少用電腦成績才好（等）

3000學生將媽媽“妖魔化”

武漢市最近舉行了“楚才杯”國際中小學作文比賽，小學五年級作文題是“給我一點時間”。在4200份考卷中，超過70％的孩子，也就是3000多個孩子選擇了一個共同的題材——被媽媽逼著整天“培優”，學習壓力大，期望媽媽給自己一點時間。

孩子們被媽媽逼著趕場“培優”，參加奧賽、練琴學畫，做著永遠也做不完的練習題。在這些孩子的筆下，媽媽是“會計師”，計算好了他們的每一分鐘；媽媽是“變色龍”，考了滿分她睡著了都會笑醒，考差了就會大發雷霆；媽媽是“母老虎”，每次出去玩總被她準確地堵回來；媽媽是“河東獅吼”，看一會兒電視她就會發作……

在媽媽們看來，這樣做是因為愛，是望子成龍。但孩子們并不領情：“媽媽，你在我心中的地位非常高尚，我不愿因為這而討厭你，害怕你，我渴望擁有快樂的童年”。

華中科技大學教育專家鄭丹丹認為，3000考生不約而同地“妖魔化”媽媽，是現代母親這個角色帶來的結果，反映了媽媽們在當代社會面臨的共同困惑，也說明構建和諧母子關系迫在眉睫。

（《新京報》）

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不受孩子歡迎的8種媽媽

加拿大的兒童教育專家，對全國2000余名兒童做了一次專題調查。調查的中心是：你不喜歡媽媽有哪些表現？統計結果顯示，有8種媽媽比較集中地不受孩子們歡迎：只顧自己玩的媽媽；只想爸爸的媽媽；愛體罰的媽媽；不尊重我朋友的媽媽；說到做不到的媽媽；過于嚴厲的媽媽；太邋遢的媽媽；不好玩的媽媽。

（《年輕媽媽之友》）

少用電腦成績才好

英國皇家經濟學會近日公布一項最新研究發現，電腦教學對學生、特別是小學生的學習并非如人們之前所預想的那樣有利，反而有些適得其反。研究發現，電腦使用得越少的孩子，成績往往越好。在眾多國家大力推廣電腦教學的現代社會，這一結果無疑大大，出乎人們的意料。

國際專家小組成員研究分析了由經濟合作與發展組織備案的，在2000年參加“國際學生評估項目”的，共31個國家的10萬名15歲學生的學習成績和家庭背景情況，結果卻發現，使用電腦的機會越少，學生的文學和數學成績就越高。研究報告指出，學校的電腦教學似乎對學生基本學習技能的培養沒什么好處，尤其是數學和閱讀。

專家還對電腦不利于孩子學習的原因進行了解釋：在家里，孩子經常使用電腦，就會沉溺于電腦里的大千世界，耽誤做家庭作業，從而導致學習成績下降；而在學校，電腦教學設備的安裝使許多更有效的教學形式遭到排擠而派不上用場，所以不利于孩子學習。不過，專家們也指出，一星期在學校里使用一次或兩次電腦也可達到很好的教學效果，關鍵是要運用得當。

（《東方早報》）

我國將啟動小學民族團結教育課程

經過十年的實踐與探索，我國將最遲于明年在全國范圍內啟動中小學民族團結教育課程。

根據教育部要求，中小學民族團結教育將涵蓋我國56個民族的所有中小學生，并要進行規范化管理。首先要將民族團結教育納入當地中小學課程計劃，課程按小學低年級、小學高年級和初中三個階段組織教學活動，每一階段按六至八課時安排；二是選好任課教師，并要進行專門培訓和繼續教育；三是要求教學活動統一使用三種教材和教學輔導材料，并禁止其他任何形式的教材或資料進入中小學。

教育部同時表示，目前還未開展此項教育的少數地區最遲務必于明年春季新學期全面啟動。教育部和國家民委將組織人員不定期地對各個中小學開展民族團結教育教學活動的情況進行督導檢查。

