近生活，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與其中，而且有利于學(xué)生綜合能力的提高，可謂一舉多得。

二、多層次作業(yè)，尊重學(xué)生的個性差異

一個班的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力也有很大差異。作為教師，必須正視并尊重這種差異，對不同層次的學(xué)生作分層要求，設(shè)計作業(yè)時應(yīng)有所側(cè)重。我們可以把作業(yè)設(shè)計成“套餐型”，分ABC三種等級：A類作業(yè)相對較難，偏重于綜合能力的運用；C類作業(yè)相對簡單些，適合于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生做；B類作業(yè)處于兩類作業(yè)之間，適合于中等生做。這樣的作業(yè)能滿足不同層次、不同水平的學(xué)生的需求，讓每一位學(xué)生都能在各自層面上有所發(fā)展。

我們還可把作業(yè)設(shè)計成“自助餐”型，給學(xué)生自主選擇的權(quán)力。每位學(xué)生的興趣愛好都有所不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇習(xí)題，更能激發(fā)他們做題的積極性。如學(xué)了《新型玻璃》一文后，我設(shè)計了這樣4項作業(yè)(讓學(xué)生選擇其中1——2題做)：1．說說這幾種新型玻璃的特點，課外收集更多的有關(guān)玻璃的知識；2．為這些新型玻璃寫廣告詞；3．當(dāng)一回設(shè)計師，設(shè)計更多的新型玻璃，仿寫一篇科普文章；4．為電視機(jī)等設(shè)計更新產(chǎn)品，可用圖片加文字?jǐn)⒄f的形式寫一張說明書。這種作業(yè)設(shè)計給了學(xué)生一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平、有不同興趣愛好的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。

三、個性化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

放手讓學(xué)生參與設(shè)計作業(yè)是一項大膽的嘗試，教師不作任何刻板規(guī)定，放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分展示學(xué)生的才華特長，張揚個性。我每上完一篇課文，總在規(guī)定的作業(yè)之外，留給學(xué)生一道創(chuàng)意題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由設(shè)計習(xí)題，形式不限，自由發(fā)揮。如教學(xué)《趙州橋》后，我讓學(xué)生自行設(shè)計作業(yè)，結(jié)果作業(yè)五花八門：有收集世界各地各種橋的資料、圖片，并整理成小報的；有為趙州橋這一名勝古跡寫廣告語的；有做拱橋原理的小實驗，并寫實驗體會的；有自己做橋梁工程師，設(shè)計更新穎的橋梁并寫成小論文的等等。為了提高學(xué)生的積極性，我每兩周進(jìn)行一次創(chuàng)意作業(yè)獎評比，對學(xué)生進(jìn)行肯定和激勵。另外，我還每月設(shè)計一個主題作業(yè)，主題可由老師定。也可自定，如母親節(jié)前，學(xué)生以“媽媽，我愛您”為主題，自行設(shè)計和完成作業(yè)，結(jié)果學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容很豐富。除此之外，我每學(xué)期讓學(xué)生設(shè)計并完成一個與語文有關(guān)的小課題研究，如“讀三國演義，議風(fēng)云人物”等等，這些、內(nèi)容均由學(xué)生自由設(shè)計，而教師只充當(dāng)顧問。有些主題作業(yè)，可讓學(xué)生組成合作小組共同商討、共同研究。實踐證明，這種自主性的個性化作業(yè)充分地激發(fā)了孩子的自信心和積極性，展示了孩子的潛能和才干，較大程度地鍛煉了他們的能力。

總之，作業(yè)設(shè)計應(yīng)力求多元，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作為教師，要努力用新理念去蕩滌傳統(tǒng)教學(xué)作業(yè)觀的塵埃，讓我們的作業(yè)革命能帶領(lǐng)學(xué)生走出重重困境，一同走進(jìn)美好的境界!