早在1994年，我國就在天津、北京、四川等7個省市的中小學開展了民族團結教育試點活動。目前，隨著民族團結教育活動的全面展開，增進了學生對我國各民族共同締造祖國歷史的認識，增強了各民族學生自覺維護民族團結、國家統一的意識，取得了良好的教育和社會效果。

（《人民日報》）

我們誤解了動物

猴子抓的不是虱子在動物園里，常看到猴子相互用前肢翻開同伴的皮毛仔細尋找，并不斷把找出來的東西往嘴里送。過去常有人說，這是猴子相互捉虱子。其實是誤解。據科學家研究發現，猴子身上沒有什么寄生蟲，它們在皮毛里翻來翻去尋找的并不是虱子，而是它們自己身上的汗蒸發后留在皮膚表皮上的結晶鹽。這種結晶鹽猴子們特別喜愛吃，而且長期附在身上也不好受。同時，吃這種結晶鹽還是它們補充身體鹽分不足的一種方法。

狐和貍是兩種動物在日常生活中，人們總是習慣把狐叫作狐貍，其實狐和貍是兩種動物，均屬犬類動物，只因為它們外形比較相似，而且都是夜間活動，所以人們把它們混為一談。區分狐和貍并不難，一般狐比貍要大一點，身體也瘦些，狐的眼睛細長，并向上翹。貍的身體胖乎乎的，是個“矮胖子”，尾巴和耳朵都比狐要短一些，它的兩頰長著毛，眼睛周圍有一片黑褐色的斑紋。貍又叫貉，也叫狗獾。它穴居于河谷、山邊和山間，是一種雜食性動物。它比狐愚笨，莽撞而又貪食。

馬虎是一種動物 “馬虎”，人們把它當作粗心大意、做事草率的代名詞。殊不知，世界上還真有一種叫“馬虎”的動物，它產于我國四川省川東和貴州省交界的白馬山上，山民稱之馬者虎。據說，這種珍稀動物體大如馬，形亦如馬，體表長有似虎的條狀花紋，比老虎還兇，行動詭秘、迅速，前爪鋒利，專捕食野生動物和山民豢養的牛、羊。據說老虎也懼之三分。馬老虎到底屬于馬科還是虎類難以定論，人們就把這種似馬非馬、似虎非虎的動物稱之為馬虎。

（《廣州日報》）

被判“死刑”的諾貝爾獎獲得者

“該生用功，但做事過分拘泥和死板，這樣的人即便有著完善的品德，也絕不可能在文學上有所成就。”老師提筆寫下了這樣的評語，也許他認為這是恰如其分的評價。

微風起巨瀾。但在這看似不經意的評價中，對一個選擇了文學道路，初涉世事的中學生而言，“絕不可能”的定語，無疑等于判了他成長的“死刑”。

后來，他的一位化學老師輾轉知道了此事。他從這件微不足道的小事上，卻發現了更多的東西：做事過分拘泥和死板，正好適合做化學實驗！于是，這位學生便在他的建議下改學化學。文學之路不通，但化學之路卻是光明的。這個孩子從此找到了人生的支點，化學成績總是在同學中遙遙領先。后來，他獲得了諾貝爾化學獎，他的名字叫瓦拉赫。

瓦拉赫是幸運的!如果他被曾經的“死刑判決”擊倒，消蝕了自信，認為自己一無是處，從此一蹶不振，那恐怕是登不上化學研究無限風光的頂峰了。

瓦拉赫是幸運的!如果他不是碰上這位我們不曾知曉名字的化學老師，恰如彌爾頓所說有顆“可以把地獄變天堂”的心靈；如果不是他從學生與生俱來的“缺點”里發現了蘊4-'的寶貴財富，那么，瓦拉赫的心靈也不會從“地獄變天堂”。

心靈上一道皺紋比眼角上十道魚紋還要衰老。在許多為人師者、為人父母者的心靈里，也許出于愛之深責之切的心理，更容易夸大和扭曲孩子的缺點，有時甚至到了一丑遮百俊的地步。其實，不是孩子們缺少優點，而是我們缺少了發現優點的眼睛。

（《中國青年報》）

中小學生要敢于“異想天開”

在日前于上海舉行的聯合國第九屆UN—ESCO-APIED年會上，教育部副部長、中國聯合國教科文組織全國委員會主席章新勝指出，現在中國的不少孩子大“乖”，太缺乏想像力，他希望中小學生多一些奇思妙想，敢于異想天開，這一觀點引起了專家們的共鳴。

章新勝指出，現在許多學生不善于從習以為常的現象中發現問題，一般是老師問什么學生就答什么，缺乏主動性；另一方面，教師在教學中側重自己的“教”而忽視學生的“學”，這樣容易導致學生想像力的喪失。特別值得注意的是，隨著學生年齡的增大，其想像力呈遞減趨勢。調查研究結果表明，中小學時代是一個人想像力迅速形成和發展的重要時期。在小學三年級至初中二年級(8~14歲)這一階段，兒童的想像力呈現較為明顯的發展趨勢。而在14歲之后，我國青少年想像得分則明顯降低，并呈現一定的停滯狀態。

專家指出，我國的傳統文化和教育鼓勵孩子順從、聽話，不甄勵獨立見解；鼓勵中庸、隨大流，不鼓勵競爭、冒尖；鼓勵穩妥、可靠，不鼓勵異想天開；鼓勵兒童把成人的興趣當作自己的興趣，不保護和激發兒童天性中潛在的興趣和求知欲。因此無形中便過早地扼殺了孩子的創造力。這樣教育出來的孩子，常缺乏獨立探索、思考的精神，想像力也很蒼白。典型的例子是，每年在中考高考時經常會出現很多照抄照搬的作文。

要讓孩子發揮想像力，關鍵是教師、社會、家庭等多方力量為他們創造寬松的環境。父母和教師只有對想像力及其培養方式有一定的了解，才能為孩子們撐起一片想像的天空，提供一方適宜創造力生長的土壤。對教師來說，要學會啟發學生，沒有好的教師很難希望能夠培養出大批有創造性的學生；對教育部門來說，要提供以“學生發展為本”的課程；對學生自己來說，從小就應具有一種自發的探索精神，展開想像的翅膀。

呵護孩子們獨特的想像、創造的萌芽，鼓勵他們大膽想像和創造，應該成為當今成人們的共識。

（《新聞晚報》）

中國兒童青少年三大營養問題影響智力體力

中新社2004年11月9日訊：中國營養學家北京大學醫學院林琬生教授當日強調，中國兒童青少年存在營養不良、營養失衡和運動能力下降等三大問題。

林教授指出：蛋白質、熱量營養不良在兒童中的主要表現為生長遲緩和低體重。國家衛生部剛剛公布的“營養與健康狀況調查報告”顯示，5歲以下兒童生長遲緩率和低體重率分別為14．3％和7．8％。而農村的這兩個指標明顯高于全國。在戶-22羅的兒童青少年中也同樣存在上述問題。他指出，蛋白質、熱量營養不良對于兒童的智力發展和體格發育都有嚴重影響。特別對嬰幼兒腦發育的影響具有不可逆轉性，會導致終生的、不可逆轉的腦細胞減少，發生嚴重的智力低下。此外，調查還顯示：兒童青少年中微量營養素鐵、鋅、碘缺乏甚為常見，這也會導致性發育遲緩、智力低下；體內缺軼、鋅等揖量營養素的學生，比正常學生智商低5-8分，學習工作能力低16.3％；兒童時期碘缺乏可使成年后勞動能力下降10％。

營養失衡表現在6-22歲兒童青少年超重率和肥胖率呈現上升趨勢。，林教授說，肥胖對兒童青少年可造成生理功能的損傷，使心功能降低；內分泌紊亂，血糖增高，運動減少，同時還帶來心理障礙——自我意識受損，缺乏自信、自卑，產生人際交往障礙。還給成年期疾病增加了危險因素。而這些又將造成兒童青少年運動能力的下降。全國性的大中小學生體質調查研究資料表明，2000年與1985年相比，兒童青少午的運動能力，除速度能力外大都呈下降趨勢，尤其是耐力呈現持續下降。

上海一年級語文首推網上標準

“有了這個網上標準，我檢查孩子的語言水平方便多了，也放心多了。”天山一小一年級小朋友小杜的爸爸告訴記者。杜先生說的網上標準指的是這兩天剛被掛到上海市教委教研室網站上的小學語文一年級教學設計資料：新世界教材第一學期的60篇課文，每二篇的教學目標、重點和難點以及參考教學過程等全部上網。

“新教材剛剛推出來，據說識字量上升了，而且千上來不教拼音直接認字，我們不知道孩子是不是達標了。”杜先生說。“但是這官方網上明確說了，第一課《開學了》的教學目標要學生讀準‘學、校、老、師’5個生字的字音，回家我就能按標準考考他了。”

據悉，課改資源庫里的教學設計資料匯聚了全市各區縣經驗豐富的小學語文老師的心血。這些資料內容都比較細致，既提醒老師作好教學準備，又有教學難點和重點以及條分縷析的教學過程。

市教委教研室副主任徐淀芳說，上網的“課程目標”來自新教材總的課程標準，而“教學過程”等課程資料則由全市試點試驗學校的老師們總結試教經驗編寫而成。掛到網上公示，一方面方便二期課改推進時全市老師更好地學習新課程的思路；另一方面有利于家長了解新課程的要求和老師的教學，也可隨時根據課程目標檢驗孩子的水平。

（《新聞晚報》）

中美學生十大差別

考上大學：美國學生為了能從大學畢業而拼命學習，上了大學才開始認真學習。。而中國學生為了能考上大學才拼命學習，上了大學就不再認真學習。

向老師發問：在課堂上，美國學生裝不懂故意向老師發問。美國學生還認為坐得橫七豎八才能更好地與老師進行交流。而中國學生則為裝懂而不向老師提問題。中國學生還認為坐得端端正正是出于對老師的尊敬。

解題方法：如果老師給出同一道題目：“現在是12點整，時針和分針剛好重在一起，請問要經過多少時間，時針和分針才能再重合?”老師的話音剛落，美國學生的反應是不約而同地撥動腕上的手表，用這種其實是很聰明的“笨方法”看看時針和分針什么時候能夠再次重合。在場的所有中國學生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出一大堆公式井開始計算。

受教育方式：美國學生的受教育方式是“放羊”，輕松得要命，因此他們大多數喜歡異想天開，想像力無比豐富。中國學生的受教育方式是“填鴨子”，辛苦得很，題海戰術他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉彎”的問題，因為大多時候他們確實轉不過彎來。

數學頭腦：美國學生一向不大有數學頭腦，不得不長期依賴電子計算器；沖鹵學生都是數學天才，口算心算水平一流，不用計算器做四位數的乘除法，甚至還能夠徒手開平方根。

零用錢：美國學生的父母說：“我們不得不通知你，你這個月均零用錢已經快要超出預算了!去，把車庫打掃一下或者把花園里的草割了，我們就可再給你一些錢花。”而中國學生的父母說：“零錢花完了嗎?沒錢了就自己到書房的抽屜里去早。-”

旅游：美國學生對自己的父母說：“我已經攢夠錢了，我苧去旅游了！”而中國學生則對自己的父母說：“我要去旅游了，請你給我一筆錢。”

女朋友：美國學生把女孩帶回家，自豪地對父母說：“這是我的女朋友!”而中國學生面對拿著自己已經被撬鎖的日記本的氣急敗壞的父母，心虛地說：“我沒有早戀……”

新賽車：美國學生喜歡夸耀自己：“瞧，這輛新賽車是我自己組裝的。”而中國學生則喜歡夸耀自己的長輩：“看!這是我爸爸給我買的新賽車!”

自己做主：美國學生的父母對他們說：“親愛的，你已經長大成為一個男子漢了，自己的事情應該自己做主了!不要老是依賴我們給你提供意見。”而中國學生的父母對他們吼道：“放肆!翅膀硬了是不是?敢把我話當耳邊風?告訴你，就算你長出了胡子，你還是老子的兒子，還得聽我的!”

（《教育參報》）